强化高职会计专业实践教学的若干思考

高职院校会计专业的培养目标是培养应用型、技能型会计人才。因此,学生的动手能力和应用能力培养就显得至关重要。高职院校摒弃传统的教学模式,强化实践教学,努力提高教学质量。通过编写有特色的实习实训教材、进行课程设置改革、加强会计专业教室实践能力的培养、强化校内外实践教学环节的举措,提高学生的技能水平,适应会计岗位需求。     

职业院校计算机专业实验室教学现状的分析与改革

高等职业教育是以培养生产、管理、服务一线的实用性人才为目标的教育,是以就业为导向,培养实践动手能力强的高技能人才。实验教学作为高等职业教育教学的重要组成部分,它与理论教学一起构成了高职教学的有机整体。     

高职院校实践教学现状分析与对策思考

随着经济的快速发展，社会迫切需要操作型技能人才，作为培养操作型人才的高职院校应加大实践教学力度，不断提高学生的实践操作能力，然而教学与实践脱节，导致学生实践动手操作能力差，本文通过对高职院校实践教学存在问题的分析，提出了加强实践教学的对策。     

高职院校商务人才培养的应用导师制探索

导师制是一种行之有效的人才培养模式,可以充分开发有限的教育资源,开展因材施教,促进优秀人才的快速成长。高职学生培养目标是应用技术型专门人才,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,围绕高职高专学生的培养目标,必须在保证学生基础理论课学习的同时,加强学生实际动手能力的培养,以尽快适应社会需要。高职院校中有一批理论水平高,实践动手能力强,并具有双师型的教师队伍,为调动培养优秀高职学生实践动手能力,探索高职合格人才培养的新模式,我们开始在高职教育中引入导师制,目的是培养合格的高质量的商务人才。     

高职院校会计专业实践性教学浅析

高职院校会计实践教学是会计教学体系中不可或缺的内容,实践教学的目的在于培养学生的实际动手能力,提高学生的专业技能操作水平。本文通过对高职院校会计专业实践教学现状的探讨,寻求有效的实践性教学模式,从而培养出具有熟练会计核算能力和管理能力的会计专门人才。     

论高职财务会计专业实践教学模块

本文探讨如何组织高职财务会计专业实践性教学环节,为培养具有较强专业动手能力,能够胜任基层企事业单位会计核算和财务管理工作的高级应用型人才,寻求有效的实践教学模式。     

高职会计专业理论与实践课程整合的模式——以重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合为例

高职会计专业的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业技术人才和管理人才，在注重理论的基础上，强化实践动手能力。这就要求高职会计专业需要将理论课程与实践课程有机地整合在一起，促进“双师”教师队伍建设，提高人才培养质量。本文结合重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合的实际情况，提出了五种整合模式。     

以工作过程为导向的高职会计课程教学设计

随着我国社会经济的快速发展，企业对会计人员的能力、素质等方面提出了更高的要求。但就当前很多高职院校的会计专业毕业生情况来说，其动手能力与实际操作能力缺乏，不能充分满足企业的用人要求。造成这种问题的主要原因是高职院校会计教学中，缺乏理论与实际相结合的教学模式，因此为了大力培养高技能应用型人才，高职院校应该以工作过程为导向，做好会计课程教学的设计工作。本文就此进行探讨。     

从就业角度谈高职实践教学

随着经济的快速发展,社会对人才的需求量不断增大,而教学与实践的脱节导致高职学生的实践动手能力普遍较差,难以适应用人单位的要求。文章通过对高职实践教学形式及内容的分析,提出了加强高职实践教学的途径和方法。     

浅谈实验（实习）课教学中学生动手技能的培养

培养具有较强实践动手技能的中等职业技术人才,是职业技术学校的首要任务,也是专业课教学迫切需要解决的课题,本文从多角度探讨如何在实验(实习)教学中快速提高学生动手能力.     

