浅论“小组协作学习”在成人学习中的优势与劣势

小组协作学习是现代远程教育下成人学习的重要方式之一,本文主要是对小组协作学习在成人学习中优势与劣势进行了分析和探讨,让教育工作者能更好的运用小组协作学习帮助成人提高学习质量。     

七年级英语合作学习设计

合作学习既是一种有效的学习方式,也是一种行之有效的教学方式.合作学习是在教师的启发、指导下,以学生为主体,发挥小组学习、全班学习的群体作用.在合作学习中,通过参与、体验,丰富英语语言的积累,培养学生主动探究,团结协作的精神,促进学生的全面发展.     

合作学习在中职实训课中的实践初探

中职实训课教学中引进小组合作学习,是传统实训课的重大突破,首先将任务结构和教学方式方法从传统意义上师生之间的单向交流或双向交流拓展为教学动态因素之间的多向交流,通过合理分组,改变教学评价方式,建立小组合作学习的团体规范,重视学生学习的主体性成分和学生学习的途径等措施,使学生在课堂中最终达到学会、会学、乐学的目标,从而提高了教学质量.学习小组共同交流,协作完成工作任务,通过人际交往促进学生认知、情感和社会性的全面发展.     

基于现代信息技术下的探究学习探微

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是适应当今信息技术时代的要求,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”改变至今仍普遍存在的学生接受,大运动量反复操练的学习方式, 倡导学生主动参与的探究学习。通过网络交流和协作,学习小组通过反思进行小组的重建和合并。用合理的、合乎逻辑的证据表达出小组对问题的看     

小组合作学习的困惑与反思

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,小组合作学习这一教学模式为学生提供了平等参与、主动表现、展示才能的机会,有利于激发学生的成就动机和创新精神,培养学生的协作精神和竞争意识。同时具有使学生优势互补、形成良好人际关系。因而,该模式为教师所青睐,广为采纳于教学过程之中。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。我在一年级数学教学过程中,就发现有时小组合作并未收到预期效果,却带来如下几点困惑:1、出现拉大差距的现象,学习好的始终唱主角,差的学生总等待…     

小组合作学习在中职实训课中的尝试

目前大多数中职学校采用了小组合作学习的方式开展技能实训课,实训小组的构建具有一定的科学原则。与传统教学相比,合作学习并非只是教学组织形式的改革。简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作,而只以积极的态度参与小组活动,也不能保证合作学习取得成功。只有合理、科学的分组方式才利于组内成员取长补短、团结协作、共同进步,组间形成公平竞争氛围,促使合作学习的顺利完成。     

中职实训课合作学习的小组构建策略与评价机制

大多数中职学校采用了小组合作学习的方式开展技能实训课,实训小组的构建具有一定的科学原则,笔者提倡按照"同质异组"的方式分组,尽量做到"组内异质,组间同质",利于组内取长补短、团结协作、共同进步,组间形成公平竞争氛围。     

浅析运用小组学习促进英语教学

小组学习是学生在以小组为单位进行讨论的一种形式。小组学习是当今教学方式改革的重要内容,更是教学中的一种重要教学组织形式。事实证明,在教学过程有组织地开展小组学习活动,有利于提高学生的学习成绩和教学质量。     

小组合作学习的体会

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是指学生在课堂中以小组为单位,进行讨论的一种学习方式。课堂教学中适时应用合作学习可以让每个学生都有均衡的学习机会,充分体现学生的主体性、互补性,从而达到个体与集体学习的统一,培养学生主动学习的能力。但是,如果小组合作学习组织得不好,只流于形式,这种合作学习是低效的,甚至是无效的。我就怎样组织好小组合作学习,谈谈个人的几点看法:一、要合理组织由于学生在性格、能力等方面都存在差异,所以要注意小组成员的合理搭配。一般四人为…     

