加强对青少年教育的若干思考

在人类即将跨入21世纪的时候，人们更多的思考，祖国更加辉煌的明天，以及如何培养跨世纪的人才问题，如何培养和教育青少年的问题。当前的改革开放和发展社会主义市场经济的新形势，尤其是党的十五大对人才的素质提出了更新更高的要求。作为社会主义精神文明建设的重要阵地，各级各类学校一定要抓好、抓紧对青少年的教育，同时也要注重家庭教育，要把学校教育和家庭教育摆在同等重要的位置，要动员全社会的力量，形成教育、＼培养青少年的和谐氛围。一、走出家庭教育的误区家庭是少年教育的第一课堂，父母是第一个教师。然而，有调查资料表…     

谈家庭教育和学校教育的融合

谈家庭教育和学校教育的融合杨荣昌，曲占钦在我们社会主义国家里，学校、家庭和社会有着共同的利益和愿望．社会主义的家庭教育和学校教育有着根本的一致性．学校教育在培养人才方面起着主导作用，但学校教育仍然需要家庭教育的密切配合，才能提高教育质量，才能起到有效...     

论美育在教育过程中的重要性

美育是培养认识美、感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。近代教育家蔡元培提出把关育和体育、智育、德育并列纳入教育方针之中，还主张“美育从胎教开始”。未来社会需要精神健全、个性丰富具有开拓进取精神的创造性人才，这样的人，不一定是艺术创造者，但有一定的艺术修养，能用崇高的审美境界和人生境界来对待生活，对待未来，能从最平凡的东西发现美，创造关，对生活有一种积极乐观的态度，以美的感觉面对人生的苦难。美育在家庭教育、学校教育、社会教育中占有举足轻重的地位。     

艺校学生心理健康初探

艺校学生心理健康问题受到来自艺校环境、家庭教育和社会因素的影响。通过学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合,以形成一体化的心理健康教育网络,有助于培养身心健康、人格健全的创新型艺术人才。     

智能教育与高校教学方法的改进

未来的管理是以知识和智能为核心的管理，而人才是知识的载体，占有人才并最大限度地发挥人才的作用，是企业竞争取胜的关键。教育的“产品”是人才，教育的目标是培养包括具有创新能力、研究能力、开发能力等，并掌握技术、信息、管理、金融、法律和市场等全套知识的复合型人才。为适应未来市场对人才能力的需要，高等学校应该注重和加强智能教育，对现有的教育模式进行大胆的改进。一、智能教育的基本内容传授一定的基础理论知识，是学校教育的重要职能，但不是唯一职能，还应该培养学生的智能。所谓智能教育，主要是指培养学生的自学能力…     

知识经济与国民素质优化

知识经济初见端倪 ,其对工业经济下我国人才素质提出了新的要求 :转变学习方式 ;改善思维、观念及能力 ;调整专业结构 ;增强协作意识 ;提高创新能力。当前国民素质尚存在知识不适应、思维不活跃、合作性不强、信息不灵敏、竞争意识淡薄的弱点 ,这与具体的国情背景、落后的教育现状、学校教学质量的滑坡及不科学的家庭教育有关。优化国民素质的基本途径 ,一是努力实现教育在国民素质优化中的战略地位 ,其中包括学校教育、社会教育和家庭教育 ,二是要有国家政策上的保证 ,三是加强舆论导向 ,四是重视个人修养     

关于成教德育工作的几点思考

“教书育人”是教育的最高境界,邓小平曾多次强调,学校应该永远把坚持正确的政治方向放在第一位,为整个教育事业提出了德育教育的前瞻性目标。俗话说:卡年树木,百年树人。可见培养跨世纪的人才是一件何等光荣而又艰巨的任务。它是集家庭教育,学校教育。社会教育三位一体的系统工程。家庭教育是启蒙;学校教育就好比冶炼和锻造;社会教育又好比淬火。而成人教育兼具冶炼,锻造和淬     

新加坡家庭教育的特点及启示

家庭是构成社会的细胞,家庭教育在教育体系中处于重要地位。中国与新加坡同属东亚文化圈,历来都重视家庭教育,但两者效果却大相径庭。新加坡家庭教育重视家庭价值观的培育,继承创新儒家文化,注重家庭中的道德教育与道德实践相结合,家庭教育、学校教育和社会教育三位一体,拥有全方位的教育联动机制。结合目前我国家庭教育中家庭价值观、儒家文化传承缺失,重智轻德、家庭教育学校化,家庭教育依附于学校教育、缺乏科学的理论指导等问题,得出我国的家庭教育应高度重视家庭价值观教育,培养孩子全面发展,创建家长学校,形成家庭教育、学校教育、社会教育立体教育网络的现实启示。     

家庭教育在欧美

家庭教育是培养人的基础教育。为迎接世界经济、新技术革命发展的挑战和竞争，培养21世纪所需人才，关注家庭教育问题，已成为当今世界教育发展的共同趋向。中国素有重视家庭教育的优良传统，在历史上有大量家庭教育成功地培养出人才的范例，先贤和古人积累了丰富的家庭教育思想和理论，是中华民族传统文化中的精华，其中很多内容值得继承和发扬。同时，学习和吸收世界其他国家家庭教育的先进思想、内容和方法，以提高我国家庭教育的水平，为培养ZI世纪所需人才奠定基础，也是十分重要。欧美各国与我国的文化传统大为不同。自文艺复兴以来…     

