高职食品营养与健康课程一体化教学改革研究探讨

一体化教学是理论教学与实践教学融为一体,理论和实践交替进行,突出学生实践能力和创新能力培养的一种教学模式.江西工业贸易职业技术学院对食品营养与健康课程的一体化教学改革进行了有益的探索与实践,培养学生的综合职业能力.     

校企合作背景下高职中药专业一流课程建设标准研究——以《中药调剂技术》课程为例

在校企合作背景下,全面改革专业实践教学,大力加强高职中药专业学生实践能力培养,是实现中药专业课程教学改革的主要内容。《中药调剂技术》作为高职中药专业的一门核心课程,通过对该课程的理论实践教学经验总结,分析目前该课程教学中在课程内容、实训教学模式、实训教学基地、课程资源库建设、师资建设和学生评价方面存在的一些主要问题。从校企平台构建,校、师、企多向交流,政府行业的监管和引导以及发挥学生主体作用对该课程的建设保障条件进行讨论,为实际高职中药专业核心课程建设、校企合作教学、专业人才培养提供建设思路和理论依据。     

高职油气储运技术专业核心课程现场互动教学模式研究

课程教学是专业人才培养的核心环节,传统的教学模式专业教学过程中,学生的学习主动性差、理论与实践之间衔接不紧密,毕业生需要较长的时间去适应企业的生产岗位,教学与企业需求间存在矛盾。提出了一种基于现场的互动教学方式,将理论知识与岗位实践有机融合在一起,既能培养学生分析问题解决问题的能力又能培养学生的动手能力,提高学生的综合素质,满足企业对高素质技术技能型人才的需要。     

基于SPOC的混合式教学模式在知识产权法学教学中的探索

传统的知识产权法学课程教学因教学理念、教学手段、教学方式和考核形式等原因,往往培养不了学生的主动学习能力、实践能力和创新能力。本研究通过分析基于SPOC的混合式教学模式与知识产权法学教学的适切度,探索以学生为中心的SPOC混合式教学模式,从课程的教学设计、课堂实施、到考核方式等多方面进行了探索,通过网络技术与课堂教学的结合,以期弥补传统知识产权法学课堂教学的短板,激发学生学习的主动性和培养学生的独立分析和解决问题的能力,达到提高本课程教学效果的目的,也可为法学的混合式教学改革提供借鉴和参考。     

搞好英语专业建设加强高职院校商务英语课程教学

高职商务英语专业学生就业能力培养与专业建设不可分,应从人才培养目标的定位开始,加强课程设置、教学模式改革和实践教学等方面的建设,全方位为提高学生就业能力服务.     

关于软件体系结构课程改进教学模式的研究与探讨

本文根据软件体系结构课程实践性强和发展迅速的特点,探讨该课程的建设应以培养学生的实践能力和创新意识为核心,探索多媒体课堂教学与案例驱动实践教学相结合的新型教学模式,倡导启发式教学和应用技能培养,激发学生的兴趣和潜能,提高学生的技能和工程素养,增强学生的协作意识和团队精神.     

动物医学专业实践教学模式改革与创新研究

动物医学专业的教学对实践能力有着极为严格的要求,而实践教学也是培养学生实践能力的有效方法。对动物医学专业实践教学模式进行改革和创新,对提高学生实践能力有很大帮助。本文主要对实践教学的重要性进行了分析,并阐述了动物医学实践教学存在的问题,最后论述了动物医学专业实践教学模式改革和创新的方法。     

浅谈戏剧表演应用于英语口语教学的意义

独立学院的培养方案与课程设置旨在培养适应社会发展需要的应用型人才。为了切实提高英语专业学生英语口语实践能力,在口语教学中引入戏剧表演元素,改变传统的口语课教学模式,使学生的口语实践变得有乐趣,使学生的口语表达由被动变为主动;使学生增加对文学、历史了解的机会,提高学生对其它交叉学科的理解能力。通过将戏剧表演应用于英语口语教学的方式对于提高独立学院英语本科学生的口语能力有着很重要的意义。     

新工科与课程思政融合路径的探索与实践——以矿井通风课程为例

新工科是强化实践能力和创新创业水平、培养工程人才的教学模式。高等教育应坚持立德树人、德育为先,重视高校学生思想素质的培养,并将课程思政作为高校教学工作的重要内容。培养高素质的综合型人才,是适应新时代发展的重要任务,而新工科与课程思政的融合是必然趋势。文章以矿井通风课程为例,探讨新工科与课程思政融合的路径,分为新工科和课程思政融合素材的选取、增强教师对两者的融合意识和提升课程教学与现场实践的紧密程度三个方面。从这三个方面进行新工科与课程思政融合路径的探索与实践,一方面能够提升学生对专业课的学习兴趣,另一方面也能达到对学生思想素质培养的目的。     

行为导向教学法在语文应用文教学中的实践

行为导向教学模式是一种要求学生通过自己亲身实践来全面提高自身素质和培养自身综合能力的教学模式.这种教学模式是二十世纪八十年代从德国引进的.行为导向教学法在教学活动中时提高学生的学习兴趣,培养学生的实践能力、创新能力、职业能力以合作能力等方面,有着显著地作用.教师要认识到行为导向教学法在语文应用文教学中的重要作用,积极将行为导向教学法应用到应用文教学当中.     

