提高现代汉语语法教学质量的有效途径

从分析现代汉语语法教学的现状探讨了现代汉语语法教学进行改革、提高质量的途径:转变观念,勇于创新;在教学过程中,创设良好的课堂气氛;考核评价应该多样化。     

民族高校普通话教学的困境及对策

作为＂四用语＂的《普通话》对于师范院校的学生来说,不仅是一门专业必修课,更是一门基础技能训练课。然而目前很多高校的普通话教学现状令人堪忧,尤其是民族高校的普通话教学存在的问题就更多。在针对教学中遇到的困难、存在的问题及背后的原因、解决的办法等方面做了大量的调查、走访、研究的基础上,提出自己的观点,供今后民族高校的普通话教学参考。     

民族院校人才培养模式研究——以湖北民族学院为例

湖北民族学院是中国13所民族院校之一,在20世纪90年代末为顺应自身的变革以及高等教育内外部系统的发展趋势,开始集中探索人才培养模式问题。学校坚持稳健的人才培养模式改革道路,“十一五”期间提出建立创新型人才培养模式。目前,已经按照“厚基础,宽口径,强能力,高素质”的总体要求构建了培养框架。学校需进一步借鉴其他高校的优良改革成果,并且加强实践创新教学平台、通识教育体系以及师资力量等方面建设,构建高质量、特色化的人才培养模式。     

民族高校编辑出版学专业发展问题的思考——以湖北民族学院编辑出版学专业为例

湖北民族学院作为惟一一所开办编辑出版学专业的民族高校,在六年发展的基础上取得了一定的成绩,但也存在一系列不容回避的问题.为此,民族高校编辑出版学专业应该立足民族特色,调整其课程设置和人才培养模式,加强师资队伍建设,注重实践并整合资源,以达到培养复合型编辑出版专业人才和发展该学科的目标.     

早期现代汉语语法研究的性质:模仿还是借鉴——以黎锦熙《新著国语文法》为例

对早期现代汉语语法研究及其代表性著作,一个相当常见的评价是"模仿",这是很不客观的.是否模仿,事关早期现代汉语语法研究的性质问题,所以有必要彻底厘清.<新著国语文法>一书作者自己的表述、学者们的相关论述、特别是书中主要内容所反映的实际情况,证明此书是"借鉴"而不是"模仿".推而广之,整个早期现代汉语语法研究的性质也是借鉴而不是模仿.     

民族高校双语教学现状调查及建议——以西南民族大学为例

本文归纳整理了双语教学中常见的10个问题,在西南民族大学的部分文、理、工科专业的学生中进行了问卷调查,对调查结果进行了分析和讨论;在此基础上对民族高校的双语教学提出了一些有针对性地建议。     

论现代汉语语法层级的非离散性

现代汉语语法系统通常分为语素、词,短语和句子四个层级,这四个层级之间大致的范围是清楚的,但它们的界线却是非离散的,这可以通过语素、词的区分,词类系统中词与词的分界,词和短语的划分以及单句和复句的纠结可以发现.任何范畴只有典型与非典型之分,没有截然分明的界线,因此,应该用新的眼光重新审视传统语法的理论体系.     

初中英语教师语法教学信念研究——以云南地区为例

通过问卷调查,本研究旨在了解云南地区初中英语教师的语法教学信念基本情况,及教师语法教学信念和教学实践之间的关系。通过调查发现初中英语教师语法教学信念和教学实践相关联,教学实践与教学信念基本保持一致,除了术语使用和意义教学这两项存在差异。初中英语教师虽然已经接受了交际教学法,但在实际课教学中仍然使用传统教学方式进行语法教学。本文指出初中英语教师在教学过程中,应认识到自己教学实践与信念之间的差异,找出和分析导致这些差异的原因,以提高自己的教学水平和促进自身发展。     

民族院校实验室设置体制改革的理论与实践--以湖北民族学院为例

随着教育改革的深化和科学技术的进步,民族高校实验室的作用越来越大,日益成为办好高等院校的重要条件.本文通过分析民族院校实验室设置体制存在的问题,结合实际,积极探索构建了一套适合民族院校实验室体制改革的模式,使实验室设置适应于高校发展的需要,并初步建立起了适合民族院校专业规模、教学、科研水平相一致的高效益的实验室运行机制.     

