基于成果导向的英语视听说教学模式探析

随着我国经济社会的迅猛发展,尤其是加入世界经济贸易组织以来,与国际社会之间的交往越来越密切,而英语作为国际最重要的交流语言,世界各国在不断深化学习英语这一国际语言,我国自改革开放以来,与国际社会交往的日益密切,也开始在中小学、高等教育领域开始开设英语课程,来为我国经济社会的发展培养所需的英语专业性人才。进入新时代以来,国际社会形势的不断变化,我国传统的英语教学模式已经不能适应我国经济社会所需培养人才的需求,因此,不断创新英语教学模式对于英语专业人才的培养意义重大。     

高职院校物流英语探析

物流英语作为专门用途英语,对物流业的发展有着至关重要的作用.随着物流英语课程开设逐渐增多,反映出来的问题也越发明显.基于此,分析高职物流英语教学现状,对并提出一些教改建议.     

小学启蒙英语教学SWOT分析及对策探讨——以上海市小学英语教学为例

随着全球国际化水平的不断加强,作为国际交流通用语言的英语越来越受到各国的重视,绝大多数国家从小学三年级开始都开设了英语课程。近年来,韩国、匈牙利等国家从小学一年级起就开设了英语课程,英语教育呈现出低龄化趋势。我国于2005年秋在全国范围内全面推行新一轮课程改革。按照新的课程标准,小学3年级将开设英语课,3—6年级英语教学有了目标和内容上的级别要求。小学英语教育的可行性毋庸置疑,但具体操作起来仍然存在着比较突出的问题。     

非英语专业大学生词汇磨蚀影响因素及教学启示研究

词汇磨蚀是语言磨蚀的层面之一,是指个人或者群体在停止词汇学习后,词汇发生的消磨或者减退的现象,被认为是词汇学习的逆过程。笔者通过文献查阅和实地调查,认为词汇磨蚀的产生主要是因为大学英语课程设置时长较短、英汉隶属不同语系,并主要受与目的语接触频率、学习的态度与动机、受蚀前水平及学习策略等因素的影响。据此,提出改革大学英语课程设置、开设英语兴趣活动、改善教学过程、使学生词汇达到关键阈值水平之上的策略,以期改善词汇磨蚀现状,提高学生词汇学习的效果。     

论学术英语（ESP）教师的素质--兼论大学英语教师的教学转向

在职大学英语教师的外语教育知识、观念以及教育教学和科研能力与新时期学术英语教师的素质要求有一定的差距。基于2007年教育部颁发的《大学英语课程要求》，学术英语教师的知识结构宽泛、教育理念先进、教学和科研能力强才能满足学术英语教师的素质要求。     

浅谈英语兴趣教学

兴趣是推动学生学习的强大的内在动力。小学生学习英语能否取得成功很大程度上取决他们对英语学习的兴趣。因此新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,采取一切可用     

人才是兴校之本——上海市工商外国语学校引进优秀人才的基本做法

近几年上海的外资企业迅猛发展。这些外资企业需要大量既懂得各类外语又有现代技术的相当于技术员素质的第一线智能型操作人员。就我国目前教育普及的水平而言,大学外语专业毕业的学生不大可能到生产第一线去,也不一定具有符合现代化生产要求的技能;且目前的高考制度决定了中学除开设英语外,不可能开设外资企业急需的日语、德语、韩语等语种。培养各类合格的外语人才困难相对较大。显然,这是一个巨大的人才市场。作为上海市重点中专之一的上海市工商外国语学校近几年对自己的改革与发展进行了认真、艰苦的探索,逐步形成了鲜明的办学特色,这就是:以英、日、德、韩多种外语为主体,以工程技术、国际商务为两翼,面向现代工业企业,面向外向型企业,培养生产第一     

英语专业课程中思政教育文化元素的挖掘——以《综合教程5》为例

作为全国高校英语专业中课时多、历时长、覆盖面广的综合英语课程,有推进课程思政的必要性与可行性。本文探讨如何挖掘思政文化元素,将英语专业课程的外语文化知识与思政教育文化元素有效融合,达到潜移默化的立德树人的效果,既提升了学生英语应用的能力和人文素养,又发挥了教育最根本的育人功能。     

谈良好英语学习习惯的培养体会

英语学科作为一门外语,具有一定的语言学习难度,而在小学阶段,学生的可塑性很强,教师需要在教学中起到指导与培养的作用,通过使学生形成良好的英语学习习惯,来增强学生的学习兴趣,提高自主学习的能力,进而完成教学目标,本文阐述了良好英语学习习惯的重要价值,针对如何在教学中培养学生良好的英语学习习惯问题,提出了几点体会与看法,旨在进一步提高教学质量。     

