“最近发展区”理论对大学英语教学的启示

当前大学英语教学中存在学习者英语水平参差不齐、教师不够重视学习者自主学习能力的培养等问题。在此阐述了"最近发展区"理论对当前大学英语教学的启示,即通过"支架式"大学英语教学、"交互式"大学英语教学、"分层"大学英语教学等教学方法来有效地改善当前大学英语教学中存在的问题。     

维果斯基“最近发展区”理论框架下语言知识构建机制研究

"最近发展区"理论作为探索学习者心理发展动力的理论工具,可以使我们在社会文化背景下探索学习者的认知发展水平、判明语言学习者心理发展状态、确定学习者在发展中已经达到的东西和正处在成熟过程中的东西。语言是认知发展与思维的工具;是社会交往与活动的工具;是人们自我调控与反思的工具。语言知识构建的过程是语言习得的过程,是个体通过外部交往活动,外部言语逐渐内化和思维相结合的过程。因此,语言知识构建机制应包括创设"最近发展区"、提供概念支架、促进知识内化等环节。     

“最近发展区”理论对英语阅读材料选择的启示

学生处于成长发展和获取知识的关键时期,英语阅读材料的选择对于知识的吸取显得尤为重要。本文从维果茨基的“最近发展区”理论入手来讨论如何选择对学生有利的阅读材料,并以试验的方式得出结论。     

基于维果茨基“最近发展区”理论的大学英语课外阅读指导研究

本文以维果斯基的“最近发展区”理论为指导思想．探讨教师如何为学生合理设计、组织和开展有效的大学英语课外阅读活动。通过教师的指导和学生之间的合作与互动激发学生的外语学习兴趣和潜能,培养合作学习精神,提高学生的阅读能力和水平。     

“最近发展区理论”指导下的大学英语口语教学探究

当代社会经济飞速发展,人们利用英语相互沟通的频率也越来越高,而大学生英语口头表达能力较差,不能满足社会需求,针对这一现象,笔者根据维氏“最近发展区理论”,结合合作互动式学习方法,探究了“最近发展区理论”对大学英语口语教学的指导作用。     

“最近发展区理论”指导下的大学英语口语教学探究

当代社会经济飞速发展,人们利用英语相互沟通的频率也越来越高,而大学生英语口头表达能力较差,不能满足社会需求,针对这一现象,笔者根据维氏“最近发展区理论”,结合合作互动式学习方法,探究了“最近发展区理论”对大学英语口语教学的指导作用。     

“新概念写作”：理论匮乏下的集体倾向

新概念写作存在新的模式化的危险。这种危险与理论的匮乏即思想局限、知识贫乏及阅历尚浅等息息相关。八届大赛过后,新概念写作呈现出了一些不应出现的集体风貌,包括审美趣味一致,风格上的“名存实亡”——模仿,以及题材、视角等方面的雷同等等。而正是这些,构成了新概念写作有可能走向模式化的原因与继续前进的瓶颈。     

“输出驱动—输入促成假设”指导下的大学英语写作实践教学模式研究

开发注重提升大学生英语应用能力的实践教学课程,是大学英语教学改革中的重要内容.英语写作作为重要的语言输出技能,一直以来都是教学难点.本文主要探讨如何在“输出驱动——输入促成假设”指导下,基于“体验英语——写作教学资源平台”(简称TRP),系统地开展大学英语写作实践教学,帮助提高学生英语书面表达能力.     

快快乐乐学写作——新“课标”理念下的写作教学

写作素质最能反映学生的语文素质,写作教学水平最能代表教师的语文教学水平,如何进行作文教学呢?在小学作文教学过程中,我常常感到学生作文难,究其原因,我认为有师生双方的责任:一是教师期望值过高,又限制得太死;二是学生的知识面窄、     

计算机辅助英语写作教学的“结果—过程法”分析

“结果教学法”和“过程教学法”,是目前大学英语写作教学最常用的两种方法。由于许多教师在教学实践中将二者割裂开来,或注重最终成品,轻视写作过程;或强调写作过程,忽视写作基础,致使学生写作成绩不理想。针对这些弊端以及大学英语写作课时少、大班授课等不利因素,提出了计算机辅助英语写作教学的“结果—过程法”。这种模式可以解决因课时少、大班授课等原因而引起的种种问题,有利于营造一种逼真的语言情境,为培养学生的个性化学习和自主学习能力,发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位提供了先决条件。     

浅议“过程写作法”在中国语境下英语学术写作教学中的应用

＂过程写作法＂这一概念由来已久,其在外语写作教学中所起的作用是不言而喻的。学术写作能力的培养在外语教学中占据着重要地位。通过分析在中国语境下以＂结果写作法＂为主导的EFL（英语作为外语）学术写作教学的现状,探讨＂过程写作法＂在EFL学术写作教学中的主导性作用,提出应将＂过程写作法＂应用于现行的学术写作教学中,以帮助中国EFL学习者通过＂过程写作法＂更有效地提高他们的英语学术写作能力。     

大众文化背景下的“小资”写作——从安妮宝贝、安意如说开去

安妮宝贝和安意如的＂小资＂写作在当代畅销书写作中具有代表性,一个是用消费文化符号来表达当代的＂小资＂时尚与格调,一个是借助传统文化素材的＂再生产＂来演绎当代＂小资＂优雅文化的需求,她们作品的畅销是大众文化分层中优雅文化消费需求在当代的体现。     

