新时期未成年人思想道德教育研究

未成年人是祖国的未来和希望,也是我国特色社会主义事业的接班人。近年来,随着市场经济的发展和互联网的兴起,给未成年人的思想观念和行为方式带来了巨大的影响。未成年人年纪小,辨别能力差,其世界观、人生观和价值观正处于形成阶段,容易被一些腐朽的、落后的思想所侵蚀,影响其健康的成长。鉴于此,本文对新时期未成年人思想道德教育进行了研究,以期有所借鉴价值。     

新课标下教师角色定位思考

新课改给学生的个性发展提供广阔的空间,这就要转变传统的教师角色。作为一名教师,在教学活动的舞台上,也要与时俱进,不再是过去的仅仅教授知识的单一角色,而是成为多面手,具有多重功能的新角色。“工欲善其事,必先利其器”,了解和掌握方法是研究性学习的需要。一个好的教师在活动过程中要“授之以鱼”更应“授之以渔”。教学生学习,不是对学生灌输固定的知识,而是启发学生主动去求取知识。作为一名高职学校教师,应当成为学问的杂家,不但要有扎实的专业知识,而且要了解相关的学科知识,这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟。     

培养学生观察力的一点尝试

俗话说,“百闻不如一见”、“不闻不若闻之,闻之不若见之”,这都说明人们通过感官观察事实的重要性。在教学过程中,要使学生对知识有一个直观、深刻印象,就要让学生多去感知事物、观察事物,而这种感知观察活动是否有效果,又取决于教师能否有意识培养学生的观察能力;取决于教师的教学是否具有直观性、启发性、科学性和艺术性。     

浅谈对网吧“未成年人禁止入内”的法律思考

21世纪是一个信息化的时代,网络正是这一时代的标志产物,它渗透在社会生活中的方方面面.然而网络却是一柄双刃剑,这柄剑对未成年人而言是危险的,但是我们应当客观的分析这柄剑对未成年人的影响,对网吧“未成年人禁止入内”从法律的角度加以客观分析.     

庸才、人才及人才错位

“庸”,即平常不高明之意;庸人,即平常人是也。古往今来,自称为凡夫俗子、平常人、普通人者很多很多,说者毫无羞惭之感,听者反觉其人平易谦和。而自称庸人者则几乎没有。称别人为庸才者虽可见之,然其时,往往是咬牙切齿,怒目以横,似在辱骂对方,以发泄内心的愤愤不平。 历史在前进,社会在发展,人们的胸怀也比古人要宽宏、博大了许多,然而对庸人,人们却仍然不屑一顾,羞与为伍。于是,一些尸位素餐者便“不甘平庸”,为自己的碌碌无为提出了新的辨解,曰:“庸才是放错了位置的人才。”猛然一听,似乎是强词夺理,大谬不然。细一琢磨,却又回味无穷。说者     

美国管理成人课堂的五项原则

课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系,从而有效地实现预定教学目标的过程。随着教师教学职能的淡化和学生主体地位的提升,课堂管理问题日益成为教学研究的热门话题之一。美国教育社会心理学家班尼通过实验得出结论:“在教师从事的一切任务中,没有比管理技巧更为重要的了。”心理学家詹金斯等人的研究结果显示,教师具有的管理行为居第三位,而教师的知识能力是第七位;罗杰斯等人的研究还指出,应把教学视为包括管理在内的过程,而且教学可以作为一系列管理行为或角色加以研究。由此,课堂管理的重要性     

给施教行为更多的理性

人教版八年级思想品德下册,在第四课《维护我们的人格尊严》中有这样一段相关链接:我国未成年人保护法第十五条规定:学校幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为。     

教师获奖与母鸡下蛋

事情发生在我妻子身上。 她是某中学英语教师。论说教师的辛苦,恐怕不需要我在此饶舌了。尽管这是“食之无味,弃之可惜”(因她年近不惑,女性此等年龄,弃之又能跳往何槽?)的职业,但她还是力求当了称职的教师。不久前一篇论文参加区、市竞赛,双双获奖。竟出乎所料,所颁的奖只是两张“小纸片”(证书)。紧接着因她所教的部分学生参加全国竞赛取得好成绩,获市优秀辅导教师奖。结果又是增加一张“小纸片”。妻子苦笑,我也苦笑。这些“小纸片”权算是“以纸(资)鼓励”吧。 教师的清贫是明摆着的。许多地方教师的工资还只是“白条”。可这毕竟是在评奖啊。我专门打听主管评奖     

