谈文秘教师专业素质方面存在的问题及培养对策

随着经济的发展,社会对秘书人才的要求越来越高,这对文秘专业教师的素质提出了新的要求。文秘专业教师除了具备一般教师的素质之外,还应该具备一定的专业素质。但是,通过考察当前秘书专业师资现状,我们发现普遍存在着专业知识匮乏、实践能力差等问题,在一定程度上影响了教学质量。因此,要加强对高校文秘专业教师的培养,以提高文秘教师的专业素质。     

我对教师专业成长的几点体会

在课程改革中,提高教师素质,可以说是实施素质教育和提高教育质量的根本措施之一.作为一名幼儿教师,我们的素质首先体现在我们的专业素质上,而专业素质又集中体现在实施素质教育的能力上.基于有了这样的认识,我对专业学习和实践更加具有内驱力和主动性,使自己专业素质得到很大提高.     

网络工程专业工程能力培养思路初探

本文在分析国内外工程能力培养背景的基础上，从网络工程技术知识、学生分析问题解决问题的能力、个人价值观与团队协作能力、网络工程实践与创新能力等方面，探讨普通院校网络工程专业工程能力的培养思路。     

高校教师教育专业实验室特点分析

高校教师教育专业是教师培养的重要专业,其不仅培养教师的技能,还对他们的素质进行培养,教师的知识是来自实践,这也是对他们的素质以及能力进行培养的重要途径。教师教育专业实验室中能够体现出师范特色,注重对学生的基本技能以及实训能力进行培养。基于此,本文分析了高校教师教育专业实验室特点。     

浅谈新课标下小学音乐教师的培养

新课程标准要求小学音乐教师要转变教学理念,拥有更广博的知识储备,做一个学习者和合作者。也就要求小学音乐教师的培养做出相应的调整,要加强对他们新的教学理念的培养,改革教学方式,提供更多的实践机会,更加重视专业素质与综合素质的培养,提高他们的合作能力与创新能力。     

小议中职学前教育师资队伍建设

中等职业学校学前教育专业的教师队伍建设，是提高幼儿教师人才培养质量的关键，特别是专业技能课教师的教学水平直接影响着幼儿教师教学能力的高低。本文在重庆市示范校重点专业建设中加强教师队伍创新建设的研究背景下，简要分析了目前中职学校学前教育专业教师队伍建设现状，从普通教师学历与教学能力提升；专业带头人及骨干教师培养；“双师型”教师队伍建设；兼职教师队伍建设四个方面入手，提出了建设高素质专业教师队伍的几点对策。     

论工程管理专业人才素质要求和能力培养

工程管理专业作为一门多领域知识交叉学科,培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识的高级管理人才。本文分析我国高等院校设置的工程管理专业,培养的社会需求性人才应具有的素质以及能力要求,指出学生在掌握专业理论知识的同时,尤其要注重自身实践能力的培养。     

动画专业教师素质养成之我见

在教改工作中,"产学研"教学模式建设以及教学质量工程是核心,对所有教师的素质建设和学术研究有指向性的作用。作为动画专业教师,我们应加强自己在知识结构、项目实践能力、教学方法、师德师风等方面的建设,探索适应新形势的更加合理的教学理论体系与方式,进而全面促进教学改革的开展。     

动画专业教师素质养成之我见

在教改工作中,"产学研"教学模式建设以及教学质量工程是核心,对所有教师的素质建设和学术研究有指向性的作用.作为动画专业教师,我们应加强自己在知识结构、项目实践能力、教学方法、师德师风等方面的建设,探索适应新形势的更加合理的教学理论体系与方式,进而全面促进教学改革的开展.     

浅谈供电企业青年党员的能力素质培养

在新时期，能力素质是青年党员为企业战斗最好的“枪”。近年来，崇左供电局党委针对行业发展和企业实际，因地制宜实施“党员先锋工程”，逐步从培养理念上、实践载体等多方面开展一些切实可行的工作，多渠道提高青年党员的能力素质，努力使其成为企业最具潜质的、最先进的人力资源，在岗位上创先争优，从而为企业健康科学发展提供政治保证和人才保障。     

在小学语文教学中渗透德育的探究

新课改对教师提出了更高的要求，不再是那种教师只是为完成教学任务，教文化。更是要求我们教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设中国特色的社会主义事业的建设者和接班人作为我们的教育目标。教书不仅仅是传授知识。而是在教好知识的基础上，更注重培养和提高学生的德育素质，培养学生适应社会的能力和解决实际问题的能力，来为实现中国梦服务。     