“四位一体”复习法:新课改背景下农村初三英语教师专业化的发展

农村中学英语教师专业化建设是关乎农村教师整体素质提高的重要工作。随着素质教育的全面推进、社会主义新农村建设以及中学新课程改革的不断深入,农村中学英语教师专业化建设面临着诸多挑战。此外随着中考脚步的日渐临近,提高农村中学初三英语教师的教育教学素养尤为重要。笔者根据问卷调查的结果,根据农村中学英语教学实际提出四位一体英语复习教学法的建议,为他们提供一道经济实惠、科学实用的家常菜,以提高农村中学英语教师专业化整体水平。     

乡村振兴背景下的乡村治理路径研究 ——基于安徽省大圩镇乡村治理“五合模式”的考察

实施乡村振兴战略是党的十九大做出的重大决策部署，乡村治理作为解决三农问题、实现乡村振兴的重要手段，长期以 来得到了党和政府的高度重视。安徽省大圩镇在乡村治理路径的探索过程中，形成了富有特色的乡村治理“五合模式”。大圩 镇乡村治理“五合模式”是指以农村基层党建“聚合”为引领、以乡村治理空间“融合”为平台、以乡村治理主体“联合”为依托、以 乡村治理方式“结合”为抓手，以回迁村社居民“和合”为目标的乡村治理实践创新，解决了基层党组织弱化、党委政府权威和公 信力降低、居民参与不积极、社区建设不完善等问题，极大地促进了大圩镇乡村治理现代化建设。     

劈开“龙学”的一片新天地——《文心雕龙》应用写作理论研究综述

20世纪80年代,一些学者开始研究《文心雕龙》应用写作理论,形成了《文心》应用写作理论研究的发轫期;90年代,更多的学者认识到其价值,撰写了大量研究论文,《文心》应用写作理论研究进入发展期;21世纪初,《文心》应用写作理论研究的学者更多、视域更广、成果更丰,使其进入大发展时期。众多学者对《文心》应用写作理论的研究,为“龙学”劈开了一片新天地。对《文心》理论研究的现状进行综述,将利于广大研究者的研究,使《文心》应用写作理论研究走向繁荣。     

学习观背景下的“英语语言学”课堂教学策略探究——基于“格式塔”学派的认知论

文章以"格式塔"学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校"英语语言学"课程教学策略。认为高校"英语语言学"课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。     

“产出导向法”理念下师生合作评价和机器评价相结合的大学英语写作教学评价模式

以“产出导向法”为理念,在大学英语写作教学中将师生合作评价和机器评价有机结合,将自评和同伴互评融入评价中。在教师专业引导下,在课前、课中和课后三个评价环节中,学生边评边学,以评促学,优化教学效果,提高教学质量。针对学生在评价中遇到的问题和困惑,教师进行了反思。基于定性和定量数据分析得出结论：“产出导向法”理念指导下的大学英语写作教学转变了学生的写作态度,增强了学生的写作兴趣和信心,提高了学生的写作技巧和能力,同时也发现学生的英语成绩与各项分数成正相关关系。研究启示：丰富学生的英语知识储备量,提升学生评价质量;教师选择难度适中的输入材料,为学生后续评价任务的完成做好铺垫;在“产出导向法”教学中融入“头脑风暴”教学策略,提高学生写作水平;增加师生之间的写作互动和交流。     

隐喻和转喻的交叉互动——隐转喻理论视角下的英语“愤怒”习语研究

以Goossens提出的隐转喻理论以及Ruiz de Mendoza和Velasco对隐喻与转喻互动方式的论述为框架,选取具有代表性的体现"愤怒"情感的习语进行个案分析。研究结果不仅充分体现了习语内部认知机制的复杂性,也对隐喻和转喻相互作用模式进行了适当的描述与更加直观的展现,进一步证明隐喻与转喻共同决定了人们的思维方式,二者在概念层面存在密切联系,是人们概念系统的重要组成部分。转喻比隐喻更加基础,并为隐喻提供认知理据。     

“四链”融合背景下的产业—人才匹配理论框架及实践思考

“四链”融合要求产业链、创新链、人才链和资金链协同发展,从而凝聚全要素合力促进高质量发展。抓住“四链”融合中产业链与人才链匹配这一主要矛盾,基于“因产定人”的基本原则,提出了“四链”融合中产业链与人才链融合的“人—产匹配理论框架”。根据产业链水平和与之对应的人才链情况将其划分为融合发展型、产业不足型、人才短缺型和盲点型四种类型,并结合具体案例对各类型的基本情况和下一步发展举措进行分析,旨在为各地产业链和人才链协同发展提供指导借鉴。     

“复元古”意识下的写作精神重构——论中国现代文学对民族神话、传说叙事精神的理论阐扬

神话、传说与民族精神是一种表与里的关系,民族神话、传说蕴含着民族文学的叙事密码和叙事精神。中国现代文学在理论上大力阐扬民族神话、传说的叙事精神,其意在恢复叙事效果上的“新鲜感”,实现叙事文风上的“古风”意韵,在叙事经验中抵达对“神思”的妙用。中国现代文学对民族神话、传说叙事精神的理论阐扬,实质上是“复元古”意识下的写作精神重构,沉潜地表达了对文化传统——民族精神的归心;在如何更好地讲好“中国故事”成为时代潮流的当下,中国现代文学在理论上对民族神话、传说中深层次意蕴的发掘,于当代中国文学叙事的民族性建构,以及相关的文学批评等都有着重要的启示价值。