英语课学生学习状况及提升对策研究——结合中职航空服务专业的一点思考

英语课程作为航空服务专业的一门专业课程占据着十分重要的地位,如何让学生快速高效地学习英语,在今后的职场中能更好地利用英语,一直是中职英语教师致力解决的课题。本文从三方面,结合一线的教学经验,探讨了如何提高中职英语教育教学质量:职业教育、教学对象和教学设计。     

论大学生英语学习中自信心的培养

近年来,随着非智力因素研究的深入开展,人们已广泛认识到非智力因素对认识过程的制约作用。自信心作为一种人格品质,是非智力因素的重要组成部分,它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。自信心因素在外语学习中具有非常重要的作用。在语言学习中,如何提高学习者的自信心也就成为外语教育工作者在实践工作中急需重视和设法解决的问题。本文论述了英语学习中自信心的重要性,进一步探索培养大学生英语学习自信心的途径和方法。     

探究学生自主学习英语的方法

初中英语课标明确指出：“通过英语课程，发展学生积极主动的思维能力。”提倡自主，合作，探究的学习方式。力求为每一个学生充分发展创造条件，为学习打下基础。然而农村初中生的自主性学习英语的意识并不强，学生自主学习的能力差。学习英语的劲头明显不够，他们很难在学习中发现问题、探究问题，解决问题。为了提高学习英语的自主性，对其教学和学习方法进行了探究。     

谈提高高职高专学生英语学习的主动性

以心理学为依据,从学生的主动性入手,通过开设专门用途英语课程,利用网络资源为学生创造自主学习环境,开展学生之间的分组合作学习等教学实践,改变教学内容与教学模式,收到较好的教学效果。     

大学英语教学向EGAP方向改革的必要性--以黄淮学院国际学院会计专业大学英语课程为例

目前,国内主要高等院校都在进行大学英语课程教学改革,其中主流改革趋势是从通用英语(EGP,English for General Purposes)向专门用途英语(ESP,English for Specific Purposes)。作为新升本院系,黄淮学院应当居安思危,提前谋划并完成大学英语课程教学改革,以便毕业生将来能够找到满意的工作。笔者以黄淮学院国际学院会计专业大学英语课程为例,来证明黄淮学院大学英语教学向通用学术英语(EGAP,English for General Academic Purposes)方向进行改革的必要性。     

创新教育下的中学英语课堂教学模式分析

英语作为中学生的必修课程，但是大多数学生英语基础知识掌握比较差，大部分学生的英语课程成绩很难取得好成绩，甚至英语成绩会成为软肋。由于新课程教育体制改革的发展，中学生的课堂教学也从根本上产生了较大变化。然而英语课程的实际教学过程依然伴随着许多问题，这一系列的问题的存在对于英语课程实际教学方法的创新发展起着抑制的作用。在当今以创新教育为主导思想的教育模式中，中学生的英语课程实际教学将面临巨大挑战。本文将以促进中学课堂英语实际教学的发展创新为目标，以创新教育为着手点，分析现在课程教育中存在的问题缺陷，深刻研究创新教育的发展方法与方向。     

浅谈用“以人为本”理念推动英语教学

学习动机作为引起英语学习活动的动力机制,是英语学习得以发动、维持、完成的重要条件,并直接影响学习效果。英语教学与英语学习本身就是一个受诸多因素影响的复杂的过程。英语教师要想取得良好的教学效果,同时,要想学生在自身学习动机的驱动下取得良好的学习效果,都要求教师研究并注意各种因素所引起的积极作用和消极作用,采用适当的教学方法,帮助学生发挥其优势,克服心理障碍,产生学习动机。     

大学英语视听说零课时教师角色研究

大学英语视听说零课时是根据《大学英语课程教学要求》中提出的,英语课程设计应充分考虑学生听说能力的培养,开发和建设各种基于网路的课程。它建立在学生自主学习的基础上,有课程,有学分,无课时。本文依据自主学习的理论及大学英语课程教学的要求,论证了教师角色在零课时教学中的重要作用。     

在英语精读课中培养文化的敏感性和感受力

本文首先介绍了外语的本质和教学任务，外语的本质就是交际，同时也包含了文化背景和感情。在英语教学中，不仅要教语言，更要讲授英语文化。学习英语，不仅学习语言，更重要的是理解英语文化，用更宽广的异国视野看问题。其次，文中分别从策略和内容上阐释了如何在英语精读中体会英语的文化知识。     

浅析小学英语学习策略及其培养

现代英语教学已经越来越重视学习者的主体作用,教会学生如何学习已经成为英语教学的重要内容之一,我国教育部制订的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》中已经把学习策略规定为基础教育阶段英语课程的主要课程目标之一,因此小学英语教学过程中必须十分重视学生英语学习策略及其培养。     

让学生迷上英语

我国大教育家孔子说过:知之者不如好之者,好知者不如乐知者。学生的英语学习亦如此。要想提高教学质量,使学生的学习不断进步,关键是要注重学生学习兴趣的培养,作为英语教师应想办法激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事