浅谈实验(实习)课教学中学生动手技能的培养

培养具有较强实践动手技能的中等职业技术人才,是职业技术学校的首要任务,也是专业课教学迫切需要解决的课题,本文从多角度探讨如何在实验(实习)教学中快速提高学生动手能力。     

对高职高专会计实践性教学有关问题的探讨

高职会计学教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育。加强会计实践性教学环节的改革力度,提高学生的实践动手能力,是我国高等职业教学改革的基本内容。传统会计教学通常采用“文字表达经济业务,T字账户讲解会计处理”的教学模式,偏重理论讲授,而对实践环节重视不够,已不能满足会计实践对高职高专会计人才的需求。本文论述了目前高职高专会计实践性教学中存在的一些问题,并对如何加强会计实践性教学做了一些探讨。     

行动导向教学法在护理专业课程教学中的应用和思考

我国传统的高职教育教学方式存在明显不足,教学活动中不能真正突出学生的主体地位,在人才培养方面,不能满足高职教育培养高技能应用型人才的要求。在新的高职人才培养模式的要求下,我们结合高职护理人才培养目标的要求,将行动导向教学法引入护理专业课程的教学,采用多种教学技术,探讨具体教学方法的实施步骤,加强学生实践动手能力的培养,突出综合素质的教育,并进行总结和思考。     

高职教学与职业创造能力的培养

在高职院校开展人才培养的过程中,职业创造能力的培养居于核心地位。如今,具有较强实践能力的创新型商务英语人才受到更多企业的青睐。提高现有高职院校的实践教学水平,以及发展实践创新能力培养模式是增强高职学生的职业创造能力有效途径。本文以高职院校应用英语专业核心课程--商务英语教学的角度来探索对大学生进行职业创造能力教育的可行性和方法,从而全面提升高职学生的个人素质,提高学生的职业创造能力。     

对提高中职学生实践动手能力的研究

在当前大力发展职业教育的大环境下，企业对技术人才的要求也越来越高，为了更好地提高学生就业时的技能本领，在教学中必须加强学生实践动手能力的培养和提高，培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才。     

高职会计专业理论与实践课程整合的模式——以重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合为例

高职会计专业的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业技术人才和管理人才,在注重理论的基础上,强化实践动手能力。这就要求高职会计专业需要将理论课程与实践课程有机地整合在一起,促进双师教师队伍建设,提高人才培养质量。本文结合重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合的实际情况,提出了五种整合模式。     

信息化催生高职教学新模式

教育部部长周济在全国高职教育第三次产学研结合经验交流会上强调，高职教育的主要任务是培养高技能人才、这类人才，即不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，或叫“银领”。这类人才即要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，能够迅速成长搂高技能人才。     

项目驱动下“金工实训”课程的教学探讨

高职院校培养的是高级技术技能人才,金工实训是高职院校机械类专业一门专业技术基础课。采用项目驱动下的模块化教学,对提高学生的动手能力,养成良好的岗位和职业素养起到了较好的效果。     

对QJZ-400矿用隔爆真空磁力起动器实训教学的探讨

高职院校的目的是培养实践能力强,具有良好的职业道德和职业素养的高级技能人才。近年来,实训教学在高职院校的教学活动中的作用越来越重要,趋向于理论和实际操作一体化教学模式。它是巩固加深所学的专业理论知识,提高运用所学的理论知识去解决实际问题,加强自身动手操作能力不可缺少的教学形式。基于此,文章对QJZ-400矿用隔爆真空磁力起动器实训教学展开讨论。     

高职院校国际贸易专业的实践教学现状分析与对策思考

随着我国对外贸易的不断发展，高技能应用型的国际贸易人才已成为各用人单位的首选，而目前我国高职院校所培养的国际贸易专业学生在实践能力方面明显较弱。本文就高职院校国际贸易专业实践教学现状，提出一些加强实践教学环节的对策。