论小学语文作文教学优化写作准备方法

作文是学生表情达意的重要渠道,写作前的优化教学对学生的写作有着良好的指导作用。本文论述了优化小学语文写作前教学的一系列实践活动,为学生写作的可持续发展奠定了坚实的基础。     

探究新课标下高中英语学习兴趣的激发和培养

我们都知道,学习兴趣就是最好的老师。有很多学生的英语成绩并不好,其最大的原因就是因为他们的学习英语没有任何兴趣,认为学习非常的难。而且高中生属于一个特殊的群体,他们的智力和身体几乎已经完全发育成熟,本身也有学习英语的基础,有的学生表示高中英语课本对于他们来说有点难,还缺少学习英语的信心。本文讲述如何激发学生学习英语的兴趣以及如何培养学生的学习兴趣,进行了探究。     

英语书面表达能力的培养

英语书面表达是一项系统工程。高中学生英语书面表达能力的提高不仅有赖于扎实的基本功,而且有赖于大量的句篇训练和科学的方法指导。本文从调节学生写作心理入手,以学生     

如何提高高中英语写作能力

近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。所占比分由以前的15%增加到20%。由此可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢?笔者认     

错误分析理论下的高职英语写作探究

错误分析理论对语言的应用起到了至关重要的作用。由于高职学生在英语方面基础较差,写作能力也亟需提高。因此本文对高职英语的写作主要在错误分析理论的前提下,从三方面来进行探究,即高职学生的英语写作现状,进而对学生写作中的常见错误进行分析,最后针对错误提出相应的对策与方法。     

新课标下生物教学方法的探究

在新的教育改革形势下,我们要不断研究新的教学方法,以适应新的教育发展现状。     

初中英语书面表达教学方法的思考

本篇文章基于对初中英语书面表达教学方法的研究和思考,针对初中生在英语书面表达中常见的拼写错误、语法错误、句式单一等不同程度的问题,并结合相关英语教学经验,不断尝试各种不同的教学方法,思考如何更有效的开展初中英语书面表达教学工作,旨在通过对英语书面表达教学方法的研究和思考,提高初中学生对于英语学习中书面表达模块的认识、理解和掌握,继而提高英语书面表达能力,提升英语成绩。     

新课标下的高中英语教学观

学生把学外语当作单纯"读、记、背"的苦差事,收效不佳。在新课标下怎样走出这一困惑。使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习,尽快适应高中英语学习的特点与方法,掌握高中英语学习规律,使教师乐意教,学生轻松地学。     

大专学生英语写作教学与评价之我见

本文在基于提高大专学生英语写作能力的教学模式前提下,提倡注重过程启发式教学,利用写作过程性评价和写作能力评价相结合的方式,全面提高大专学生的英语写作应用能力。     

试谈高中英语书面表达写作技巧

中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能过根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯,文理通顺,无严重语法和结构错误。这看上去似乎不是很高的要求,但在教和学的实践中达到却绝非易事。很多学生一提写作就头疼,不知如何下手,结果往往词不达意,言不成文。通过     

高中英语课堂合作学习模式探究

本文结合英语教学实际,探讨合作学习在教学中的应用,充分发挥合作学习在英语教学中的作用。     

英语学科核心素养视角下的写作教学探究

高中生因为词汇基础差和语法应用效率低的情况存在,出现了学生英语学习兴趣不高的问题,并且在英语写作上的状态也表现的十分不理想。基于英语学科核心素养之下开展高中英语写作教学任务,为英语写作教育树立了新型目标,在学习模式和教学方案以及学习目标上都有涉及,之后在此基础上培养学生核心素养和写作能力,值得在教学中付诸实践。     

核心素养视野下初中英语写作教学方法研究

在英语教学中,写作教学是考察学生对于英语知识的应用能力和水平,属于英语学习的较高级阶段。英语就是为了培养学生的语言能力,提高英语水平,推动教学向着国际化的方向发展。英语写作为学生提供了运用英语能力的平台,促进学生用英语来表达内心的感受和思想,是英语水平提升的重要渠道,因此初中英语写作教学在英语教学中占有重要地位。     

形成性评价在大学英语写作教学中的应用研究

随着我国改革开放的不断深化,我国教育体制改革也慢慢步入深水区,教育教学方法创新不断,出现了很多优秀的英语教学方法和评价方法,形成性评价就是其中的佼佼者,本文从形成性评价的本质出发,结合大学英语写作教学中的实际,对形成性评价在大学英语写作教学中的应用进行深入的探讨和研究。     

新媒体背景下职业教育应用文写作教学的探究

应用文教学对职业学校学生的意义重大。新媒体的飞速发展促使应用文教学在职业学校的作用越来越突出,本文阐述了新媒体的概念,新媒体对应用文写作的影响,当前应用文写作教学存在的问题和新媒体与应用文写作教育的融合。     

浅谈如何指导高中学生的英语写作

一、引言《英语课程标准》对高中英语教学的"听、说、读、写"能力提出了明确具体的量化标准,对写作能力的相关要求是:"在有提示词语的条件下用30分钟高二年级和高三年级分别写出50-80个词和80-100个词的短文,基本语法和常用句型无严重错     

浅谈新《普通高中英语课程标准》下的高中学生英语书面表达写作训练策略

在课改理念下,根据《普通高中英语课程标准》之理念,在我们多年对高中英语课程教育教学的研究基础上,我认为高中英语书面表达写作训练策略应该有计划、分阶段训练。     

浅议新课标下高中化学教学方法

对于教师而言,教学方法是至关重要的,好的教学方法不仅能够促进学生学习,提高课堂效率,还能够潜移默化地培养学生的综合素质与能力。新课标推出以来,对高中化学教学提出了新的要求,本文在传统化学教学方法的基础上,根据新课标的要求,针对目前学生的情况提出了一些新方法,并进行了详细阐述。     

词块在写作教学中的应用

英语写作是英语教学的重要组成部分,教育部也公布了大学生应具备的基本书面表达能力为:能完成一般性写作任务,能写常见的应用文,能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的     

浅析写作中如何有效实现情感表达

写作与生活息息相关,只有注重情感表达才能真正体现出作者思想。为了在写作中更好表达情感,必须注重日常生活的积累,积极进行思考与感悟,产生一种不吐不快的创作冲动。因此我们要掌握写作中情感表达的有效方法,才能确保写出的文章更具生活气息,质量也更高,可以全面传达出自身情感,引起广大读者的共鸣。本文将简述写作中情感表达的重要性,并介绍了写作中情感表达的有效策略。