略论高师声乐教学内容与课程设置

高师音乐教育专业声乐教学内容和课程设置与音乐艺术院校声乐表演专业对比,有它自身的特殊性。通过分析当前高师声乐教学尚存的问题,并根据高师培养目标的要求设计出合理完善的教学内容与课程设置,提出了改建措施。     

浅谈声乐教学工作

声乐是一种特殊的语言 ,是惟一直接运用语言和音乐组合来表达思想感情、塑造艺术形象的艺术形式 ,是情感最完美的表达方式之一。声乐教师首先应是一个对学生有爱心 ,对音乐保持兴趣 ,投入极大热情的人 ,应是充分理解声乐作品中所体现的内容 ,研究先进的发声方法 ,建立正确的声音概念基础上全身心地进行教学 ,在课堂上与学生进行良好的沟通 ,及时发现、解决学生在学习过程中遇到的难题。教师应对所教学生的性格、接受能力、学习韧性 ,个人艺术气质有充分的了解 ,以便选择歌曲时 ,倾向学生的主观感受 ,获得学生的认同。　　 1.声乐教学应通过…     

提高高师声乐教学效率的路径

长期以来,我国高师声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等问题,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此,必须对高师声乐教学进行改革,使高师声乐教学能够有全面的崭新的发展。     

声乐教学与学生艺术素质培养

文章以声乐教学为中心 ,论述了声乐教学要注重对学生艺术素质的培养 ,并探索出一条符合时代要求的声乐教育之路     

论数字化技术与高师声乐教学的整合

近年来,随着科学技术的飞速发展,数字化技术已经开始应用于各个领域。人们可以更方便、快捷、全面地了解到国内外最新的信息,同时可以相互交流、共同发展。高师声乐教育在我国已经存在发展了很多年,仍以传统的教育模式存在。现如今数字化技术的发展为我国高师声乐教育向更高的目标发展提供了有利的平台与空间,现代化的教学手段越来越受到人们的重视。以数字化技术为主的现代化教学手段是在传统教学方式上的创新和尝试,打破了传统声乐教学中的由于媒体单一化导致听觉、感觉、思维表现等因素难以很好地结合起来的现状。探索数字化技术与高师传统的声乐教学法相结合的新型教学方法,使现代化技术与传统教学模式有机结合,进而使高师声乐教学体系逐步完善。     

情感均衡律:声乐教学中的审美追求

"情"是声乐艺术得以确立和发展的前提,是声乐艺术存在的灵魂。在声乐教学中,通过激发学生情感,让学生沉浸在声乐艺术氛围中,去充分体验美,在感情和情操上达到升华,提高学生的审美能力和审美情感,形成美的人格。而要实现这种美学追求必须在声乐教学中贯彻"情感均衡律",使"情""声"和谐律动,从而推动声乐艺术朝着整体协调、对立统一的境界发展。     

浅析声乐课的优化教学问题

声乐艺术学科是一门艺术性、综合性都很强的学科,与其他学科有着非常密切的联系。声乐学习者的素质条件直接影响学习者的学习效果。如何适应音乐教育的飞速发展,培养合格的音乐教育师资,是当前高师音乐教育教学亟待解决的重要问题。声乐学习是一个复杂而艰难的过程,本文探讨的是在声乐学习中,学生的主动性对声乐学习的影响和怎样才能优化教学质量问题。     

试论声乐教学的特殊性

声乐教学中特殊乐器建造、学生状况以及师生关系等几个方面能体现声乐教学的特殊性,对此问题研究,旨在有助于声乐教师能准确地把握其特殊规律,提高声乐教学水平.     

提高大学生声乐素质的几个问题

唱歌是人类自古以来的一种本能,也是一种情感的表达方式。生活中经常喜欢唱歌的朋友,会有更多的快乐,有更多和朋友交往的机会。通过唱歌的学习过程,进一步去学习音乐的基本知识和基本技能,提高审美的能力,培养健康的审美情操,对提高大学生综合素质具有重要的意义。要唱好歌,除自己要具有良好的音乐素质外,还必须经过系统的声乐训练。一、大学生学习声乐应具备的几个条件(1)音乐素质。音乐素质是指一个人在音乐方面敏锐的听觉、鲜明的节奏感和良好的音乐感觉,也就是我们常说的音准、节奏和乐感。一个人的音乐素质有先天的因素,也有后天的培养…     

略谈普通高校的声乐教学

普通高校的声乐学不同于高等艺术院校的声乐教学,它们既有联系又有相互区别,本文着重从教学原则上、教学形式与教学方法等方面对普通高校的声乐教学进行探讨。     

高师声乐教学感想

高师声乐教学应充分体现其师范性特点,与音乐、艺术院校的声乐教学区分开来,面向中小学的音乐教育实际,培养全方位、多层次胜任中小学音乐教学的复合型人才。高师的声乐教学应着眼于对教学目的、基础、情感、框架体系等方面进行思考,以适应教学的需要。     

对声乐教学评价的探讨

教学评价是对教学效果进行的价值判断,是修正、监控、指导教学的基础,是完成教学目的、成果趋于完善的调控环节。全面认识声乐教学评价的功能,深入了解声乐教学的评价领域,多方面培养声乐教学的评价能力,研究教学评价与声乐教学之间的关系,对于提高声乐教学质量具有重要的意义。     

声乐教学中必须树立的几个重要观念

声乐教学中重要的是树立正确的呼吸观念、喉咙打开观念、咬吐字观念和演唱观念。     

声乐教学因材施教新模式的构建

声乐教师应该根据学生的嗓音条件、声音特点、声乐基础、文化修养、性格爱好等方面的差异做到因材施教.因材施教需要尊重个体差异、面向全体学生、改进考核方式.要将因材施教用到实处,需要建立科学合理的模式,即转变教学理念、改革授课形式、找准学生特点、建立规章制度,同时应该建立融洽的师生关系、调动学生的积极情绪、坚持循序渐进的原则,以保障因材施教的有效开展.     

在声乐教学中提高学生的音乐审美能力

无论是在基础音乐教育还是在专业音乐教育中,培养学生的音乐审美能力都应该是教学中的重点。应以声乐教学为出发点,根据声乐审美教育的原则,挖掘声乐艺术中美的构成,并结合实际教学经验,努力探索培养和提高学生音乐审美能力的手段和方法。     

略谈普通高校的声乐教学

普通高校的声乐学不同于高等艺术院校的声乐教学,它们既有联系又有相互区别,本文着重从教学原则上、教学形式与教学方法等方面对普通高校的声乐教学进行探讨。     

如何提高高师声乐集体课的教学效果

高校扩招后,高师声乐课的教学由原来的一对一的授课方式转变为一对多的小组授课方式,在教学时间不变的情况下,如何提高教学效率已成为急待解决的问题。本文通过对声乐小组课特点的分析,从实践基础上对如何提高声乐小组课的教学效率提出了行之有效的方法。     

声乐的有效教学探析

长期以来,我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,甚至最终难以成才,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此,必须大力提倡并实施有效的声乐教学。     

浅谈声乐基础教学

本文论述了在声乐教学中如何根据人的发声器官的生理特点,循序渐进地打好学生的声乐基础。