“浸入式”教学模式的实践研究——以昆明理工大学留学生教育为例

为适应中国与东南亚国家政治、经济、文化交往日益密切的新形势,昆明理工大学与泰国教育部中学教育质量督导委员会签署了"昆明理工大学泰国高中生赴华汉语教育项目"协议,以促进中泰两国相互学习,加强交流,增进友谊。昆明理工大学把"浸入式"的教学模式应用于该项目对外汉语教学的教学设计、课外活动、教学管理及学生日常生活管理中,并以受教育的留学生参加我国汉语水平考试(HSK)的实际表现作为检验"浸入式"教学模式应用效果的重要指标。实践证明:"浸入式"教学模式在对外汉语教学培训中效果良好,学习者在轻松愉快的第二语言环境中快速地习得第二语言,有效推进中泰两国教育的合作。     

论“浸入式”双语教学模式及其作用

所谓浸入式双语教学是指用外语(第二语言)作为教学语言进行学科教学的一种双语教学模式。即学生在校的全部或部分时间内,被完全"浸泡"在第二语言环境中,教师面对学生不仅只用第二语言教授第二语言,而且用第二语言教授部分学科课程。换言之,第二语言不仅是学习的内容,而且是学习的工具。加拿大和世界各国的双语教学实践证明,通过浸入式教学能够比较省时、省力地培养学生的语言能力,尤其是第二语言的能力。学生所获得的第二语言能力、母语能力以及学科课程的成绩都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。     

关于初中级留学生汉语学习策略的现状调查研究

第二语言习得理论认为,学习者的学习策略与第二语言的内化、存储、提取或使用密切相关,因此,学习策略研究是第二语言习得研究中不可或缺的环节.第二语言学习策略的研究突破了传统应用语言学只研究语言本体应用的樊篱,以研究影响学习者学习效果的学习策略为出发点,帮助语言学习者充分认识并有效调控自身的学习活动.本文对宁夏大学34名初级与中级留学生汉语学习策略的使用情况进行数据调查,认为不同的汉语水平、文化背景、学习目的和个人心理等因素都会影响学生对记忆、认知、补偿、元认知、情感和社交等策略的选择使用,而不同级别留学生对汉语学习策略的选择进一步又影响着自身汉语水平的提高.我们需要分析、概括留学生汉语学习策略选择使用的特点及成因,从而提高留学生汉语学习效率与水平,建立对外汉语教学的最佳模式.     

第二语言教学中汉外对比法的探讨与应用

对外汉语教学是第二语言教学,也是外语教学。对外汉语教学的对象大多是来华留学的成年人,他们来华学习的目的和动机不同,但他们都已习惯于母语思维。第二语言的学习环境发生了变化,来华留学生的学习方式也必会随之变化。二语习得理论认为,母语既是外语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发的资源,外语学习与母语学习成正相关,而且母语对外语学习者有一定的促进作用。对外汉语教学的性质和特点,使得汉外对比教学法成为留学生基础汉语教学的一个重要手段。     

对外汉语情景探究策略研究——基于来华成年留学生的认知特点

文章结合成年留学生第二语言的认知特点,探讨“情景探究策略”在汉语学习中积极作用,认为通过“情景探究策略”可以为成年来华汉语学习者创设一个更为适合的学习环境,使学生在积极、自然地习得语言知识的同时,充分操练目的语,从而提升实际交际能力。     

高校英语课浸入式教学法应用研究

面对＂第二语言习得＂困难的局面,各个国家都开始研究新的教学方法,以打破此局面。其中加拿大的＂浸入式＂教学法,被各国广泛采纳。在我国,＂浸入式＂教学法已经开始被应用于高校英语课堂。采用浸入式教学法的高校英语课堂为学生提供了一个全英语的语言环境,能够激发学生学习的积极性,达到提高学生英语综合能力的目的。     

民族中小学汉语教科书文化取向之“道”与“器”

对于民族中小学学生来说,汉语是他们的第二语言,他们的第一语言是自己本民族语言。汉语教科书对于他们来说是学习第二语言的工具。从"道"和"器"层面来看,汉语教科书的文化传承通常有"公共文化"取向和"双文化"取向。鉴于这两种取向各自存在的局限性,汉语教科书应坚持"民族化"取向,既要反对"公共文化"取向,也不赞成"双文化"取向。"民族化"取向要求教师根据少数民族学生的学习特点和需要,在教学目标、内容、方式和方法等方面进行科学合理的设置和安排,避免照搬以汉语为母语的语文教学模式。"民族化"取向较之"公共文化"取向和"双文化"取向具有一定的优越性,既有助于澄清作为第二语言的汉语教科书与作为母语的语文教科书的区别,也有助于汉语教学中充分体现和尊重少数民族学生学习第二语言的特点和规律。     

蒙古留学生的汉语教学研究

随着中蒙两国在经贸、科技、文化等各个领域合作的进一步扩大,两国人民之间的往来不断增多。蒙古国也掀起了学习汉语的热潮。因此针对蒙古国留学生的教学研究,成为留学生教育的一个不容忽视的课题。从第二语言教学活动的四大环节即总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试这4个方面来研究对蒙古留学生的汉语教学,以期在较短的时间内使蒙古留学生更好地掌握汉语听、说、读、写的能力。     

