演示法在音乐课堂中的作用--及如何正确运用演示法

音乐教学是一门艺术，其本质在于教学的合规律性和独创性。音乐教师在课堂的教学过程中要讲究教学艺术，就是要以创造性的教学启发学生的音乐创造性；以形象性的教学调动学生的音乐想象力。运用情感的方法引发学生对音乐的情感的体悟；运用美的手段提高学生的音乐审美水平。本文通过对课堂中教学方法的调查研究，阐述了演示法在音乐课堂中的应用。     

中学音乐教育与创新人才的培养

音乐教育作为基础教育的重要内容，蕴涵着无穷的创新因素。音乐教育正是通过音乐教学及活动，为学生提供了独特的学习方式与活动环境，它在开发学生形象思维、培养学生创新意识和创新能力等方面具有其他学科无以比拟的优势。以学生为主体，培养学生的音乐创新能力；创设情景，使兴趣学习成为创新意识的源泉；改革传统模式，激活开放式的创新教学方式；拓展音乐想象空间，培养学生创造性思维等等都是中学音乐教育在培养创新型人才过程中优势作用的表现。     

试析音乐课堂教学的生活化设计与实践

音乐源于生活、表现在生活中。音乐课堂教学生活化设计与实践，就是在音乐备课与上课活动中，教师有意识的启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学思路与手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高教学质量。     

新课标下课堂教育实践探索

在音乐教学中，通过自我展示，展现个人魅力；因材施教，促进个性发展；“布白”艺术，还给学生自己的空间；动静交替，完善教材内容；多元结合，开阔新视角；积极反思，以思促教等，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养奠定良好的基础。     

浅谈版画学习中培养学生的习作能力

各种艺术形式都是相通的，绘画与写作都是人类文化的重要组成部分。本文试图通过少儿版画这一特殊的艺术形式与习作能力培养相结合，并通过版画创作提高学生习作兴趣，让学生在发现美、感受美的过程中提高观察能力；通过鉴赏版画作品，培养学生的想象和联想能力；通过版画的看说结合，提高学生的表达能力。以此实现减少学生习作压力，增强学生习作的自主性，让学生创造性思维得以发展，观察能力、分析能力、搜集处理信息的能力、语言文字的表达能力得到提高，全面提高学生的习作能力。     

音乐教学重在培养学生对音乐的兴趣

中小学音乐教育是基础教育，课堂组织音乐教学活动必须面向每一个中小学生，其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，笔者提倡音乐教学以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。     

语文阅读教学之我见

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读…提高阅读质量。”本人从事教学教研工作多年，深入教学实践中发现，有的语文课没有语文味，几乎是谈话、讨论、问答式的阅读教学形式；有的读书感悟少，提问分析多，把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读。     

浅谈如何提高学生的音乐鉴赏能力

中学音乐教学大纲明确提出音乐教学应启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,使学生身心得到健康的发展。中职音乐教学课应让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。对外国的优秀音乐作品有一定的了解,扩大视野,使学生具有一定的音乐鉴赏能力。现在的音乐教学如何培养中职学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务,结合自己的教学过程,简要谈谈对学生音乐鉴赏能力的培养。     

浅谈小学中低年级音乐教学

在素质教育中,艺术教育是一项独特而又十分重要的内容.而小学音乐是艺术教育的一门重要学科也是素质教育的重要环节,但由于教育手段单一,信息量少,活动量小,教学过程缺乏创造性,不能满足学生的表演欲望,同时也不能适应社会的快速发展对教育的要求.因此,无论是从教育方式,教育手段还是从孩子的接受心理来看,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,激发和培养孩子们对音乐的兴趣,体验音乐的美感,从而全面推进素质教育的基本精神.     

钢琴教学中基础能力的培养

为了使学生掌握钢琴基础知识及基本技能、技巧,激发培养学生学习的兴趣与能力,是每个音乐教师的重要职责,更是学生进而享有和发展音乐艺术的能力。钢琴教学有其自身不同的特点和规律, 那么,教学实践中应如何体现基础能力的培养昵?笔者认为应从以下几个方面去努力探索。     

钢琴教学中基础能力的培养

为了使学生掌握钢琴基础知识及基本技能、技巧,激发培养学生学习的兴趣与能力,是每个音乐教师的重要职责,更是学生进而享有和发展音乐艺术的能力.钢琴教学有其自身不同的特点和规律,那么,教学实践中应如何体现基础能力的培养呢?笔者认为应从以下几个方面去努力探索.     

