课堂教学应设法让学生“动”起来

教学是为了促进学生的发展,所以课堂教学非让学生"动"起来不能收效。学生如果能够情绪高涨地参与到学习中去,能够在知识的交流和碰撞中表现出     

小学英语“情境”教学初探

在小学英语教学中,恰当地运用多种教学方式,创设英语教学情境,对活跃课堂教学气氛、激发学生自主学习、帮助教师突破教学重难点、提高课堂教学效果可以起到十分重要的作用。     

在兴趣的指引下“讲活”美术课

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。     

浅谈初中数学课堂的“有效教学”

在新课程背景下,课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何进行提高课堂教学的质量成为焦点。本文提出初中数学课堂有效教学的六大策略:激发兴趣、先练后讲、分层教学、变式训练、评价激励、媒体辅助,既能充分发挥教师能动的组织、引导作用,又能充分调动学生学习的主动性,提高初中数学课堂教学的实效。     

“情”动数学教学

传统的教学模式中,教学主要强调以教师为中心,以课堂教学为中心,教师对情感因素在教学中的作用估计不足,学生又不能作为学习的主体参与教学,致使学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,教学活动都由教师来组织,学生只     

“三自一导”教学模式引入太极拳课堂教学的思索

现代教育强调学生自主学习、创造思维、创新能力的培养,重视学生的学习能力的提高,主张学生自我发展、自我完善,这对于大学生尤为重要。太极拳的教学也是如此,以往的传统教学大多是教师示范,学生被动学习,课堂教学比较枯燥,导致学生厌学或者动作形似而神不似,教学效果不理想。把"三自一导"教学模式引入太极拳课堂教学,目的就在于通过学生自学、质疑、自己求索,引导他们积极主动地学习,培养他们对知识的灵活运用能力,更好地了解太极拳的发展背景和其精髓并将其发扬光大。     

谈如何让数学教学走向“发现之旅”

发现学习是初中数学教学的重要内容,本文一方面阐述初中自主学习能力培养的方法,让学生通过自主学习进行发现数学知识;另一方面分析实际教学中引导学生发现数学之美的方法措施。希望能够提高学生自主学习能力,让学生发现数学学习的乐趣,激发学生学习兴趣,促进初中数学课堂教学质量。     

巧用新型教法打造高效课堂

初中英语教学，由于课堂教学方法单一，教学模式僵化，往往导致学生学习兴趣较淡，主动学习的能力普遍较低。这是由于教师没有充分调动学生的学习积极性，在课堂教学的导入、实施、反馈上没有充分地考虑到学生的情况和教学的实际。初中英语教学存在巨大的改进空间，在课堂教学方面，教师只要站在学生的角度多加考虑，在教学方法上多动脑筋，努力创新，就能使初中英语教学的困窘大为改观。     

对外汉语多义词教学中语境分析——以“打”字为例

多义词一直是对外汉语词汇教学的重点,对外汉语教师在多义词教学中设定不同的情景,在具体的语境中把握词汇意义,可以减少学生的偏误现象。本文以"打"字为例,从对外汉语多义词课堂教学与语境分析的关联性、多义词教学的课堂教学现状分析、多义词课堂教学方法三个方面阐述了语境在对外汉语多义词教学中的应用。     

语文教学中有效“合作学习”的问题分析及策略研究

随着新一轮课程改革的不断推行,我国的很多中小学校开始在课堂教学中引入小组合作学习活动。但是,在语文教学中,我们应看到合作学习的运用,成绩与问题并存,而且出现了形式化、泛化现象。因而探讨语文教学中合作学习的有效性,探讨影响合作学习在语文教学中有效开展的因素并提出一些建议,对于广大教育研究者和实践者来说都是有重要的现实意义和理论意义的。     

“混合教学观”构建“c语言程序设计”教学模式

本文提出了将《C语言程序设计》教学过程分成引导入门、实践提高、实际应用三个阶段,每个阶段均有不同的学习任务和能力要求,并根据各学习阶段的特点,通过混合教学观构建教学方法。     

