论高校思想政治教育人文关怀的构建

高校思想政治教育加强人文关怀具有重大的现实意义,必须坚持以人为本,加强和谐校园文化建设,健全大学生就业指导和心理健康教育服务体系,构建精神家园,完善道德境界。     

论高校思想政治教育的人文关怀机制建设

党的十七大提出了思想政治教育要注重人文关怀的新理念,为新时期高校思想政治工作提供了新的思路。构建高校思想政治人文关怀机制对大学生主体性、个性及全面发展起着关键作用。本文通过分析当前高校思想政治教育人文关怀缺失的现状,提出了高校思想政治教育人文关怀机制建设的有关途径。     

人文关怀是高校思想政治教育的新路径

人文关怀是高校思想政治教育的时代新使命,是思想政治教育的有效实现途径,也是思想政治教育的心理和谐载体。在高校思想政治教育过程中融入人文关怀、体现人文关怀,对增强思想政治教育实效性,实现学生的心灵和谐具有重要意义。     

生命关怀视野下高校挫折教育的理论与实践研究

随着社会的发展,社会形形色色诱惑的增多和就业压力的增大,大学生由于遇到困难或是挫折而导致的漠视生命、伤害生命、生命意义感缺失等问题日益暴露,对高校心理健康教育提出了严峻的挑战。为此,高校必须积极适应新的教育形势,构建凸显生命关怀的心理健康教育和挫折教育模式,加强心理健康教育和挫折教育,使心理健康教育和挫折教育更人性化和生活化,更具针对性和实效性。     

教育的异化与教育的美化

教育是个体人性生成的途径和方式。从这个意义上来说,在现代,教育在一定程度上是劳动的替代;劳动的人性意义在人类个体身上直接表现为教育对人性的意义。所谓教育的异化,就是指教育走向对人性的反动;教育在完成人性构成的同时也使人性走向片面性。所谓教育的美化,就是指教育对人性的全面复归;人性全面、自由的发展,成为教育的最高标准和原则。     

从批判人的异化到寻求人的自由与解放--论马克思的人文关怀思想

马克思具有博大精深的人文关怀思想。他对异化劳动和人的异化的批判 ,显示了他对人的生存状况的强烈关注 ;他对人类解放和人的全面自由发展的追求 ,显示了他对人类命运的终极关怀 ;他对抽象人性论和人道主义思想体系的批判 ,并不是要否定人性的内容和人道的精神 ,而是要将其纳入唯物史观的范畴。     

论高校管理的异化与超越

高校管理的异化使管理成为压制人的工具,它造成高校中人的异化,包括人与人的异化.超越高校管理的异化,就要超越人本理念的异化和管理制度的异化,实现个体与组织发展的契合.     

思想政治教育人文关怀的缺失及其回归

新时期大学教育人文关怀的缺失,是思想政治教育流于形式且苍白无力的重要原因.高校要转变教育观念,并从制度环境、人际环境和服务环境等方面加强人文精神建设,以实现人文关怀的回归.     

论道德异化

本文通过对“异化”概念的重新界定,确定“道德异化”这一概念,并从其特征、表现方面对之作了存在性证明,最后寻求扬弃异化的道路。     

人的本质的异化与回归

人的本质是人之所以成为人的根本规定性。劳动是人的本质,人的本质在其现实性上,是一切社会关系的总和,因而人的本质是现实的、具体的。人的本真状态是自由,而他的事实状态常是异化。科学技术在给人类社会带来前所未有的益处的同时,使人、技术、社会的统一出现了不和谐音符。在社会主义初级阶段,要着力推进科学发展,强调要加强精神文明和制度文明建设。     

高等学校青年教师队伍建设问题研究

青年教师是高等学校教师队伍中的主要力量,加强对青年教师的培养,直接关系到高校教育事业的生存和发展。因此,提高青年教师的思想道德修养、业务素质是现代高校师资队伍整体水平提高的关键。     

高校青年教师的心理压力不容忽视

近年来,许多调查检测都显示我国教师的心理健康状况不容乐观。尤其在高校青年教师中,存在着不容忽视的心理压力,严重地制约着他们的健康成长。关注高校青年教师的心理健康,有针对性地采取有效措施,消除其心理压力,是促进高等教育可持续发展的必然要求。     

提升高校青年教师教学能力的策略探析

文章结合高校青年教师教学中存在的问题,提出提升青年教师教学能力的方法和策略思考。     

试论高校青年教师信仰教育的途径

我国目前正处于社会转型期,信仰多元化与价值取向多样性等对高校青年教师的信仰产生了很大影响,导致部分青年教师的信仰出现危机。高校青年教师是高校教师的重要组成部分,是高校师资的后备力量,他们对大学生的世界观、人生观、职业规划等有着举足轻重的影响。本文从分析高校青年教师的信仰现状出发,提出高校青年教师信仰教育的措施和途径。     

体系构建:高师院校文化素质教育的着力点

高等学校的文化素质教育工作,已成为高等学校教育教学改革的一项重要内容,是广大师生共同关心和参与的一项重要工作,亦是高等学校注重素质教育的核心内容之一。然而,真正要将文化素质教育落实到高等学校教育教学改革的实际中,还有一些问题需要进一步加以明确。本文对高师院校文化素质教育开展的缘起、重要意义、工作的着力点以及实施途径进行了梳理和探讨。     

略谈大学英语教师的语言素养

本文从教师的语言素养入手,探讨大学英语教学中的语言使用及其它相关问题。     

高校师资培训存在的主要问题及解决对策

人才投资是“科教兴国”的重要保障 ,也是人力资源开发的首要环节。在高校 ,师资水平的高低决定高等院校的办学质量、办学效益、科研水平和综合实力 ,因此 ,师资培训对高校的生存和发展起着关键性作用。本文就高校师资培训中存在的一些问题以及如何做好师资培训工作进行了探讨。     

高校青年教师的生活与发展状况研究

高校青年教师的生活和发展,影响着高校未来的创新与高水平发展,值得全社会关注。但由于种种原因,高校青年教师的生活和发展状况却不尽人意,并深刻影响着青年教师的成长和成才。文章根据调查研究分析得出的结论,对青年教师进入高校教师队伍后的继续培养、生活状况、职称评定以及子女培养等方面提出了建设性的意见。     

高校教师专业发展的特点与规律

高校教师职业的特殊性决定了高校教师在专业发展过程中有着自己的特点和规律。在横向和纵向比较的基础上认为,高校教师专业发展最突出的特点体现为学术性、个体性、自主性;而通过经验总结和学理分析则认为,高校教师专业发展的规律主要有：生成——非线性规律、阶段——差异性规律、主动——互动性规律。     

高校教师激励机制的设计

高校教师作为一个高素质群体,有其内在的激励需要;激励机制设计模型中的三个支点和三条通道形成一个稳定的结构,是激励机制运行富有效率的前提;激励机制有效运作必须坚持一定的原则和遵循一定的程序。