突出专业特点重视技能培养

<计算机的组装与维修>课作为职校计算机专业的主要课程,本文介绍了在该课程教学实践中,合理处理教材,针对职校学生的特点,重视技能训练,精讲多练,让学生动手实践,再用理论知识指导总结,强调理论知识与实际能力并重,重视学生实施实验的过程,培养学生实施实验的能力,这样既提高了学生动手实践的能力,也使他们感受到理论知识的重要,因此能使以往被动学习的现象大为改观.以能力培养为体系的教学模式替代学科体系的教学模式,并取得了较好的效果.     

高职影视后期特效合成教学改革初探--以内蒙古电子信息职业技术学院为例

影视后期特效合成是一门综合性较强的艺术设计类课程，在教学过程中注重学生的综合素质和能力的培养，从课程设置、教学模式、实习实训、能力培养等方面尝试改革。     

基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新

本文主要探讨基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新。研究对象为集成电路教学模式,框架思路主要围绕优化课赛融合的课程教学资源,以技能竞赛为契机重构“课赛融通”的教学环境,进行符合学生学习规律的教学设计,开展集成电路岗位知识技能培训,打造稳定的双师教学团队。主要目标是提高学生的学习兴趣和能力,并增强他们的实践能力和创新能力。创新之处在于将“岗课赛证”相结合,实现课程、竞赛和认证的融通。本文结论为,基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新能够有效提高学生的学习效果,培养具有实践能力和创新能力的高素质人才。     

探究性教学模式运用于中学数学课堂教学的必要性

新课改背景下,在中学数学教学中,培养学生的探究能力,是发展学生创新意识和培养创新能力的重要途径。本课题分析了探究式教学模式的优点,结合教学实践,论述了中学数学教学中运用探究式教学模式的必要性。     

研讨式教学模式探索

本文针对大学本科生开展研讨式教学模式,介绍在研讨式教学模式各个环节的组织和实施,针对课程模式的变革进而提出新的课程考核方式。研讨式的教学模式注重学生的主体地位,全方面培养学生的创新实践能力,这对于教学模式的改革是一次新的尝试和探索。     

线上线下混合教学模式在《交通运输系统规划》课程中的实践应用

随着科技的发展,社会对人才培养的标准也有了更高的要求。文章以线上线下混合教学模式在交通运输专业的核心课程《交通运输系统规划》中的实践与应用为落脚点,论证出在教育改革（具体教育改革模式）的背景下,如何高效地利用课堂学习时间（课前、课中、课后）提高教学效率,阐述了线上线下混合教学模式理论依据,针对课程和学生的特点进行分析,优化教学设计,详细地介绍了线上线下混合教学模式在交通运输系统规划课程中具体实施的过程,通过调查得出,《交通运输规划》课程通过不断优化教学内容,培养学生主动学习的能力,使教学满意度达到92%以上,学生对教师的教学评价得分达98.78,取得了良好的教学效果。     

参与式教学法在医药营销实务课程中的应用

医药市场营销实务课程具有知识多元化、专业性强、更新迅速以及实践性强的特点,注重培养学生的综合能力,但实际教学中存在学生实践技能缺乏、兴趣不高的问题,按照传统的教学方法难以达到预期的教学效果.如果将学生作为主体参与到营销实践中,改革教学模式,创新教学方法,势必对医药市场营销实务课程的教学产生深远影响.     

在高职院校计算机课程教学中突出实用性之探讨

计算机课程教学中突出实用性是社会对高职院校学生职业需求的必然要求,必须认清学生计算机应用能力的现状,注重学生实践能力的培养,锻炼学生的动手能力,才能在高职计算机课程教学中突出实用性.     

和谐交通背景下交通管理与控制课程教学路径改革

在交通管理与控制课程以往的教学中,存在缺少实践环节、教学模式单一等问题,针对以上不足,在和谐交通背景下提出交通管理与控制课程教学路径改革策略。策略内容如下：强化实践教学环节,使课堂授课与课外实践真正做到有机结合;加强交通工程类本科院校与校外机构的合作,融入科技化因素,加强院校之间的交互与协同,调用一切可以利用的资源构建多元化教学模式;设计交通管理与控制课程的教学内容时,需要融入实际案例与现实项目,探讨和谐交通要求下现有的交通问题如何改善,培养学生的创新能力、开发新交通产品的能力以及应用新交通技术的能力;建设前瞻性、适用性的实训室,实现交通管理与控制课程实训教学环境的优化;有机结合各种评价方式,构建以“职业需求”为导向的课程教学评价方法。测试结果表明,实施设计的教学路径改革策略后,该院校交通工程专业大二各班级学生的成绩均有显著提升,各班级学生的实践能力有很大进步。     

高职钢琴教学现状及优化策略

当前,高职学生钢琴基础参差不齐,影响了学生对钢琴课的学习兴趣及钢琴课程的教学质量.为了解决教学中存在的突出问题,要针对性地调整教学导向,分析学生的知识水平层次并建立合理的教学模式,重点培养学生的综合艺术能力和即兴伴奏能力,提 供更多的实践机会,同时还要不断完善学生的评价体系.