巧用历史图片教学--浅谈如何提高高中历史课堂教学效率

历史教学在高中教学中占据着十分重要的地位，在高中历史的课堂教学中切实有效的采取措施提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性对于提高课堂教学效率有着非常大的作用，而长久以来的高中历史课堂教学中，学生的学习兴趣普遍不高，成绩提高十分缓慢，因此笔者结合自身多年从事高中历史教学的实践经验，提出结合历史图片进行历史课堂教学，激发学生对于历史的浓厚兴趣，让学生能够产生内在的学习推动力，促进学生历史成绩的提高。     

初中英语课堂教学中“小组合作学习”存在的问题及反思

小组合作学习作为任务型教学的一种主要教学组织形式,在教学实践中已得到越来越广泛的应用,但却往往流于形式,从而不能发挥其真正的作用,其中有许多的问题值得我们反思与研究。本文主要就英语课堂教学中小组合作学习中存在的问题及解决策略展开讨论,以便于今后更好地组织课堂教学,使小组合作学习能真正发挥其实效。     

数学的“阳光课堂”

《标准》提出数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新;数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所;学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。为了很好的落实《标准》理念推行数学的阳光课堂数学的阳光课堂是以活动式为主的课堂教学模式,给学生提供更多的表现的机会,给学生提供更多的充分的交流合作的机会,给学生提供更多可自由支配的时间和空间。数学的阳光课堂上学生的学习是在活动中学习、在探究中学习、在对话中学习、在反思中学习、在评价中学习的。     

“学讲计划”教学理念指导下的语文课堂教学策略

“学讲计划”已经在徐州大地轰轰烈烈地开展。“学讲计划”要求教师全程指导学生自主学习,充分调动学生学习兴趣,引导学生自主学、合作学、质疑学、教别人学,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,提高学生的自学能力,从而提高教学的有效性和质量。在长期的语文教学中,笔者认为以下这些教学策略,比较有效。     

初中信息技术课实施“差异教学”策略初探

学生的身心发展在一定年龄段具有稳定性和普遍性,但由于受生理素质、环境、教育以及个人的努力程度的影响,同一年龄段每个学生的身心发展水平又表现出特殊性和差异性。差异教学正是教师根据学生的心理特点和不同的个性,为满足学生个别学习需要而采用的教学方式。     

浅谈小学数学教学中的小组合作

以往的数学课堂教学老师讲、学生听，老师问、学生答，经过长期的学习之后，大多数的学生厌倦了这种课堂教学模式。等、靠、玩，沉浸在自己的思绪里不能加入到学习当中，养成了懒散的习惯。久而久之，老师学生都觉得课堂索然无味。经过一段时间的反思、学习、实践后，我对小学数学课堂教学有了一些新的认识，就是在传统教学的基础上，采取小组合作式学习。     

谈《庖丁解牛》教学设计

高效课堂教学改革，是促进教师积极落实高效课堂课堂教学理念，引导学生积极主动学习的课堂教学生态的改革。课堂的大部分时间是学生自主学习、合作探究用的。为探索新课程提出的“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式，我从《庖丁解牛》入手研究文言文课外自读篇目的教学法。教学过程中我采取了预习、分组讨论、扩展探究、学习成果展示和阅读写作相结合的教学方式。     

以“情”激“学”

本文针对职业中专班学生学习的心理特点，阐述了在中职计算机专业课教学中，如何调动学生对本专业课程的积极性和主动性，并举出了相关的教学案例。     

新课标下对初中历史教学的探索

随着教育改革的不断深入，教师怎样把新的教学理念贯穿到实际教学当中去，通过转变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。提出在素质教育要求下，逐步培养学生自主学习的能力，并积极参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主动性与创造性。同时教师要为学生营造一个良好的学习氛围，让每个学生都能得到全面发展。