小组合作让学习更高效

小组合作学习在教育界掀起一股教育改革的热潮，许多教师都在尝试着运用小组合作的新模式。然而笔者却发现目前“小组合作学习”还存在形式化、表面化、低效化问题，如何提高小组合作学习的有效性？合理分组，明确分工是合作学习有效性的基础；多元的评价是合作学习有效性的保障；有意识的培养学生的合作能力，是小组合作学习有效性的法宝。     

“提高课堂教学实效性”之小组合作学习

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同任务而有明确责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛及帮助学生形成良好品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"!一、小组合作学习的实践意义小组合作学习是一种内涵丰富并有利于学生主动参与的多样化教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放包容的学习氛围;使小组成员间相互激励、相互促进;提     

浅议高效课堂学习小组自主管理的构建

小组学习的方式固然好，但小组学习方式面临的最大问题是：如何才能将小组学习的有效性扩大化、真正达成小组学习的高效呢？为此，高效课堂学习小组自主管理的构建显得尤为重要。
　　一、学习小组自主管理的构建
　　小组成员在小组管理中，既是管理的客体，又是管理的主体。要充分发挥小组成员自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构，形成自我管理、自我教育的氛围。     

有效构建学习小组的策略

新课程所倡导的合作学习新理念,已被一线的教师普遍接受,如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题.笔者通过大量的课堂观察和调查,发现学习小组构建中存在许多误区,导致合作学习不能真正发挥作用.本文中,笔者针对小组合作学习存在的问题,从"有效构建学习小组"研究出发,提出了相应的学习小组有效构建策略.     

怎样提高合作学习中学习英语的积极性

小组合作学习在教学中,不仅很大程度上提高学生的学习效率,而且培养了学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,和个人责任感.在英语课中,怎样利用小组合作优势,提高学生的学习积极性呢?我认为应从合理地组建学习小组等方面来调动学生的积极性.     

小组合作探究在美术教学中的困境与策略

随着教学改革的不断深入，美术课程越来越引起人们的重视。在小学美术教学中运用小组合作探究学习的方式，能够大大提高学生团结协作能力和教学效果。针对小学美术教学中小组合作探究学习存在的效率低下、效果欠佳等问题，本文提出了改进小组合作探究学习的策略。     

高中英语的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径.本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题等方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨.     

浅谈新课改下的合作学习

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一,如何有效地组织学生进行合作交流,如何帮助学生在合作交流过程中真正理解和掌握基本知识和技能,是值得我们教师深思的问题.本文根据新课程理念,结合教学实践,就课堂教学中小组合作学习存在的问题并对小组合作学习的有效性进行了探讨     

数学课堂中小组合作学习思考

新一轮课程改革实施以来,虽然小组合作学习如潮般地在各校各班实施,但纵观当前各校各班的小组合作学习,还存在诸多问题,大部分流于形式,出现了为小组学习而小组学习的现象。为此,我们要切实转变观念,由“教”的课堂走向“学”的课堂,以问题为主线,以小组为平台,以评价为手段,建立小组合作学习有效机制,真正实现以生为本,以学为本,以合为本,催生数学课堂小组合作学习高效卓越。     

小学数学合作学习的“落实”

《新课程标准》指出动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,而小组合作学习是我们课改课堂的关键环节,这种教学形式越来越被教师所接受,所重视。这主要是“小组合作学习”的形式能充分发挥学生的主体作用,给他们从事数学活动和交流的机会,帮助他们在合作学习中真正理解和掌握知识、技能和方法,符合学生的认知水平。但是,在实际教学中,有些教师开展小组合作学习还存在只追求形式,而不问过程,不求效果等问题。那么在实际教学中,教师该如何有效地开展小组合作学习活动,克服小组合作学习中流于形式或作用不大等弊端,使小组合作学习活动落到实处呢？     

小组合作学习在高中英语教学中的重要性及具体运用

小组合作学习是高中英语新课程教学中培养学生合作精神的一个重要途径.自从新课改以来,小组合作学习成了一种新的课堂活动形式,同时,“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.但是当前很多学校只是表面做形式,合作学习中存在低效的表现.本文就小组合作学习在英语教学中的重要性及具体运用方面进行阐述.