小学语文创新教学的尝试

小语教学创新最主要的教学目的是培养学生的创造性思维能力与创造性思维品质。创造性思维能力的培养是一个多种因素互相联系,互相影响,互相作用的动态结构过程,它包括知、情、意在内的各种心理活动在最     

中学音乐教育与创新人才的培养

音乐教育作为基础教育的重要内容,蕴涵着无穷的创新因素.音乐教育正是通过音乐教学及活动,为学生提供了独特的学习方式与活动环境,它在开发学生形象思维、培养学生创新意识和创新能力等方面具有其他学科无以比拟的优势.以学生为主体,培养学生的音乐创新能力;创设情景,使兴趣学习成为创新意识的源泉;改革传统模式,激活开放式的创新教学方式;拓展音乐想象空间,培养学生创造性思维等等都是中学音乐教育在培养创新型人才过程中优势作用的表现.     

动起来的音乐课更有趣

音乐是人类最古老、最具普通性和感染力的艺术形式之一，是人类文化的一种重要形态和载体。它源于大自然，发自人的内心，就在你的身边，且每时每刻都与你相伴。这门使人精神愉悦而又能从中获得美感的功课，为什么不是所有的学生都喜爱呢？长期以来，我国小学音乐教育受专业艺术教育影响，一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养而忽视艺术感受、表现力和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科的规律，而忽视了小学生兴趣爱好的培养及审美认识的规律。音乐课上，往往是老师用尽力气地灌，学生似懂非懂地听。最后，就变成讲的自认为自己把音乐分析清楚，听的却是糊里糊涂，一直在门口徘徊的孩子们在其中找不到乐趣又怎么进入音乐，热爱音乐呢？     

浅谈音乐教学与学生创造性思维的培养

音乐课不仅要传授音乐的基础知识,培养学生的审美意识和能力,还应该注重培养学生的创新精神和创造能力.那么,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢?     

小学语文创新教学的尝试

小语教学创新最主要的教学目的是培养学生的创造性思维能力与创造性思维品质.创造性思维能力的培养是一个多种因素互相联系,互相影响,互相作用的动态结构过程,它包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合.     

浅谈音乐的育人功能

音乐是一门声音和情感交融的艺术。音乐教育是以音乐艺术手段,塑造出音乐形象,让学生在学习和欣赏音乐的过程中,性格、思想、情操乃至人格受到感染熏陶,从而达到育人于无声的教育效果。自古以来,中外音乐家都对音乐的育人功能予以高度评价。我国历史上第一位提倡音乐教育的教育家孔子说过:“广博易良,乐教也。”前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基也说过:“对于艺术,特别是音乐,道德是其灵魂,是其存在的意义”。“音乐教育,不是培养艺术家,而是培养人”。作为新世纪的人民教师,从事音乐教育的教育工作者,在这几年的教育实践中深刻认识到:在全…     

幼儿音乐欣赏活动的教学方法初探

幼儿音乐欣赏活动是一种审美活动，也是一种创造性的精神活动，能培养幼儿的审美情感和能力，而音乐欣赏是一门高深抽象的艺术，如何使原本抽象的音乐具体、形象，由难而易，使幼儿更能接受，从而使音乐更为幼儿所喜欢，需要教师设计、创造一些行之有效的教学方法。主要的教学方法有：故事导入法、视听结合法、主题提示法、对比欣赏法、现场演奏法、音乐与美术、文学诗歌、舞蹈律动的结合法。     

高等音乐院校中艺术实践的价值与实施方法

在高等音乐院校中,艺术实践是大学生四年学习中的关键环节,艺术实践的全过程是对学生整体素质的检验,同时也反映了学校各环节的教学管理水平。作者在介绍高校音乐专业中艺术实践相关概念的基础上,对艺术实践的价值和意义进行了分析,就高校音乐专业中怎么加强艺术实践活动作了说明。     

浅谈培养学生创造性思维的途径

为了培养学生创造性思维,使他们能创造性地学,教师应改革教学方法,要创造性地教。在整个生物学教学过程中,教师应注意激发学生的求知欲、保持他们的好奇心,使他们养成勤于思考、敢于质疑、善于实践、勇于创新的学习品质。在生物学教学中,培养学生创造性思维的途径有:一、介绍生物科学家的事迹,激发学生的创造欲望通过生物学史的讲授,介绍科学家创造发明的具体事例,突出他们的思维过程、研究方法和为科学事业献身的精