民族院校研究生党建工作探索——以湖北民族学院为例

民族院校的研究生对比其他普通院校和其他学校其他层次学生有共性也有个性,研究生党建工作也应有针对性地开展。通过对这些共性和个性的研究,探讨研究生党建如何创新性地开展,找寻研究生思想政治教育的新方法、新途径。     

地方民族高校人事聘用制度改革初探——以贵州民族学院为例

人事聘用制度改革是高校用人制度的一项重要改革。以贵州民族学院为例,介绍实施人事聘用制度的背景、原则、重要性,分析人事聘用制度改革进程中存在的问题,提出人事聘用制度改革的初步思考,切实推进高校的建设和发展,为高校人事聘用制度改革作一些探索。     

西部民族地区农村金融运行机制分析——以湖北恩施土家族苗族自治州为例

农村金融对地区经济发展具有强大的促进作用,而农村金融改革与创新的重点在于运行机制,只有对现行运行机制中不符合新农村建设要求的方面进行改革,农村金融才能更好地为新农村建设服务.笔者在构建农村金融运行机制理论体系基础上,以恩施州实证调研为依据,对西部民族地区农村金融的运行机制进行剖析,并提出相关建议.     

民族地区高校艺术设计类专业应用型人才培养模式研究——以百色学院为例

民族地区高校艺术设计类专业应用型人才培养存在着培养目标不够全面、课程设置不够细化、教学内容不够系统、教学方式不够多样化、办学模式不够开放等问题。创新“民族文化+”的“多元一体”应用型人才培养模式,做到多元化育人理念、多元化课程模块、多元化实践平台、多元化管理机制的有机统一,有利于提升民族地区高校艺术设计类专业的核心竞争力,培养高素质应用型艺术设计专业人才,并促进民族文化的保护、传承与发展。     

实践体验式教学在民族地区高校现代文学教学中的效果评估——以宁夏大学人文学院中文系为例

民族地区高校的现代文学教学面临特有困局.宁夏大学人文学院中文系的现代文学教学,在立足课堂教学的基础上,辅以切合本系学生实际的“三项活动”,即诗文朗诵、话剧演出和文学创作为主体的三项实践体验式教学活动——一定程度上破解了部分难题.该实践体验式教学活动的基本原则是教师引导,学生自主;分项实践,综合提高.具体做法是以每学期的诗文朗诵活动为主轴,以《雷雨》排练演出和模仿式创作练笔为羽翼,贯穿整个现代文学教学过程,达成深化课堂教学、培养学生自主学习能力和改善师生关系等目标.     

试论现代汉语语法中形式与功能相结合原则的指导作用

现代汉语语法中形式与功能相结合的原则,是语法研究应遵循的总原则。功能的观点不是单一的,形式与功能的结合也是复杂的、多重的。通过研究表明,形式与功能相结合的原则对语法研究的指导是有效的     

第四届现代汉语语法国际研讨会简讯

第四届现代汉语语法国际研讨会暨第十届现代汉语语法研讨会于2007年8月3日至6日在青海西宁举行。此次会议由青海民族学院文学院主办,北京大学汉语语言学研究中心、华中师范大学语言与语言教育研究中心、复旦大学中文系、上海师范大学时外汉语学院、暨南大学中文系、浙江师范大学文学院、香港理工大学中文及双语学系、香港城市大学中文、翻译及语言学系合办。参加会议的有来自法国、新加坡、日本、韩国及中国香港、台湾、内地的学者共100多人。     

少数民族预科生英语学习策略调查报告——以湖北民族学院2004级民族预科生为例

以少数民族预科生为研究对泵,调查了湖北民族学院2004级264名预科生的英语学习策略使用情况。结果显示,学生的成绩和性别对其学习策略的选择产生影响。成绩好的学生更多更有效地使用英语学习策略;女性在所有策略的使用上都优于男性。据此,教师应根据具体情况有针对性地对学生进行学习策略的指导和训练,学生则应更为积极主动地采用不同的学习策略来提高自己的成绩。     

传统民族古村落的发展现状、困境及对策研究——以湖北恩施州舍米湖村为例

我国民族古村落是我国文化遗产的宝贵财富。古村落不仅保存着我国各民族的古风古韵,更是我国文化建设的基础与源泉。恩施州舍米湖村是土家族的传统村落,在现代化的冲击下,该村的悠久历史、独特的民风民俗、独特的自然景观及文化景观等资源,没有体现应有的价值和地位。究其原因是由于“人”的资源不足以及“精神”资源不足。可见,任何村落的发展都需要“留住人”,强化村民的文化意识。