浅谈如何加强中职学生职业素质的培养

职业素质是后天学习实践培训得来的。中等职业学校生源的特殊性加大了职业素质培养的难度。笔者认为中职学生职业素质培养的途径和方法一是学校的教育培训,包括职业意识的培养;确立职业素质教育与专业能力培养并行的教学模式;班主任、实习指导教师、课任教师对学生职业素质养成教育的日常点滴培养。二是需要社会的积极支持——职业实践。三是需要学生自身的积极配合——自我修炼来完成。     

高校学前教育专业手工教学材料选择及运用

为了全面提高学前教育专业的手工教学水平,教师要借助教学材料有针对性地开展教学实践与创新运用研究,这样不仅能提高教学质量,也能提高学前教育专业学生的综合能力。基于此,在开展教学实践与创新研究的过程中,教师要全面进行教学改革,增加教学材料在实践课堂的运用,从而激发学生参与手工课的学习兴趣,进一步提高学生的综合素质。     

工业工程专业建设的思考与实践

我们的社会迫切需要大批的既掌握质量工程理论,又具备工程与管理等方面知识、素质和能力的高级应用型人才。因此,质量工程专业人才的培养是一项摆在我们面前的十分艰巨而迫切的任务。特别是,我们也注意到工业工程的目标本身就蕴含着降低成本和提高质量的问题。正是基于此,同时也结合我院的办学优势,我们开设了工业工程专业（质量工程方向）。尝试将质量工程教育与工业工程本科教育相结合,并进行了实践,取得了显著的效果。本文仅就我们在工业工程（质量工程方向）专业建设中的一些思考和实践进行了阐述。     

高职“工学交替”人才培养模式下教师专业实践能力发展探索

在高职院校大力倡导"工学交替"人才培养模式的形势下,对教师提出了更高的要求,除了要具有扎实的理论基础,更要有职业性较强的专业实践能力。本文首先分析了高职教师专业实践能力的内涵和重要性,然后根据现状提出了一系列发展高职教师专业实践能力的途径,为高职院校的师资培养提供了帮助。     

艺术类大学生思想政治理论课教育实效性研究

由于教育背景、成长经历和专业培养需要,艺术类大学生与其他专业学生相比存在很大的特殊性。针对性艺术类大学生具有形象思维发达、个体自主性、专业能力和社会实践能力较强的特点,要提高思想政治理论课的实效性,可以在教师、教学方法、教学内容、考核制度等方面加强针对性,找准科思想政治理论教育与艺术人才成长的结合点。     

学前教育专业教学模式改革的思考与措施

教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。当前，教学模式正从单一性向多样性发展；从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。为了培养“以市场为导向，以能力为本位”的新时期幼儿园教师，提高中等职业学校学前教育专业学生核心竞争力，有必要对学前教育专业教学模式进行改革与探索，以提高毕业生职业领域能力，为他们尽快适应工作岗位奠定基础。     

中职学校旅游服务与管理专业职场情景教学法探索

中职学校高度重视实践教学环节，而职场情景教育是其很好的载体；职场情景教学法的科学运用可激发学生学习的积极性，培养专业兴趣，提高动手能力，是提升教学效果的重要保障。文章基于对中职学校旅游服务与管理专业教育教学特点的分析，在职场情景教学模式的整体框架思想指导下，遵循中职学生的阶段性学习规律，探索有效的职场情景教学法，以更好地指导专业实践教学和学习。     

基于本科生导师制的大学生科研能力培养研究

培养大学生科研能力是建设创新性国家和大学生自我发展的需要，本科生导师制使得学生能够有机会参与科研活动，培养创新意识，增强科研能力，是学分制下提高大学生综合素质的有效途径。建立完善的本科生导师制度是提升大学生科研能力培养效果的良好保障，首先必须要进行本科生导师任职资格的认定，将具有高度的责任感、有一定学术造诣的教师选聘到本科生导师的岗位上来，其次要明确本科生导师的责、权、利，并且建立科学合理的监督、考评和奖惩机制。     

班主任专业素质分析

现代班主任的“导师”作用要求必须具备相应的专业素质。现代班主任的专业素质结构是由专业知识、专业能力、专业精神构成的复合系统；专业知识是基础，专业能力是核心，专业精神是动力。现代班主任只有不断丰富专业知识，提高专业能力，提升专业精神，才能实现专业化发展，才能提升专业素质结构层次，从而担负起培养和造就创造型人才的使命。