浅谈合作学习在思想品德教学中的运用

所谓合作学习是指依据学生能力、性别等因素将学生分配到异质小组中,通过学生和老师间的互动、互助、讨论、交流、沟通等,提高个人学习效果,并达到团体学习目标的教学目的。成功的合作学习必然是一个互动的过程,其中包括师生互动、生生互动。而互动互助,一方一定要带动另一方的动而且互动双方应有意识、思想、情感上的交流。新课标几乎无处不提到合作学习,在教学建议部分,多次出现＂合作交流＂、＂共同完成＂、＂生生互动＂等字样,看来合作学习研究是课改工作的一项重要内容,那么,初中思想品德教学中如何开展合作学习呢？     

合作学习在中学英语教学中的运用

中学阶段是青少年认知成长和成熟的关键时期，这一时期他们所接受的文化教育对其成长具有至关重要的影响。笔者曾受一位恩师的指点，将合作学习运用于英语教学，通过采用鼓励学生自主学习和互动互助这样一种以人为本的教学组织形式，激发了学生的学习兴趣，提高了合作意识，使学生在相对宽松、和谐的氛围中主动参与课堂活动，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高语言表达能力，也有利于学生合作意识、团队精神和竞争意识的培养。因此，笔者认为，合作学习是一种值得尝试的教学方法。     

浅谈英语教学中的合作学习

近年来,初中英语教学经过了改革与实践,虽然收到了较好的效果,但仍然存在一些问题,仍存在“重知识讲授,轻能力培养”的倾向.新课程下,如何构建有效的课堂教学模式、使学生在有限的学习时间里提高学习效率,是广大教育工作者面临的一个重大课题.在初中英语教学中进行“合作学习”的尝试,可以使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,从而调动全体学生的学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展     

浅谈合作学习在思想品德教学中的运用

所谓合作学习是指依据学生能力、性别等因素将学生分配到异质小组中,通过学生和老师间的互动、互助、讨论、交流、沟通等,提高个人学习效果,并达到团体学习目标的教学目的。成功的合作学习必然是一个互动的过程,其中包括师生互动、生生互动。而互动互助,一方一定要带动另一方的动而且互动双方应有意识、思想、情感上的交流。新课标几乎无处不提到合作学习,在教学建议部分,多次出现合作交流、共同完成、生生互动等字样,看来合作学习研究是课改工作的一项重要内容,那么,初中思想品德教学中如何开展合作学习呢?     

浅谈合作学习在体育教学中的应用

合作学习的兴起与发展，有着自身的规律。通过本文的研究，可以概括出职业中专体育教学中合作学习的意义，以及合作学习在职业中专体育教学中的局限。并且进一步加深我们对合作学习的认识，以期为广大职业中专体育教师在课堂教学中灵活运用合作学习提供新的思路。     

浅谈化学教学中的合作学习和自主探究

人类社会已迈进知识经济的时代,知识经济是以创新为动力的经济,因此在知识经济发展的今天,必须改变传统的教育观念,寻找新的教育模式.在化学教学中培养学生的合作学习和自主探究学习相当重要,在化学教学中以激励学生的兴趣为起点,以创设自主学习空间为载体,以学会学习为核心,以培养创新能力为目标,让学生学会合作学习、自主探究、自我体验、自我发现、自我教育.     

浅谈在数学课堂中的小组合作

数学课堂小组的合作学习是新课程理念下的学习方式之一,它有效地激发了学生的学习积极性,还有助于培养学生的团队意识和集体观念,从而真正实现使每个学生都能够得到发展的教学目标。     

浅谈在数学课堂中的小组合作

数学课堂小组的合作学习是新课程理念下的学习方式之一,它有效地激发了学生的学习积极性,还有助于培养学生的团队意识和集体观念,从而真正实现使每个学生都能够得到发展的教学目标.     

浅谈“合作学习”在高职教学中的应用

合作学习是当今世界研究学习的三大主题之一,也是我国教育改革中大力倡导的一种学习方式,如何有效地组织学生在教学活动中开展合作学习是一个值得探讨的问题.合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习.合作学习充分体现了在教学中的师生多边活动,尤其是学生的主体参与,通过教师教和学生学的相互作用,使学生获得知识技能、发展能力、形成良好的个性品质.     