基于影视作品的汉语学习资源开发

在数字化学习资源逐渐得到普及和应用的背景下,影视作品越来越多地应用于第二语言辅助教学,汉语作为第二语言教学领域此类资源的设计开发相对较少,现有的学习资源在课堂教学实际中存在一些欠缺。文章通过对留学生学习需求的调查和分析,总结出设计合理、便于应用于实践、基于影视作品的汉语学习资源的开发原则,从而更好地满足学习者的学习需要。     

从语言对比的角度谈“动物+不吃了”结构的歧义问题

"动物+不吃了"结构的存在歧义问题。问卷调查结果显示:在汉语里只有常食用肉类且整体都能被煮的小动物在"动物+不吃了"结构中充任主语时才会出现歧义。反而对于使用法语、西班牙语、乌尔都语等语种的学生来说,该结构中的主语不管是小动物还是大动物,他们都理解为有歧义。不同语言词汇的差异是造成第二语言习得时产生歧义理解的重要原因之一。因而,在对外汉语教学中,教师除了要注意目的语的固有歧义外,还应了解汉语和留学生母语之间词汇的差异,采取有针对性的教学方案进行讲解和练习。     

留学生汉语词汇学习策略的研究

在国内外第二语言词汇学习策略的理论和研究基础上,使用留学生汉语词汇学习调查问卷,对留学生词汇学习的观念和策略进行研究,了解他们在词汇学习观念、策略使用上的基本情况,以及不同文化背景和汉语水平的留学生在词汇学习观念、策略使用上的差异,对研究结果进行讨论,并提出相关的教学启示。     

从对外汉语教学角度对表处所的"_在_"字句研究

介词是第二语言学习中较难掌握的一个部分,其中在不仅是汉语中使用频率最高的一个介词,也是留学生最常用的介词。根据汉语介词在留学生学习中存在的问题,本文将从两个方面来探讨在+处所句的研究:一是在+处所短语中在的隐现问题;二是在+处所句的语序制约原则。     

关于对外汉语声调教学的一些思考

不同国家的学生掌握汉语声调的难度顺序是不一样的。在对外汉语教学中 ,人们普遍认为汉语声调最难的是上声 ,阳平次之。其实就日本留学生而言 ,最难的是阳平 ,其次才是上声。要把学生学习汉语时调型上的错误和调域上的缺陷分开 ,加强练习 ,使学生掌握发音技巧     

印尼、泰国潮籍华裔留学生学习汉语调查——基于中山大学国际汉语学院2008学年度第二学期的调查

以自编问卷形式,对中山大学一个学期在读的印尼、泰国潮籍华裔留学生学习汉语的情况进行问卷调查,运用社会文化学、心理学、第二语言获得研究和二语习得理论,对问卷的相关数据进行统计和分析,考察这部分学生学习汉语的相关情况和特点,进而提出作者对潮籍华裔学生施行汉语教学的一些思考。     

从对外汉语教学角度对表处所的“＿在＿”字句研究

介词是第二语言学习中较难掌握的一个部分,其中“在”不仅是汉语中使用频率最高的一个介词,也是留学生最常用的介词。根据汉语介词在留学生学习中存在的问题,本文将从两个方面来探讨“在＋处所”句的研究：一是“在＋处所”短语中“在”的隐现问题;二是“在＋处所”句的语序制约原则。     

谈谈外国留学生中高级口语教学

本文就对外汉语中高级口语的教学问题谈谈看法:一、坚持标准,因材施教;二、创造语言环境,发挥留学生表达的主观能动性;三、关于话题的选择。中国是汉语的故乡,拥有自己得天独厚的汉语环境,在对外汉语教学中,如何针对外国留学生学习口语的特点和需求,将有限的书本教学与社会自然实景有机地结合起来,在较短的时间里使学生的中高级口语达到国家规定的标准,更显示其重要性。     

谈谈外国留学生中高级口语教学

本文就对外汉语中高级口语的教学问题谈谈看法：一、坚持标准，因材施教；二、创造语言环境，发挥留学生表达的主观能动性；三、关于话题的选择。中国是汉语的故乡，拥有自己得天独厚的汉语环境，在对外汉语教学中，如何针对外国留学生学习口语的特点和需求，将有限的书本教学与社会自然实景有机地结合起来，在较短的时间里使学生的中高级口语达到国家规定的标准，更显示其重要性。     

留学生语音教学中的态势语运用——以韩国留学生学习汉语语音为例

在留学生教学中,语音是汉语学习的初始阶段,语音学习效果如何将直接影响留学生汉语口语的表达.因此,对留学生的语音教学应该加强教学方法和技巧的探索.本文结合教学实践并以韩国留学生学习汉语语音的声母、韵母、声调为例,对如何运用得体的态势语进行有效的语音教学谈一些粗浅的看法.     

关于汉语口语中同义、近义句式的辨异

关于汉语口语中同义、近义句式的辨异杨嘉敏汉语口语中同义、近义句式在现代汉语口语交际中占有很大的比例。这种语言现象对于生长在汉语环境中的中国人来说，虽用之不至于错，但要从理论上分辨异同，也不是容易的。那么，对于把汉语作为第二语言来学习的外国留学生来说就...     

留学生语音教学中的态势语运用——以韩国留学生学习汉语语音为例

在留学生教学中，语音是汉语学习的初始阶段，语音学习效果如何将直接影响留学生汉语口语的表达。因此，对留学生的语音教学应该加强教学方法和技巧的探索。本文结合教学实践并以韩国留学生学习汉语语音的声母、韵母、声调为例，对如何运用得体的态势语进行有效的语音教学谈一些粗浅的看法。