农村高中信息技术课程“学困生”的成因及转化策略

信息技术学科本身的特殊性所带来的教学环境的特殊性，使得“学困生”的成因有多种，面对这一现状，我通过对我所教的农村高中阶段的学生予以探究，找出“学困生”们成为“学困生”的原因，有针对性地对“学困生”进行转化，使这些“学困生”走出困境，在学习中得到很大的提升。     

如何转化“学困生”

在一个班级里都或多或少地存在一些学习成绩差,思想落后的学生,我们将这些学生称为"学困生"。这些学生不但对班级影响大,而且给社会和家长带来了忧患,因此,转化"学困生"成了老师,家长和社会的迫切愿望,下面就这方面     

不要吝啬赞美

小辉，我所教英语学困生中一位典型一例，一年来他由一个品学都不太好的学生转变成了一个思想积极健康向上、爱学习的孩子。因此，为了让更多的孩子不再受到学困生的困扰，为了让更多的学困生身心健康的成长。让我们共同来关注学困生，转变学困生。赞美、欣赏、宽容、奖励这四大力量将对我们的教育工作起着重大作用。要知道：转化一个学困生的意义绝不逊色与培养一个成绩优秀的学生！     

高中英语学困生的成因及转化

新课标下如何做好学困生的转化工作，是每个高中英语教师应该认真对待和探索的问题，也是高中英语教学质量能否取得大幅度提高的关键。本文分析了高中英语学困生成因，并提出了相应的转化策略。     

初中英语学困生转化初探

新课标下英语教材词汇多、信息量大、语法分散、系统性较强,一部分同学由于未养成良好的学习英语习惯且基础不够扎实,随着好奇心的逐步消失,学习兴趣的淡化,成绩不断下降,逐步丧失学习信心,从而成为学困生.学困生的成功转化,不仅关系到英语教学质量的提高,更影响到学生个体的发展.因此,作为一名英语教师,不应该放弃任何一位学困生,有效地转化学困生成为教学工作中的一个重要职责.在我的教学班里有少部分的"学困生",我对他们采取了一些研究、尝试和探索.     

学困生课堂焦虑行为的成因和对策

转化学困生是学校义不容辞的职责。每个班都存在某种程度上的学困生，从分析学困生形成的原因入手，帮助他们克服缺点和毛病，为此，在学校大力支持下，我根据这些问题学生形成的原因，从根本上针对性做相应的思想教育工作，采取对应措施，从而提高他们的学习成绩。     

学困生的预防及转化

学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,由于学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。分层教学;及时反馈补救;点燃学习动力等是预防或转化学困生的重要措施     

小学数学学困生成因及转化策略浅析

在小学数学学习过程中，存在着数学学习困难的学生，这就影响学生整个小学阶段的学习，也关系着小学教育中教育公平的实现。本文主要分析了小学数学学困生的形成原因，并且针对这种现象提出了转化的策略。     

中学英语教学与"学困生"心理素质的教育

在新课程标准下如何转化学困生是每个中学教师都在探索和研究的课题,中学英语学困生的成功转化在很人程度上取决于学困生本人的学习意志是否坚定.怎样才能培养学困生的学习意志并提高学生的心理素质呢?我认为应以认知学心理学为理论指导,在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果.     

让“学困生”学会学习数学

数学是小学学习中的主要学科之一，学好数学非常重要，但在整个小学阶段，普遍存在数学学习困难的现象。随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，学困生的存在严重影响了数学质量的全面提高。引导“学困生”学会学习数学对于学生的今后学习至关重要。     

教育就是付出爱心

教育，就是付出爱心，没有爱，就没有教育。二十五年的教学生涯使我认识到，好学生需要爱，学困生更需要爱。因而，在工作中，我特别注意对学困生的教育，用心去爱他们，帮助他们树立信心，改掉不良习惯，使他们成为一个健康的人，向上的人。     

论小学英语“学困生”的教与学

学困生是具有潜能的学生,坚持“因材施教”,学困生都会取得进步.借鉴亲社会行为理论,在小学英语教学中对学困生及其周边的群体营造浓厚的亲社会行为氛围,师生、同学、家校之间畅通互动、互助、互学渠道,在融洽师生、同学、家校关系的同时有助于形成寓教于乐、互勉互励的“教与学”环境,提高学困生学习热情、学习主动性,提高整体学生“英语学习共同体”的教学质量.     

转化学困生的教育措施

从教二十年来,我深有体会,学生学习困难并非是单方面原因,是受基础知识、学习方法、心理素质、主观努力程度及教师教法的适应性等种种主观与客观因素影响的结果。事实上由于学生的个性差异以及个人形成学困生的不同原因和过程,学困生的心理特征常常表现为不同的类型特点,这对于每个教育工作者来说,应针对学困生的类型特点,采取有效的措施促进学困生的转变,全面提高学生素质。     

谈如何培养小学生学习数学的自信心

小学生对于学习数学，大多感觉难学，进而产生了较多的学困生。时间久了，学习成绩若拉开差距，学生的自信心会倍受打击，失去学习数学的自信。建立学生学习数学的自信心，让学生快乐地学习数学，一直是小学一线数学教师研究的课题，只要学生有了学习自信，再运用科学的教学方法和手段加以指导，学困生很快便会尝到学习数学的乐趣，进而喜欢上学习数学。     

浅谈培养高中数学"学困生"学习兴趣

高中数学是初中数学的提高和深化.与初中数学比较,高中数学语言抽象,知识量急剧增加,知识的连贯性和系统性较强,辅助练习、消化的课时相应地减少了.由于高中数学的特点,导致形成学习闲难的学生,简称"学困生".要做好他们的转化工作,必须从培养数学学习兴趣人手.为此,我进行了一些探索.     

郊区初中学习数学学困生的成因及转化研究

新形势下,素质教育理念逐渐深入,开展教育教学工作应该要结合新课程教学改革的要求来进行,在初中阶段的数学教学过程中,数学知识教学往往存在一定难度,部分学生往往知识学习能力不强,对数学知识理解不深,并以此形成学困生,如何更好地做好对数学学困生的转化应该要做好更加针对性的教学引导,基于此,本文展开了研究分析。     

让我们试着给学困生一个支点

本文从三个方面指出了如何帮助学困生摆脱自卑心理,增强自信心的方法。给学困生一个机会,让他们体验成功的快乐是消除自卑感并树立自信心的最好办法。     

“爱”在学困生

回首十年的教学生涯,脑海中印象最深的不是那些成绩优异、各方面表现优秀的学生,反而是那些让我倾注了更多心血、带给我诸多感动的学困生。教育教学要面向全体学生,让每一位学生都得到不同的进步和发展,学困生不是天生的,原     

提高学困生对数学学习兴趣的探讨

小学生学习数学知识容易出现注意力不集中、探究热情不足等情况,教师引导他们朝着正确方向突破自我显得至关重要。做好学困生转化,提升学困生主动分析问题、参与小组合作的兴趣,整体教学的效果非常不错,各项人才培养计划的实施也将变得十分顺利,一举多得。本文具体探讨了小学数学教学中学困生兴趣的培养,希望其他教师摒弃了传统的教学观念后,可以为不同层次学生认知体系的完善提供强大助力,进而达到因材施教的目的。     

人事管理的系统工程方法

人事管理的系统工程方法李书志现代管理的基本要素包括人、财、物、环境、信息、时间等。这些要素的流动和转化形成一个社会组织的“两大流”即物流和信息流，并形成管理活动的动态平衡。在所有管理要素中，人既是管理的主体，同时又作为管理的客体，其他各要素及其相互关...