诗文携趣 相映成辉——语文课借用类文—例谈

白居易说“:感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”这是指通过语言、声音的分析来激情感人。这就需要营构出与课文相适宜的情景氛围,把作者情的饱和点作为突破口,不失时机地播种激情,以激动人心的情感魅力,把学生的激情引发出来,以美育人,以情动人。建构这一语文情     

如何让语文课堂焕发生机

语文教学的改革,不是让学生单纯的获取知识,而是要培养学生浓厚的学习兴趣、求知的欲望、强烈的激情等。要把沉闷、呆板课堂变成生动、活泼、愉悦的阵地。每个人都具有求知的冲动,教师要抓住这一契机,巧妙地组织课堂教学,充分调动学生的情绪,使学生在语文课堂上保持一种最佳的兴奋状态,把学习语文的激情最大限度地调动起来,从而使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中获取知识。     

以情激情以情促教——让语文课堂流淌着情感的清泉

情感是语文学习中理解和表达的基础,情感是语文教学自身的特点之一.教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学.教师讲课必须带着激情,进入角色,以情动情,以情感人.     

如何培养中职学生学习语文的兴趣

中等职业技术学校普遍存在学生学习语文兴趣不浓的现象,怎样培养中职学生学习语文的兴趣,成为中等职业学校语文教学成败的关键.中职学校教师可从学习目的教育,灵活运用教材,采用赏识法教学,创设多样化的情景,重视语文实践活动,丰富学生课外阅读等方面培养学生学习兴趣.     

浅议中职语文教学中的情感教育

情感教育是素质教育的重要内容之一。现行中职语文教材,具有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的思想感情。语文教学中,情感丰富的教师往往能声情并茂、挥洒自如地以声激情,以声传情,巧妙地创设一个又一个情境,激活学生学习语文的情趣。针对中职生的心理特点和情感方式,我就在语文教学中对学生实施情感教育作了有益探讨。     

应用信息技术创建小学高效语文教学的实践与思考

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,为学生全面发展、终身发展奠基.当今世界以计算机及网络为核心的信息技术,已成为人类能力的创造性工具,必然地把语文教学带入一个广阔的天地.本文以先进的理论为支撑,阐述了以多媒体及网络为依托,实现语文课教学环境的信息化,教材内容的信息化,学习过程信息化,从而优化学习环境,改革教学结构,创建小学高效语文教学.     

精心设计着眼激趣--我的高一第一节语文课

在学生已经经历了小学、初中九年的语文学习且已少有新鲜感缺乏激情之后,高中语文教师该怎样充分利用学生换了一所学校、换了新的老师、有了一点对新的学习生活的新奇的契机来重新激起学生对语文的兴趣和激情呢？我认为,抓好语文的第一节课,以一种全新的姿态来上好第一节课,无疑是相当重要的。它能在较长的时间内,让学生对这个语文老师和他（她）的这堂语文课保持一种浓厚的兴趣和强烈的好奇心,这对我们的语文教学无疑是相当的好的。我是这样上我的第一节语文课的：     

精心设计 着眼激趣——我的高一第一节语文课

在学生已经经历了小学、初中九年的语文学习且已少有新鲜感缺乏激情之后,高中语文教师该怎样充分利用学生换了一所学校、换了新的老师、有了一点对新的学习生活的新奇的契机来重新激起学生对语文的兴趣和激情呢?我认为,抓好语文的第一节课,以一种全新的姿态来上好第一节课,无疑是相当重要的。它能在较长的时间内,让学生对这个语文老师和他(她)的这堂语文课保持一种浓厚的兴趣和强烈的好奇心,这对我们的语文教学无疑是相当的好的。我是这样上我的第一节语文课的:     

构建和谐师生关系探索高效教学之路——以高效课堂下的初中语文教学为例

高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。初中语文教学过程中,教师要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题,让学生在一定程度上自主地选择学习内容和学习方式,从而轻负担和高质量的向课堂教学要效益。     

小学语文教学“生活化”辩

语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学"生活化".语文教学"生活化",就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水",巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.     

