高职教育集团化发展的经济学分析

运用经济学理论来分析高等职业技术教育的发展是教育经济学的一个重大课题.在经济全球化和市场经济条件下,利用有限的高职教育资源,尽可能获取最大的高职教育效益,赢得竞争优势,是理性的高职教育主体的必然动机.这种动机促使高职教育主体通过创建、兼并、合资、合作等方式,联合其他的教育主体,或者教育、行业管理部门和企业、用人单位等组成高职教育集团.高职教育的集团化发展,作为一条有效扩展路径和一种制度创新,既有其优势,也有其局限性.     

“哑铃型”高职院校大学生创业实践平台建设研究——企业平台建设专论

哑铃型创业实践平台是校企政三方共同构成的创业实践平台组合模式。一方是利用高职院校内部资源建立的校内创业实践平台;另一方是以行业、企业为主,依靠市场以及社会资源搭建的校外创业实践平台;第三方是以政府和NGO为主的行业企业协会、社会中介组织,是校企联结的纽带和桥梁。文章主要从校外企业资源为主的校企合作实践平台建设角度,首先明确创业教育基本内容,再从企业实践平台的功能定位、内涵建设、保证措施三个方面,研究如何做好高职生创业教育,培养高职生创业素质,提升创业成功率。     

基于现代学徒制模式下高职院校对学生教育管理工作探究

<正>我国经济的快速发展使社会及现代企业逐渐提高了对技能型人才的需求，传统的高职院校培养人才的方式并不能满足当前社会对技术型人才的需要。以生产企业为主导，校企联合的现代学徒制教育模式应运而生。利用现代学徒制模式，不仅能够充分发挥高职院校教育优势以及合作企业的生产优势，同时也能在加深高职院校与企业合作的基础上，     

切实搞好校企合作，构建高职教育发展平台

文章论述了当前我国经济发展的新形势下，高职院校与企业进行合作的战略意义；阐述了校企合作的五大优势；描述了校企合作的十种形式；分析了校企合作所得收益。指出了高职院校与企业进行合作是推动高职教育健康发展的优越平台，是职教改革、教育创新的必然趋势。     

基于“出口”需要的高职学生职业精神的培养

“出口”指区域社会需求和学生毕业后的出路和流向，企业是高职毕业生的主要出口地，所以，企业对于高职学生职业精神的要求应该成为高职院校完善教育内容、增强生存与发展优势的关键指标，也应成为高职学生完善自我、增强就业竞争力的重要导向。     

第三方参与高职教育质量保障体系建设研究

让第三方参与高职教育质量保障体系建设,是未来我国高职院校办学体制机制改革的必然。积极探索构建教育主管部门、企业行业、国外教育机构等利益相关第三方共同参与的内部质量保障体系,逐步打破以教育行政部门评估和学校自我评建为主的局面,推动学校质量保障体系改革与完善。     

浅析高职院校思想政治教育实效性途径

高等职业教育是在中等职业教育基础上发展起来的,以培养技术型、应用型专门人才为主面向企业的高等教育。同普通高等教育一样,同样肩负着社会主义现代化建设的伟大重任,为社会主义现代化培养人才。所以,除专业技能、专业知识外,思想政治教育也是高职学生培养的重点;如何根据高职院校本身的特点,有的放矢地开展高职学生的思想政治教育工作,真正地把高职院校的学生培养成为"德才兼备"的人才,是值得研究的课题。     

交往理论视阈下的高职商务英语主体间性研究--以浙江金融职业学院为例*

运用哲学中的交往理论,结合高职教育的特点,对商务英语教育的主体间性进行分析,并以浙江金融职业学院商务英语专业为例,提出高职商务英语专业应走向交往式教育,不断增强教师与学生、教师、学生与社会,以及专业自身与企业、行业及其它院校等主体的相互理解与沟通,强化商务英语实践教学,彰显高职应用型商务英语专业人才优势。     

以校企合作为平台培养汽车方向实践技能型人才的探索

本文针对高职教育目前在技能型人才培养方面的现状,根据汽车类企业对高职院校学生素质与能力的要求,结合高职院校的总体培养目标与教学计划,经过充分调研和合理分析,在充分发挥校企合作的平台优势的基础上,提出培养汽车方向技能型人才的有效方案。     