浅谈“合作学习”在高职教学中的应用

合作学习是当今世界研究学习的三大主题之一,也是我国教育改革中大力倡导的一种学习方式,如何有效地组织学生在教学活动中开展合作学习是一个值得探讨的问题。合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习。合作学习充分体现了在教学中的师生多边活动,尤其是学生的主体参与,通过教师教和学生学的相互作用,使学生获得知识技能、发展能力、形成良好的个性品质。     

探究中学英语阅读教学中的合作学习策略

阅读教学在中学英语教学过程中扮演着终于的角色,它在培养和提高学生的阅读理解能力,综合运用信息资源的能力方面起着关键的作用,是中学英语教学的主要任务之一.     

浅议小学英语合作学习的互动方式

合作学习是当今教师和学生在教学和学习过程中采用的一种重要的学习方式.本文从单向型互动,双向型互动,多向型互动和成员型互动四个方面介绍了小学英语合作学习过程中采用的互动方式.     

对高中英语互动合作学习的探索

合作互动学习作为一种学习方式是小组或团队中为了完成共同任务,有明确任务分工的互助性学习。然而在合作过程中,教师往往只关注它的方式,却忽视了合作学习的效果。主要表现在:互动交流时间短。教师每次只给学生4-5分钟时间交流,如对课文中的对话还未进入状态,老师就叫停下来,时间仓促,讨论不充分,许多学生得不到应有的锻炼。一些问题本来需靠小组     

对高中英语互动合作学习的探索

合作互动学习作为一种学习方式是小组或团队中为了完成共同任务,有明确任务分工的互助性学习.然而在合作过程中,教师往往只关注它的方式,却忽视了合作学习的效果.主要表现在:互动交流时间短.     

中学英语“小组合作学习”实践与研究

合作学习作为一种新的教学组织形式,在近年的英语教学中应用越来越广泛。它是以合作学习小组为基本形式,在小组中通过明确的责任分工,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,共同提高达成教学目标的一种教学活动。小组合作学习可使学生积极参与,真正成为学习的主人。     

中学英语“小组合作学习”实践与研究

合作学习作为一种新的教学组织形式，在近年的英语教学中应用越来越广泛。它是以合作学习小组为基本形式，在小组中通过明确的责任分工，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习，共同提高达成教学目标的一种教学活动。小组合作学习可使学生积极参与，真正成为学习的主人。     

让数学课中的合作学习从形势走向实质

合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,也是课改中学习方式改革的一个明显特征,合作学习适合小学生的学习特点。但是有不少数学课堂中的合作学习仅仅停留在形式上。往往是教师一宣布小组合作交流,前排学生唰地回头,满教室都是嗡嗡的声音,四人小组里每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。     

英语教学中的互动合作探讨

合作教学是目前比较新颖并且实用有效的教学方法。本文从英语教学方面说明互动合作教学法,介绍其产生的背景、理论基础和必要性论述了在教学实践中如何运用合作教学,为思考改进我国英语教学方法提供一种新思路。     

浅谈小学数学探究式课堂中的合作与交流

探究式课堂模式下的小组讨论交流用在当处,对于创造高效课堂将会有很不错的效果。可是走进许多的课堂我们常常会发现些这样的体现合作学习的场景:第一种场景,同学们正在研究的问题多数学生独立思考就能解决,老师又安排全班同学小组合作并且讨论;第二种场景,当问题提出后马上就让学生去进行讨论,学生没有时间单独思考问题,讨论进行得相当困难;第三种场景,名义上的讨论变成一个或两个学生在讲,其余的只是听众,盲目听从“优生”的灌输,讨论失去意义。这些都不是真正意义上的合作学习,该怎样避免这些问题呢?我认为如何选择合作时机,如何指导合作,如何指导交流是至关重要的三方面。     

浅谈物理教学中如何运用小组合作学习

作者从物理教学的亲身实践中总结出物理教学中运用小组合作学习的方法.主要从如何划分学习小组、如何建立有序的课堂活动规则、如何建立恰当的小组评价机制几个方面详细地介绍了小组合作学习过程中的一些具体做法和注意事项.可操作性强,对物理教学的课堂改革有一定的参考价值.