形式多样的教学引入艺术

组织教学是课堂教学艺术的重要组成部分.在组织教学时,怎样创设优良的课堂教学情景,使学生能在这—情景中主动地、愉快地、合作地、高效能地学习,同样是广大教师潜心钻研的一个重要的教学艺术.赞科夫说:"不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空."创设优良的教学情景,就是形成学生渴求知识、锻炼能力、陶冶高尚道德情操的"学习场",造成学生积极愉悦的学习氛围,进而达到教师所预设的教学目标,达到促进学生在课堂上和谐、健康、全面发展的目的.现就教学引入艺术谈谈如下看法:     

改革小学语文课堂教学的初步尝试

长期以来,语文教学存在着"少、慢、差、费"的现象,许多语文教师甚至产生了语文"不知道怎么讲"的困惑.他们把语文课看成是单纯传授知识的课,因而以"讲"为主,但逐渐又产生了-介疑问,每一课都是按时代背景、词语解释、句子分析、段落大意、主题思想、写作特点这一顺序依次讲一遍又有什么意义呢?教师不可能把每一篇文章都讲透,也没有必要一字一句地讲,因为学生语文学习的起点不是零,应该从学生实际出发,探讨语文学习的规律.     

语文阅读教学中培养学生思维能力初探

语文教学中培养和发展学生的思维能力应是学生学习能力培养的核心,是掌握运用好祖国语言的前提,是提高学生的阅读理解和写作水平的有效手段。那么,应该如何培养和发展学生的思维能力呢?一、创设情景——唤起思维意识思维意识,是指一种发现问题,并积极探索的心理取向。学生的思维意识表现为好奇心。语文阅读教学中就要充分运用创设情景这一教学环节,尽量使学生对这个世界产生好奇,能唤起思维意识。所谓创设情景,就是根据文章的体裁和内容需要,借助录音机放音乐或配乐诵创设情景,借助幻灯片或多媒体设置情景,借助精心设计的导语描绘情景,促使…     

识字教学点滴体会

识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,因此教师要多角度,多形式,多层面地开展教学,把枯燥乏味的识字教学变成生动有趣的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习. 一、培养学生的学习兴趣,让学生喜欢学     

浅谈信息技术与语文学科教学的有效整合

语文教学应该将信息技术与学科教学进行整合,采用学生乐于接受的教学方式,让语文教学与日常生活更贴近,让学生能轻松愉快地学习知识,让学习的效率更高、渠道更多、方法更科学,这是所有学生的迫切希望,更是社会发展的必然要求.     

激发初中生学习语文兴趣的探讨

学习语文主要靠兴趣,即要对学习语文本身感兴趣,获得认知的乐趣.从心理学的观点看,把读书变成一种嗜好,嗜好的读书就是一种兴趣.培养学生学习语文兴趣就是要让学生嗜好语文,真正有了这种兴趣,就有了学习语文的内驱力,就能如饥似渴地学习语文,就有可能在求真知、求新知中达到创造性学习水平.从某种意义上说,语文教学就是要教会学生读书,使学生乐于读书、善于读书、创造性地读书.     

小学生的语文学习不可偏废必要的训练

孔子曰:"学而时习之,不亦说乎?"孔子倡导的"习",就是要反复训练,不断实践.随着语文课程改革的不断深入,如何引导学生在学习语文知识的同时,提升人文素养,提高课堂教学的实效,已成为当前语文教师和语文课堂教学的追求.但是,在教学第一线,包括一些观摩研究课,常有一味追求所谓人文性,偏离语文习学规律,忽视必要的语文知识训练的现象."语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……"笔者认为,语文课程标准强调的语文实践,对于在校学生仍然是一种有计划、有步骤的语文训练活动.要通过语文课程把语文知识转化为理解与运用语言文字的能力,就必须进行必要的语文训练.     

创设小学语文有效教学的情景策略

前苏联教育家赞可夫曾经说过:"我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的.好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动."为此,要让学生愉快,有效地学习小学语文知识,培养语文学习的能力,关键在于课堂教学创设优美的情境.本文试就创设小语有效教学的情景策略谈以下几条策略.     

浅谈如何点燃职教语文教师的教学激情

教学激情是成就一个好教师并构建高效课堂的重要因素,它源自于教师对职业的信念、对生活的热爱以及对学生的关怀.高效课堂要求教师充分展现自身的教学魅力,营造愉悦的教学环境,铸造艺术化的教学过程,使学生充分享受学习的快乐,维持语文学习的长久热情.     

对中师政治课主题式教学的认识与设计的思考

主题式教学是融主题、教材、教学方法、场景为一体,以教具、音乐、语言创设情景,形成一种轻松愉快的学习氛围,能极大地激发学生的学习兴趣的一种教学方式.中师教学如何激发学生对政治课的学习兴趣,采用主题式教学是一条有特殊魅力的教学途径.