价值评价与评价标准

一、从人物评价中的分歧说起在历史研究和现实生活中,我们常常听到这样的宣言:要对某某作出恰如其分的客观的评价.谁都标榜自己的评价最"客观",结果如何呢?且看几个例子.例1,对孔子,文革前,有的说他是"千古罪人",有的说他是"万世师表";文革中,众口一词,骂孔丘是"复辟派的祖师";近几年,落实政策,他又成了"中国文化的优秀代表".     

论历史评价与道德评价

<正> 人们认识社会发展的历史进程,对重大历史事件和历史人物品评成败得失,汲取历史的经验教训,往往通过历史评价与道德评价来实现。什么是历史评价?什么是道德评价?在史学研究中如何运用和处理好它们之间的相互关系?马克思主义史学理论对此是如何阐述的呢?本文拟就此并结合史学研究中的一些问题略陈管见,欢迎争鸣。     

学术评价与学术评价生态建设

一什么是学术评价?不同的学者有不同的看法。余三定在其《中国新时期学术热点研究》一书的第四章中专门对新时期有关学术评价的讨论进行了评述。他分别以百度网的词条、学者刘明、叶继元的观点为例,对有关学术评价的界定进行了梳理分析。比如刘明先生认为"现代意义上的学术评价,即由学术共同体主持,以学术水准为对象,以推动学     

隋文帝评价

隋文帝杨坚,是中国历史上起过显著进步作用的杰出皇帝。但对于这样一个重要人物,史学界过去却很少论述。本文打算在这方面塞漏补缺,专就杨坚这个历史人物谈谈个人的看法。一、统一集权帝国的重建和巩固隋文帝在临终遗诏中说:     

论社会群体评价活动的评价标准

社会群体评价活动是以社会群体需要作为价值标准的;社会群体评价标准又分为显意识形态和潜意识形态;社会群体评价标准体系是以评价标准系统为载体,通过其具体地、现实地表现出来。社会群体选择评价标准涉及到：社会群体的存在及需要是否合理;社会群体的需要是否被社会群体主体所正确地意识到;社会群体主体必须对反映在主体意识中的各种主体需要及其与主体所形成的各种客观关系,正确地进行比较和权衡     

朱熹再评价

目前,我国哲学史家对朱熹的思想多持贬斥乃至全面否定的态度。宋明理学的研究是一种专门学问,笔者在这方面尚属初学,只是在涉足朱熹思想时,感到有些问题值得重新讨探。这里仅就朱熹学说的特征及对其历史作用的评价问题谈些个人看法,并求教于学术界的同志。     

动态评价在学生评价中的应用

动态评价是跨越多个时间点观察评估学生的动态认知历程与认知能力变化的新型评价模式。本文简述了动态评价的理论基础、含义及其四种主要模式,结合动态评价的优势和其在教学领域的应用,指出了现阶段动态评价的不足并对其未来发展做出展望。     

学术期刊评价与学术评价散论

学术期刊的评价有政治标准、业务标准、编辑标准和出版标准四个大项,学术评价（学术论文评鉴）有观点新、方法新和资料新三个要求,两者之间是互相涵盖的。但学术界普遍存在的＂以刊取文＂现象具有逻辑上的错误,使期刊评价、学术评价的功能发生了异化。如何使两者有机结合,得出科学合理的评价结论,是当前学术界和学术期刊界都应当加倍重视的问题。当前,在学术风气、学术规范还存在诸多问题的背景下,学术评价和学术期刊评价工作只有走出功利的误区,才有可能回归其本源功能。     

高校教师教学质量评价体系与评价方法

教师教学质量评价是高校教学质量监控的重要环节。目前高校教师教学质量评价过程中存在对评价目的认识不足、评价过程不够规范、评价体系缺乏合理性等问题,依据客观性与指导性、多元性与发展性、整体性与独立性、科学性与可操作性并重的原则,提出了以“双师型”为人才培养目标的高校教师教学质量评价指标体系与评价方法。     

新闻的历史评价与道德评价

新闻具有历史性和道德性 ,优秀的新闻作品是历史内容和道德内容的高度统一 ,马克思恩格斯新闻实践和新闻论述阐明了新闻历史评价与道德评价的基本原则 ,在社会主义新闻实践活动中 ,我们应坚持马克思主义新闻观 ,反对将历史非道德化和将历史道德化的两种错误倾向 ,努力将新闻中的历史内容和道德内容和谐统一     

“不评价”是最好的评价

近来,我所供职单位开展"创新工程",相关部门加紧制定新一轮评比规则.众学人议论纷纷.翻出七八年前旧文.自以为当年的观点并未过时.大致如下: 1.当前推行的不是学术评价而是"学术评比".所有学术活动都以或主要以"评比"为核心,不是评比为学术服务,而是学术为评比服务.最初设立评比项目,是为了促进学术发展.遗憾的是,初衷美好,结果未必,播下龙种,收获跳蚤.毫无节制而又不断加码且泛滥成灾的各类评比,已成为学术发展的桎梏.     

