分析语感图式 培养英语语感

许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。可从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系来探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。     

分析语感图式 培养英语语感

许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。可从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系来探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。     

分析语感图式 培养英语语感

许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。本文将从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系,探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。     

语感图式的构建与对外汉语语感教学

语感是对语言的一种直觉,是系统、综合的语言感知能力,是一种感性和理性相统一的悟性,而语感能力是比听说读写能力更高一层的语言能力。对于汉语这种以意合为主的隐性语法关系的语言,在对外汉语教学中,帮助学习者建立语感图式、培养语感能力尤为重要,它是语言交际能力的直接凭借、是对外汉语教学的最终目标和灵魂,可以通过循序渐进的语言输入、文本重建的语感练习和逐渐完善的语言输出等方法培养学习者语感。     

论编辑与语感

语感作为一种能力 ,有着高低之分 ;语感能力的高低则决定着编辑加工稿件的速度和质量。编辑的语感能力主要包括语音感、语法感、语义感和修辞感等。身为编辑 ,应学习、具备多方面的知识 ,在长期的语言实践中形成敏锐的语言直觉。具体说来 ,编辑要提高自己的语感能力 ,一要广泛阅读 ,及时学习新知识 ,勇于接受不同风格的言语表达方式 ;二要反复默读、诵读 ,培养自己的语感能力 ;三要勤于写作 ,勤于写作是提高语感能力的又一重要途径     

关于语感训练

培养中学生的语感能力,是语文教学的首要任务。认识语感的内涵、基本特点、构成要素,以及语感与作品情感的关系,这是语感训练的理论前提。由此,理法分析与语感实践是训练学生语感能力的两条途径。语感实践主要包括感受生活、重视诵读、多读多写三种方法。     

中学英语教学培养学生语感研究

语感意即学习者多方位接触某种语言及其相关文化而产生的一种规律性的感觉.语感能力作为重要能力结构因素贯穿于中学阶段,其影响作用日益增强.中学英语教学要从听说、读、写等三个环节,持之以恒地将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节,采用多种方法和途径,引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感、把握语感、实践语感.     

论语感及语感的培养

语感及语感教学问题,是近20年来语文教育界研究的重要的理论和实践问题之一,也是争论较多的焦点问题。语感及语感教学问题的研究主要围绕着“语感是什么?怎样培养语感?”这两个问题进行的。本文从理论层面谈起,探求了语感的含义、特征、心理机制,回答了“语感是什么”的问题;最后落实到实践层面,提出了语感培养的两条途径,回答了“怎样培养语感”的问题。     

浅谈日语语感的培养

语感是对语言的感悟能力,具备一定的语感才能更好地掌握语言和应用语言。我们的学生是在没有原语语言环境的条件下学习日语的,语感的形成需要较长时间的积累。教师应该在日常教学中有意识地创造日语语言环境,指导学生通过阅读诵读、使用原文辞典、了解文化背景和积累语法知识等途径培养良好的日语语感。     

语感对语言能力的影响

一般人认为语言只是听说读写的能力,而忽视了语感跟语言能力的密切关系.事实上语言能力之中应该包括语感;把语感和听说读写的能力合起来才真正体现一个人的语言能力.文章着重阐释了语感、语感对语言能力的影响以及培养语感的有效途径.     

强化语感训练 促进英语教学

语感是对语言的感知能力,是一个人构成语言素质的核心因素,是通过后天的培养发展起来的。培养英语语感是英语教学的核心,本文从不同角度探讨语感的概念以及如何培养英语语感的方法。     

语感培养与语言习得

目前,二语习得研究领域愈来愈关注语感对促进语言习得的作用.如何正确处理语感与语言能力的关系,如何以学习者主体为中心积极地建构目标语听读输入语和创造性地输出口笔头言语,进而达到增强语感,提高语言整体能力,应视为学习语言的重要突破口.     

在高中英语教学中如何培养学生英语语感

语感在语言学习过程中扮演着重要角色,它直接影响着学习者语言交流能力的形成和发展。语感强的人思维敏捷、反应迅速、理解透彻、表达得体,交际中显出较高的效率。因此,在英语教学中,要重视对学生的语感培养。     

试论语感及语感训练

广义的语感指操一种语言的人在长期的语言实践中所形成的对这一自然语言的综合的感觉。所“感”的对象为所使用的包括听觉和视觉在内的一切言语 ;狭义的语感主要指语文阅读活动中对书面语言的语音、语义、语法、语用等多方面的综合感受。语感对象虽包括听觉言语 ,但主要指在口语的基础上加工提炼过的书面语言。广义的语感研究是指语言学界及相关学科对语感所做的学术性理论研究 ;狭义的语感研究指语文教学领域对语感所做的教学实用性研究     

阅读教学中语感的培养

著名语言学家吕叔湘指出：语文教学的首要任务就是培养学生的语感。可见，语感既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。因此，《语文课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”由于语文教学具有重视朗读、情境和生活的特点，为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。所以在阅读教学中，教师应通过多种途径培养学生对文章意蕴的领悟和品味的能力，从而使学生能完整深刻地把握文章的内容，体会作者的感情。     

如何提高学生的语感能力

语感能力与学生的语文水平密切相关。语文教学必须研究语感的内涵、特征、形成及发展规律,并寻求有助于培养和提高学生语感能力的途径和手段。作者根据多年来的教学实践与探索,对此进行了研究。     

语感训练的失误与对策

《语文课程标准》指出:"……指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感……"语感是人对语言文字直觉的感知、领悟和把握,是经过长期的、规范的语言训练逐步培养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接迅速地感受语言文字的能力.叶圣陶先生明确提出:"文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语言的敏锐的感觉."     

英语教学中语感的培养

良好的语感是学好英语的一个重要条件。在英语教学中,应该从引导学生用英语直接思维入手,强化听、说、读和写等语感实践,并进一步创造语言环境,以此培养学生的英语语感,提高他们的英语综合运用能力。     

如何培养和发展语感能力

从语感理论和语感教学实践两个方面论述了培养和发展语感能力的基本方法以及基本教学模式,论述了语言知识的点化、完善人格、发展个性与培养和发展语感能力的关系。     

语感能力培养与大学英语写作

通过分析大学英语写作中存在的一些问题,指出学生的写作能力得不到提高的主要原因是缺乏语感。运用语感训练模式,通过语言训练量的积累,多方位提高有效语言输入,使学生的语感能力得到极大的提高,其在写作过程中不但能辨别和纠正错误,而且能用英语进行思维,使其英语写作水平日益增强。在分析英语写作水平与语言学习者的语感能力关系的基础上,提出了一些大学英语写作教学中加强语感能力的具体方法。