我们怎样当老师

从古至今,中国人比较讲究师道尊严,“师者,所以传道授业解惑也”,教师也被认为是人生的楷模,教师是蜡烛,教师是清贫的,但人格却是高尚的,行为举止都是极其受人尊重和推崇的,更有的人信奉“一日为师,终生为父”,但是,最近发生的两件事,却让人们对教师产生了怀疑,那就是,这些人的行为是教师应该做的吗?我们今天应该怎样当老师? 第一件事:2004年11月15日华中科技大学电信系学位评定委员会发布的《电信系学位评定委员会2004年第二次全体会议情况通报》中明确规定:“为进一步严格学位论文审核,保证研究生培     

阅读教学中突破口的选择

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可是在实际的阅读教学中,教师以一问一答的形式串讲课文,学生被动接受来自老师预设好的语文知识点,学生的学习缺乏主动意识和进取精神。所以阅读教学时,教师精心钻研教材,选好突破口,才能有效地培养学生良好的语感、思维能力、和整体把握的能力。     

明天,谁来支撑讲坛——中小学教师“跳槽”现象透视

历史上曾有几多仁人志士为教师这一职业咏叹、赞颂过.“教师是人类灵魂的工程师”。“教师是太阳底下最崇高的职业”。可时至今日.在商品经济大潮的震撼下.凝固了数千年的“孔圣灵位”动摇了。一向乐于奉献、自命清高的“老九”们也纷纷更张改弦.步出校门.踏进“精彩的世界”.让人生“潇洒地走一回”。据湖南省初步统计.1990年至1992年8月底.全省共有6192名教师调离教育系统.其中45岁以下有大专以上学历的骨干教师占了96.1％。特别是“开发热”掀起后.教师流失现象更为严重,在92年的前8个月里.全省就有2297名教师“跳槽下海”。 无庸讳言.长期以来,我们的教师不图名.不为利,本着高度的责任感和奉献精神.默默地摆弄着清苦的生活.为祖国的后一代呕心沥血。但是.我们的教师也不是苦行僧.他们也有自已的家庭.也应该享受属于自已的那一份。我们在讴歌教师“春蚕·蜡烛”精神的同时,更要深深理解他们弃教离校的那一股股“难言之苦”。     

女企业家用人的玫瑰法则

怎样吸引员工和你一起“战斗”,我想只有·一个答案,那就是我们“相爱”。我们一起做我们自己爱做的事,所以挖不走。至于怎么去爱你的员工,我以前认为爱一个员工是给他我想给的。后来我琢磨清楚了,是用他最能接受的方法给他最想要的东西,这才叫爱。     

“没有金刚钻别揽瓷器活”的由来

“没有金刚钻,别揽瓷器活”,说的其实是旧时“七十二行”中的“锔瓷”,也指补瓷,即用锔子修补破损的瓷器.精美的瓷器有致命弱点——易碎,破碎的瓷器永远都不可再生或者降解.于是,先民们开始琢磨修补破碎瓷器的方法,发明了独一无二的“金刚钻”和“锔钉”,总结出一套完整的锔瓷技艺,产生了锔补修复瓷器这一行当.     