也谈学术评价的公正评价机制

评价的根本目的．是要为管理决策服务。也就是说，评价结论一般都会立即影响评价主体中各方的直接利益。这个时候，评价的公正性摆到相当首要的位置。尤其是在当前。公平、公正问题受到整个社会的普遍关注，取代了以往对“效率”问题的集中关注。甚至有学者提出，“效率优先．兼顾公平”的提法已不再符合时代要求，需要对该提法进行调整，更加突出公平、正义的要求。     

小康社会独立指标评价体系及评价标准

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。基于此,我们以1995年国家制定的《全国小康生活水平基本标准》中的原有指标为基础,综合考察社会各方面因素,选取一些新的宏观指标,通过指标间的相关分析,找出不相关的指标或不相关指标组合,建立一套科学、系统和具有时代特征的指标评价体系。同时,以我国社会的发展实际为基础确定相应的标准,用于衡量"全面建设小康社会"的实现进程和进行预测。     

也谈学术评价的公正评价机制

评价的根本目的,是要为管理决策服务.也就是说,评价结论一般都会立即影响评价主体中各方的直接利益.这个时候,评价的公正性摆到相当首要的位置.     

高校实验室开放管理评价指标体系与评价方法

根据目前高校实验室开放管理的现状,从管理体制、实验条件、实验内容、实验队伍、开放模式、质量监控、教学效果等7个方面综合考虑．采用指标聚类分析法,从影响实验教学效果的多个指标中筛选出了少数几个具有代表性的指标,构建了实验室开放管理二级评价指标体系;依据模糊数学原理提出了基于模糊综合评判的实验室开放管理教学质量评价方法。研究表明,对高校实验室开放管理的教学质量进行模糊综合评价,可以获得比较客观、准确的评估结果,方法简便、可操作性强。     

用信息熵评价计算机课——课堂评价的信息化

在介绍信息熵的基础上,应用VICS分类系统,对高职大专的计算机课《形变动画》进行观察、记录和分析,结合课堂实例,阐述了评价计算机课的一种新的定量方法——信息熵方法。     

福泽谕吉再评价

福泽谕吉是日本近代史上一个有争议的人物。本文讨论了迄今影响福泽评价的若干因素，以此对福泽的历史作用进行了重新评价。福泽首先是一个民族主义者。其次才是一个民主主义者。     

如何评价周扬

周扬是一个问题人物。他又是现代文学史乃至政治史所不能回避的人物。 他死后的这些年,经常有人著文谈论他,回忆他,评价他。其实,在他活着的晚年,议论已经很多,包括他自己向记者“笑谈历史功过”。这是很自然的事。３０年代“左联”时期,周起应就是一个显赫人物,连鲁迅都为之而蹙眉的名字。延安时期,特别是１９４２年延安文艺座谈会以后,周扬成了毛泽东文艺思想的权威诠释人,同时又是根据地文艺队伍、特别是新进一代的组织者和教育者或曰宗师。人民共和国成立后的头１７年间,他又顺理成章地成了文学权力中心的最高领导。“文革…     

教育评价学论纲

<正> 随着我国教育改革的深入,与中国国情相适应的社会主义的新的教育体制正在形成,督导制度作为未来中国教育运行机制中的一个不可或缺的环节正日益被重视。因此,开展和加强与督导制度密不可分的教育评价科学的研究,必然成为一个重要而迫切的课题。1.教育评价,以往人们仅仅将其视为对不同阶段教育成果的检定,甚至看作只是对学     

怎样评价孔子

怎样评价孔子,是我们在批刊继承历史文化遗产中首先碰到的一个难题。近年来哲学界关于孔子思想的研究、讨论,有了很大的提高和成就,是可以肯定的,但也还存在不少问题。孔子是两千多年封建统治阶级所奉为“素王”“教主”“大成至圣先师”的偶象人物,他创始的儒家学说是长期封建社会上层建筑的主要支柱。再没任何个别人物比他对中国