增强“四个认同”力凝聚民族团结正能量

当前，我国发展进入新阶段，改革进入攻坚期和深水区。如何进一步深化对“四个认同”的认识，深入开展“四个认同”宣传教育，切实践行“四个认同”社会价值，凝聚“四个认同”能量，提高“四个认同”文化自觉等，是践行中国特色社会主义民族关系新局面的客观需要，是创新民族工作方法、激发民族团结活力、凝聚改革正能量、维护全国改革发展稳定大局的现实需要，更是加速实现中华民族伟大复兴中国梦的根本需要。     

关于考选领导干部的面试试题

问题25:怎样从发展的人本原则看待旅游业的价值? 时限:6分钟出题思考:本世纪末叶,国际社会已逐步从单纯追求经济发展转向追求人的全面发展。马克思预言,在未来的共产主义社会里,人的全面而自由的发展是核心问题。发展应以人为本,全面而有效地     

公平正义：社会主义和谐社会的价值准心

党的十七大报告将“扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义”列为全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一，明确指出实现社会公平正义是中国共产党人的一贯主张，是发展中国特色社会主义的重大任务，要通过发展，保障社会公平正义，不断促进社会和谐。公平正义作为我国社会主义核心价值体系的重要内容，是社会主义和谐社会的价值准心。     

文化的自觉

<正>文化的繁荣和发展,其根本就是文化的自觉。在这个全球化时代,文化自觉既意味着要客观平等地对待其他文化,抛弃各种中心主义,打破阻碍我们思维的迷信崇拜,塑造民族的文化核心价值,培养对于本民族、本国家的深厚认同;更意味着要     

马克思消费异化思想探究——基于某些社会现象的哲学反思

现今社会,消费异化现象层出不穷,因此充分挖掘马克思关于消费异化的思想,分析社会出现的消费异化现象,对整个社会、整个人类的持续发展具有重大的现实意义。所以人类要自觉树立正确的消费价值观,确立正确的价值判断标准,从而为更有效地解决消费异化问题采取必要的行动,为进一步实现社会持续发展和人的自由全面发展做出应有的贡献,进而不断向共产主义迈进。     

和谐社会的价值目标

以人为本和人与自然和谐发展,不仅是科学发展观的核心内容,也是构建社会主义和谐社会所追求的价值目标,对其进行全面的认识和理解,有助于我们从战略的角度认识中国的改革与发展。(一)以人为本的观念由来已久,至少从欧洲文艺复兴时代开始,它就成为一种重要的社会价值观念。文艺复兴时代的思想主题是人文主义,汉语中也有将其译为人本主义或人道主义的,人文主义就是以人文为中心和本位的价值观念系统。人文主义是人类有史以来第一次对人的自觉,对人性的自觉,对人的价值的自觉。它的基本立足点就是从人出发,歌颂人、赞美人、尊重人、依靠人、为…     

培育践行中职学生社会主义核心价值观的多维思考

对中职生开展培育和践行社会主义核心价值观教育，既要把握学生的特点，又要切合实际，将“三个倡导”渗透到中职学校全员育人之中，强化意识形态领域，增强四个认同，使学生自觉接受并认同主流意识形态，确立起科学健康的社会价值取向。如何将社会主义核心价值观融入中等职业教育，如何培育中职学生践行社会主义核心价值观，是新常态下中职教育工作者应当积极思考、深入研究的课题。本文试图从人才培养、立德育人、管理评价角度谈谈把培育和践行社会主义核心价值观融入中职教育全过程的探索轨迹。     

用以人为本的科学发展理念指导档案部门工作

以人为本是科学发展观的核心,是经济、社会发展的出发点和落脚点。以人为本,就是指以人作为价值的核心和社会的本位,把人的生存和发展作为最高的价值目标,一切为了人,一切服务于人。以人为本就是以关心人、尊敬人、支持人为目的,实现人的全面发展。档案部门的工作与人民群众有着密切的关系,科学发展观的提出对于做好人的工作有着非常现实的指导意义。为此,我们应在档案部门工作的具体实践中,坚持把以人为本的发展要求贯穿其中,充分调动机关党员干部的积极性、主动性和创造性,使之成为推动档案事业发展的主体力量。一、开展创建学习型机关活…     

包容性发展的三个维度探究

"包容性发展"是对马克思辩证唯物主义社会发展和建设理论的丰富和发展。"包容性发展"主要由三个维度构成:以人为核心的包容性发展、社会的包容性发展、自然的包容性发展。这一时代命题的提出对于实现中国特色社会主义价值目标、全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。     