试论“三位一体”思想道德教育模式的构建

家庭教育、学校教育、社会教育是对青少年进行道德教育的三个不同领域,有着各自的重要地位和特殊性。家庭教育是道德建设中最基础、最直接的教育,学校教育是道德教育的主阵地,社会教育是进行德育的大课堂。应该坚持家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的＂大德育观＂,推进青少年的思想道德建设。     

论家庭教育的“过度”问题

家庭教育是教育体系中一个不可或缺的组成部分，同时家庭教育的“过度”又是目前教育中的突出问题。这是由人们过度的“认识”、过度的“增量”、过度的“爱护”所造成的，直接危害了学生儿童的身心健康。为此，我们必须深切领会家庭教育的真谛，以平常的心态，科学地开展家庭教育，而学校和社会必须承担起应尽的责任和义务，促使家庭教育的健康发展。     

中小学家校共育现状的调查与思考

一、中小学家校共育的现状调查家校共育即家庭与学校对孩子的协调教育。众所周知，在中小学生的教育过程中，家庭教育与学校教育均以其独特的优势发挥着重要作用，然而以系统论的方法对家庭教育与学校教育的协调关系进行分析，会发现“家庭与教育系统的关系有时被认为是对...     

家庭教育在小学教育阶段的实施对策分析

<正>家庭教育是指学生在成长过程中,以家长教育为主体,以学校、社会等教育为辅助,针对学生身心健康全面发展这一目标展开的教育活动。从教育内容和教育形式来看,家庭教育、学校教育、社会教育存在着较大的差异性,但教学目标又具有一致性,这也意味着三者在学生的成长过程中应当相互合作、相互配合,共同致力于学生的全面发展。小学阶段的家庭教育则是针对小学生展开的家庭教育活动,小学阶段的家庭教育不仅需要家长的努力,更需要学校、     

论家庭教育的功能、特点和基本要求

家庭教育、社区教育、学校教育是教育的三种基本形态,个体成长离不开这三者的共同作用。要教育好青少年,不仅要重视学校教育、社区教育,而且还必须抓好家庭教育,统一这三方面的影响力量,在共同的教育目的基础上形成教育合力,对青少年产生整体的积极影响效应。只有全面地认识家庭教育,才能科学地进行家庭教育。     

中学生道德价值取向调查分析与教育建议

通过对部分中学生的抽样调查和统计分析表明，中学生价值取向总体上以社会取向为主，个人取向有发展的趋势，且呈现一定的功利性。这是由社会、学校教育、家庭教育、个体自身等因素所致。所以对当前中学生的道德价值教育应从以上几个方面入手抓起     

学校是进行系统道德教育的重要阵地

本文主要阐述各级各类学校根据不同年龄阶段学生的不同认知能力和心理特点 ,科学进行道德教育的内容和方法 ,以及学校教育与家庭教育、社会教育的关系     

谈家庭教育的特点、地位与作用

谈家庭教育的特点、地位与作用武寿春人类社会自从出现家庭开始，就产生了家庭教育，所谓家庭教育，是指由家长（指父母或抚养人）和其他年长成员按社会、国家的要求，创造一定的家庭环境，通过言传身教或其他教育方式方法，对子女施以一定的教育影响的实践活动。不同的社...     

战后日本家庭教育的成功经验对我国的启示

战后日本家庭教育的成功经验对当今我国家庭教育的主要启示是：家庭教育须将礼仪、孝亲教育放在首位;家庭教育须重视忍耐、挫折教育;家庭教育须重视孩子自立、自信品格的培养;政府必须给与家庭教育必要的支持和帮助;借鉴日本PTA经验,积极探索我国家庭、学校、社会合作的新途径。     

谈独生幼儿的家庭品德教育

我国是社会主义国家,我们的教育目的是培养德、智、体几方面和谐发展的人。要完成这一任务,单靠学校教育是不够的,一定要有家庭教育的配合。良好的家庭教育是学校教育的基础。家庭是儿童出生后第一个社会群体,是儿童的“母育学校”,是儿童成长的重要环境。特别是幼儿期,身心发展,知识的获得,品德的陶冶主要是在家庭中进行的。随着计划生育,节制人口增长工作的不断深入,独生     

青少年家庭教育的困境及对策——基于“学而思事件”的思考

青少年课外教育是家长监督、提升子女学习成绩的重要辅助手段。但家长过度追求"让孩子赢在起跑线上",使家庭教育与学校教育的界限逐渐模糊。青少年家庭教育的困境源于家长的社会危机感加剧,应试教育的裹胁,家庭教育观念向世俗化、功利化倾斜等。促进青少年家庭教育良性发展,应构建良好的社会流动环境,规范家庭教育与学校教育的界限,推动家庭教育回归其本质。