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荷兰政治学的历史根源很深远——在大学中,在神学家和法学家的争论中,对政界和行政管理上层人物的教育习以为常。列伊杰大学在这方面成绩卓著。但是荷兰政治学作为专门的科学在第二次世界大战以后才形成。阿姆斯特丹大学新建政治学系和社会科学系对此是个促进。市立阿姆斯特丹大学、自由的新教大学和天主教大学,在这方面也起了重要的作用。近十年来 相似文献
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陈多闻 《成都理工大学学报(社会科学版)》2010,18(3):29-33
荷兰学派是指在技术哲学领域,以特温特大学、埃因霍温理工大学、代尔夫特大学以及瓦格尼格大学哲学部为代表的荷兰学者们及其相关研究.他们掀起了国际技术哲学界的"经验转向",提出了"技术人工物双重属性"的技术解释学论纲,具体表现在对工程哲学、技术与社会的关系、信息技术、技术文化、技术可持续性等的关注.在国际技术哲学的舞台上,荷兰已有取代美国成为研究中心的趋势. 相似文献
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荷兰的高等教育评估最早可以追溯到1575年的莱顿大学。从建校开始,莱顿大学就将质量放在大学发展的首位,这个时期荷兰的高等教育评估尚属起步阶段,还没有形成全国统一的质量和评估体系。荷兰高等教育评估模式的形成过程是从最初的集权化影响到实行高等教育立法改革,进入21世纪后,荷兰政府继续完善质量监控体系和评估机制。通过对最新的资料信息研究,全面系统地考察了荷兰高等教育评估现状和最新进展,包括评估机构、评估目标、评估程序、评估标准等,并探讨其未来发展趋势。 相似文献
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英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式比较 总被引:7,自引:0,他引:7
英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式有很大差异,英国是“综合性大学 地区学院 独立学院三元结构模式”,法国是“高等专科学校单一结构模式”,而德国和荷兰都采取了“综合大学 专科大学或国立综合性大学 地方农学院的二元结构模式”;四国的涉农综合性大学多以非农命名,除了德国外其他三国的涉农专科性院校多以农命名;德国、荷兰的农科类院校有升格、改名、合并现象,不同模式则适应了本国农业教育及农业科技的发展需求。 相似文献
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宋鑫 《江苏大学学报(高教研究版)》2012,(4):53-58
荷兰的教学质量保障模式是国际上著名的高等教育质量保障模式之一。荷兰高等教育教学质量保障模式的发展及荷兰大学认证制度的框架体系体现出荷兰高等教育教学质量保障模式的特点:其质量评估体系具有鲜明的时代性;质量保障的主要手段是认证而非政府管理;政府扮演监督和保证者的角色;注重高等教育机构内部的自我评估和良好的外部评估市场的营造;教学评估和科研评估相分离。 相似文献