在语文教学中实施人文素质教育的几点思考

有人认为“人文素质教育是以人格教育为核心,以人文科学知识的传授为手段,以唤醒灵魂、激发人自觉追求真善美的理想价值为目的,促进人全面发展的一种教育。”这个定义突出了人文教育以“人”为本的基本特征。人丈素质教育中的人格教育就是做人的教育,即人文精神教育。本文就如何在语文教学中实施人文素质教育谈几点个人的体会。     

项目教学法在教学中的运用及对策探究

教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。其中项目教学法在教学中得以运用，得到了教师、学生及社会的认同。     

摆脱异化的人的自由全面发展——人的自觉解缚

人的发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,是贯穿马克思主义思想的脉络主线。人的发展主要形态表现为人的异化与人的自由全面发展,人的异化发展是人的片面发展,自由全面的发展是人发展的理想状态。人的异化与人的自由全面发展在质与量的变换关系之中相互作用,异化在发展过程中的自我否定为人的自由全面发展实现了量的积累,人的自由全面发展对异化的最终否定使人的发展达到理想状态。在这样的关系范畴之中可以窥探到,只有认识"异化"的人的主体自觉性意识,以及在这一意识推动下,实现"自由"的人的主体自觉性实践,才能使得人摆脱异化,最终实现人的自由全面发展。     

做好我国人力资源和社会保障工作的探讨

人力资源和社会保障工作是建设社会主义和谐社会的道路上必不可少的工作,人力资源与社会保障工作围绕着实现人的全面发展这一核心,保障人的权益、发挥人的潜力,是社会稳定、人民生活安康的重要保障。     

加强国有商业银行党建工作

国有商业银行基层单位的党建工作还不尽人意,其根本原因是企业没有真正做到以人为本求发展.随着形势的变化,银行基层党建工作应该更加自觉地贯彻落实科学发展观,进一步突出抓党建带队伍的核心职能,更好地促进企业保持社会主义本色,履行社会责任,在重视党建的过程中更好地实现全面,协调、可持续发展.     

努力建设学习型机关

江泽民同志在本世纪初就向全党发出了“创建学习型社会”的号召，党的十六大进一步把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”确立为全面建设小康社会的重要目标。为了实现这一重要目标，税务部门要自觉实践“三个代表”，努力建设学习型机关。学习型机关是充满生机和活力、不断追求发展和进步的机关。     

关于构建和谐企业的思考

提出了构建和谐企业的几点看法。企业的生存和发展离不开社会的和谐;和谐社会的构建也离不开企业的积极参与。实践表明,稳定是和谐的前提,是发展的基础。保持企业内部稳定的核心在于坚持以人为本,本质是尊重人、关心人、发展人,实现人的全面发展,从而实现员工发展与企业发展的和谐统一,对于构建和谐企业有着深远的现实意义。     

构建学校文化全面实施素质教育

学校文化既是成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶,其本质意义在于影响和制约学校内人的发展,其最高价值在于促进学校内人的发展.那么这种共同的价值观、精神、行为准则等就应该以全面实施素质教育为核心.素质教育的核心是促进人的全面发展,是以人为本的真正体现.学校文化的要义在于以人为本和形成特色,构建学校文化需要校长起到榜样作用,需要制度建设作为保障,需要用实践去诠释.     

收益法在企业价值评估的运用分析

社会经济越发展的核心是企业的发展,而企业价值评估是衡量一家企业发展好坏价值几何的核心问题。企业价值评估的方法的选择直接影响到评估结果的合理性和可靠性,而收益法则是企业价值评估的核心方法之一。我们通过阐述什么是收益法,怎么用收益法评估企业价值以及涉及到评估参数的测算,来全面的介绍收益法。     

论合理突出思想政治教育的个人价值

本文以马克思主义人的全面发展学说为指导,联系当前我国社会主义市场经济条件下的客观情况和人类社会向"世界历史"发展的一般趋势,指出我们应以社会、人类共同价值的发展为向度来肯定和突出思想政治教育个人价值的开发,努力实现思想政治教育个人价值和社会价值的相互结合、相互促进。     

异质性视角下以社会资本提升单位领导关系强度的路径思考 ——以变革型领导为例

我国经济发展推动了社会的异质化进程,企业单位内部互动更加复杂,具体表现在社会类别多样塑造吸引范式多元化、信息多样塑造社会认同多元化、价值多样塑造自我归类多元化等三个方面。社会资本是解决上述问题的重要方式,这是由于社会资本具有强化身份认同、促进信息流动、证明社会信用三个方面的功能和优势。为此,企业单位应尝试推动以责任为核心的规范建设、以互动为核心的网络建设和以弱化认知差异为核心的信任建设。