协同创新：高职院跨越式发展的必然选择--以常州高职园区为视角

我国高职教育已由规模发展期转入以质量提升为核心的全面内涵发展期。协同发展、创新发展是新时期高职院校内涵发展的重要办学理念和办学战略。高职园区是我国高职教育集团化发展模式的新型组织形态。园区协同发展是把园区的教育优势、人才优势、智力优势转化为区域经济发展优势的可靠保证,有助于凸显共享理念,彰显集成效应,全面实现园区高职院校人才培养、科学研究和社会服务等多元办学职能,有助于解决长期困扰高素质技术技能型人才培养的瓶颈和难题。高职教育园区要实现跨越式发展,必须坚持走协同发展、错位发展、特色发展、创新发展之路。     

本科院校举办高职教育的潜在优势及其发挥

本科院校发展高职教育,不仅为我国社会经济建设发展培养了大批技术应用型人才,而且以自身卓有成效的表现成为我国高职教育发展的一面旗帜。本文以地方普通本科院校为切入口,先从四个方面对其举办高职教育的潜在优势进行探讨,继而根据广州大学举办高职教育的办学实践从三个方面对如何发挥潜在优势进行分析。     

高职学生英语口语能力提升策略研究

随着经济的国际化发展,企业对员工英语的要求越来越高。英语口语作为最直接的交流方式,其重要性日渐明显。而目前高职学生的英语口语情况不容乐观。因此,教师要深入分析造成高职学生英语口语水平不高的主要原因,本着高职教育“实用为主,够用为度”的原则,探索出能够切实提高学生英语口语能力的策略和方法。     

高职学生学习心理特点分析及教育策略

高职学生学习心理具有特殊性,高职教育应从学生实际出发,制定适宜策略和措施:加强思想政治教育,提升综合素质;调整高职学生学习心理状态,提升学习动力;调整高职院校教育目标,建构以培养技能为主的教学体系。     

高职生心理健康素质内化研究

高职生心理健康问题和普通大学生的心理健康问题相比既有普遍性又有特殊性,高职生的心理健康教育应以教育发展为主,面向全体学生促使心理健康素质内化。     

刍议高等职业教育的办学主体

目前,举办高职教育的普通高等学校、高等专科学校、成人高校、重点中专等各类办学主体,在办学过程中还存在一定的问题.就高等职业教育的办学主体而言,专科院校作为高职教育的主力军,应明确方向,突出特色;本科院校要以高职本科、研究生教育为主,或主办综合学科、高新技术领域的高职专科教育;少数的国家级重点中专以五年制高职为补充,积极探索中职和高职的衔接问题.     

积极探索财贸高职教育特色发展之路

在高职教育领域,财贸高职教育具有特殊性.北京财贸职业学院在继承成人教育基础和优势的基础上,不断创新,积极探索财贸高职教育的特色发展之路,既有理性的认识,也有成功的经验与发展思路可供借鉴.     

本科院校高职办学优势与管理模式探讨

文章分析了本科院校举办高职教育的优势和管理模式以及两者之间的关系,指出采用相对独立的管理模式,对于发挥本科院校高职办学的优势、对其教育资源的充分利用和高职学院自身的建设发展,都是十分重要的.     

高职学院校企文化对接的实践探索

高职教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养,注重学生的职业素质和职业能力,是一种就业预备期教育。校企合作是高职教育发展的重要途径,本文通过对企业文化和高职校园文化的内涵及二者融合的必要性进行分析,探讨了企业文化融入高职校园文化的模式和途径。     

关于我国高职教育中校企联合办学模式的若干思考

本文从我国高职教育实施校企联合办学的必要性、我国高职教育校企联合办学的不足之处、加强我国高职教育中校企联合办学的对策思考等方面阐述了高职教育中校企联合办学问题,指出:高职教育,其培养目标是要培养高素质技能性人才。若要实现该培养目标,并能在我国"大众"教育中获得优势,必须实施特殊的人才培养模式,而校企联合,作为一种理论与实践紧密联系的学习方式,既适应我国经济社会发展的需求,又适应高职教育人才培养的发展规律。     

论普通高校的职业教育发展方向

处于成长期的中国高等职业教育面临着多方面的挑战。普通高校的技术教育优势和普通高等教育的教育教学改革发展 ,使普通高校举办高职教育成为历史的必然和必须。充分利用普通高校技术教育优势 ,可持续地增加高职教育的技术内涵 ,创造高水平的产学研结合教育平台和师资培训基地 ,顺应职业岗位教育层次的高移 ,构建职业教育与本科教育、研究生教育相互衔接的立交桥 ,是保证职业教育可持续发展的关键所在 ,也是形成区域经济腾飞的强大动力的关键所在。