别让成功成为失败之母

企业的成功经营总各有各的诀窍,而由成功走向失败则往往大多相似。 国内外很多成功企业,红红火火三五年,但突然间淡出竞争圈子,甚至销声匿迹。究其原因,固然有种种因素,但其中重要的共性是,大多数企业沿袭自身以往取得成功的一套做法,把它在一定时期内主动或被动地与客观规律相暗合,当作是永恒的成功之道。奉之如硅镍,以其不变应万变,结果不能主动适应市场经济复杂多变的客观规律,终被无情地逐出市场。 行为惯性:束缚企业进取的“缰绳” 西方有一句谚语:“当你想把球掏出洞时,你却把洞越挖越深。”具有行为惯     

浅谈职业教育之课堂教学设计

课堂教学设计主要是教师为达到教学目标而对课堂教学过程与行为所进行的系统规划，主要解决“教什么”、“怎么教”。其目的是为了提高教学质量和效益，使学生以尽量少的时间和精力的投入，而获得尽量多的收获。课堂教学要以学生为本，促进学生身心的全面、和谐、可持续发展，同时还要注意学生个性的差异，追求教学质量和课堂效益。     

警惕另一种“鲶鱼效应”

人们通常所说的“鲶鱼效应”,是指一个单位有意引入一些有开拓创新精神的鲶鱼般人物,以打破单位上沉闷松懈的气氛,变得紧张活跃起来从而使单位生气勃勃,办事效率倍增,这种“鲶鱼效应”的用人之道,实为科学精明之举,很值得倡导发扬。然而,在现实生活中,也有另一种“鲶鱼效应”却需要我们加以警惕和防范. 时下,在一些单位和部门中,有这么极少数鲶鱼般的人物,他们大事干不来,小事不愿干,不琢磨事,专琢磨人,一见别人取得了成绩,就冷嘲热讽,横挑鼻子竖挑眼,他们见人说人话,见鬼说鬼话,搞阳奉阴违,两面三刀,故意在领导之间、同事之间制造矛盾,以达到自己不可告人的目的。这种人不靠实干去进取,而是千方百计拉关系,走门子找靠山,挖空心思地博取领导的欢心,甚至不顾廉耻地去跑官要官,他们一朝权在手,就欺上压下,玩弄权术,不给好处不办事,给了好处乱办事,对外大慷国家之慨,对下吃拿卡要,勒索基层和群众,损害了党和政府的形象。搞得单位上人心惶惶,相互设防,无心搞事业。可见这种以     

世界知名创业人才成功之路

对于大多数企业与创业者来说,实现创业成功的梦想,主要是通过初始资本投入、精益管理、市场开拓和产品创新等途径,将自己的事业逐步做大。然而,许多杰出创业人才却走出了一条与常人不同的成功之路。对我们极具借鉴价值。一、“专栏作家”在贬中奋起世界上的许多事情,都是难以琢磨     

博大母爱，跨越中日国界和时空——记中国媳妇杉山绢子

她名叫杉山绢子,曾经是一位普普通通的日本姑娘。然而,当她与中国留学生侯小平相识并结成伉俪来到中国定居之后,却做出了许多不普通不平常的慈善壮举!短短几年间,她以一颗吐纳宇宙的爱心,和丈夫一起先后为中国青少年发展事业提供各种捐助总计达1000多万元。她还捐资与团中央权益部共同设立了“中国保护未成年人绢子救助基金”,给那些生活在城市社区中的处于特殊困境亟需社会关怀和帮助的未成年人提供救助,使他们能够健康地成长。现在,在全国11个省、市、自治区的首批300名已经受益的特困儿童们,都亲切地称呼她为:“绢子妈妈”!日本女嫁做中…     

在课堂教学中发挥教师的主导作用

19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出“：一个真正的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”我国教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。由此可以看出，在教学中，应该强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结论，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。“授之以鱼，不如授之以渔”。如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？     

不同专业职前教师从教动机比较研究——以扬州大学各师范专业为例

本研究将国内某综合性大学12个不同院系的师范生划分成文科生、理科生、艺术生和体育生四个专业类别,采用根据FIT-Choice Scale修改而成的调查问卷,调查职前教师从教动机的总体倾向,比较各专业师范生在从教动机上的差异,并探究职前教师的从教动机和职业认知是否存在相关性。结果表明：1.职前教师在所有动机类型上都具有中等偏上的动机水平,“为儿童或青少年塑造未来”“社会贡献”“与孩子们一起工作”是得分前三的从教动机类型;2.不同专业的职前教师在从教动机上存在较大差异;3.职前教师的从教动机与职业认知之间具有相关性。