美国大学图书馆面临慕课的措施对我国大学图书馆的启示

在当前信息科技迅速发展的背景下,慕课已经成为了高等教育的重要部分。慕课在今后的发展中,势必会对图书馆的未来发展方向产生重要的影响,这一点在全球各地都不例外。纵观慕课的发展历史,美国自始至终都是慕课发展的最主要推动力量和最先进的经验拥有者。从美国图书馆应对和促进慕课发展的经验和方式上来看,不论是其先进的团队讨论、社交交流慕课模式还是其免费而全面的慕课服务提供,都是我国图书馆在当前的发展阶段上迫切需要学习的。笔者将在下文就美国图书馆发展中对慕课的应用和建设以及如何把握慕课带来的机遇等进行简要的阐述,并对美国图书馆应对慕课对我国图书馆的启示做探究。     

论慕课对教授人格魅力的挑战

"慕课"在我国的高等教育界掀起一股热浪,当热浪逐渐平复,我们再以理性的视角审视"慕课"时会发现,"慕课"并没有我们想象的那么美,尤其是它弱化了教授的人格魅力对学习者的影响力。面对"慕课"的挑战,对于教授自身而言,要努力提升自身人格魅力;对于教育者而言,要将慕课与我国传统的大学模式融合,更好地发展我国未来的大学教育。     

慕课对我国高等教育的冲击及调适

通过对慕课的概念及应用进行简要概述,分析慕课对我国高等教育的有益影响及造成的冲击,并分别从创新传统教学模式,采用线上线下相结合的"混合教学法"、转变高校管理层的管理理念、不断进行资源建设,增强课程资源影响力以及增强教师的知识创新能力等几个方面提出了慕课时代下我国高等教育的调适方法,以期促进我国高等教育的教学改革,确保其能顺应时代发展潮流,在人才培养方面发挥更大的作用。     

高校慕课教学的实践反思与图景展望

网络技术变革引致高等教育事业改革,以慕课为代表的在线教育革命为教育平权事业发展提供契机。但慕课教学模式亦存在诸多缺陷,诸如,新旧两种教育模式之间的文化冲突,工具理性规制下的教师行为,压力与惰性挟制下的学生异化,慕课教学绩效监督虚位等。高校慕课教育的发展方向在于:以核心价值观统领慕课教育文化,重构教师的慕课教学观念与行为,基于慕课平台整合O2O教学资源,完善慕课教学模式测评与干预体系。     

慕课热潮下的冷思考及应对之策

慕课,从2008年提出到2012年开始席卷全球,因其拥有免费的名校名师全球性优质资源、多元化的评价和及时反馈机制以及较好的学习体验,近年来逐渐成为高校教育方式改革和创新的焦点,并为众多国内外学者研究,更掀起了国内高校的"慕课热潮"。当热潮有所减退,慕课产生的问题势必会摆在众多教师与学习者面前,例如慕课内容碎片化、大规模评价体系的不完善、教师教学工作的额外负担、学习者的学习倦怠等。对于慕课这个还处在发展阶段的新生事物,应保持足够的耐心,并抱有谨慎乐观的态度。但是慕课作为大规模网络开放课程的一种新的尝试、一种有益的学习形式的探索,不能因为现阶段存在各种问题就悲观地全盘拒绝,而是应该找出应对之策,以对高等教育方式的改革创新起到一定的作用。     

高等教育信息化视域下慕课的伦理价值优选策略

慕课伴随着新一轮信息技术革命及数字传输技术的发展而兴起,助推教育教学模式和学习方式的深度变革。然而,慕课建设的实践也凸显一些伦理局限,比如:教学模式多样化下目的与手段的错位;虚拟化交往日增引致教育实践性人格塑造功能式微;传授知识与育人本质弱化的矛盾;获取海量优质资源与面临西方价值观渗透的风险;学习自主化提高的同时慕课缺乏有效的课堂监督。慕课教学既需要通过技术手段的更新及课程建设实践来实现价值优化,同时慕课价值的扬弃又推动高等教育的信息化发展。     

慕课背景下的爱国主义教育策略

慕课划破教育受时间和空间限制的痼疾,在高等教育的教学中得到广泛普及,是时下最出名的学习模式。爱国主义教育也应该紧随时代步伐,本文探讨慕课背景下的爱国主义教育策略,提出应顺应时代潮流,开发具有中国特色的爱国主义教育慕课,是当今爱国主义教育的重要任务。     

基于慕课的思政课教学模式SWOT分析

慕课(MOOC)即大规模在线开放课程,随着信息化的快速发展,慕课浪潮已席卷全球,在慕课浪潮下有不少高校的思政课也采用了慕课模式。本文结合在苏州地区部分高校的调查对基于慕课的思政课教学模式进行SWOT分析以希望在实践中不断改进和提升思政课的实效性。     

慕课在基础教育领域发展中的问题探讨

慕课作为一种新生事物,不仅给中国的高等教育带来了冲击,还影响到了基础教育领域。这种授课模式以兴趣为导向,在网上完成学习,不受时空限制,可以实现教师与其他学习者的在线交流。本文从慕课的界定、来源、特点及其在基础教育领域发展的优势和存在的问题等方面进行初步探讨。     

慕课风暴下高等数学课程教学挑战与对策

慕课是一种大规模在线学习开放课程,对传统课堂教学模式产生了不小的冲击。相比较于慕课优势,本文从树立新的教学理念、改革当前教学模式、更新传统教学内容、完善教学考核体系等四个方面对高等数学课程教学改革提出了一些应对措施和建议。     

基层党支部在提高高校教师政治素质中的作用

政治素质是人的综合素质的核心,在高等教育发展进程中要重视教师政治素质的培养和提高。高校基层党支部是党在高校的基层组织,是培养和提高广大教师的基本素质特别是政治素质的组织基础,是高校党的全部工作和战斗力的重要保证。明确高校基层党支部在提高教师政治素质工作中的作用,加强高校基层党支部对教师政治素质养成的引导,探寻提高教师政治素质的途径意义深远。     

普通高校函授教育：现状、问题与对策

成人高等函授教育是国家教育体系的重要组成部分，是成人在职教育的主要育人模式之一，为我国经济建设和社会发展培养了大批人才，发挥了积极作用。但随着普通教育扩招和成人教育形式的多元化，成人高等函授教育出现日渐衰弱的趋势，针对函授教育存在的问题现状进行具体分析，提出了改革创新的思路与对策，有着一定的现实作用。     

论教师专业成长观的“旧三论”与“新三论”

教师专业成长是教师教育大厦赖以构筑的根底问题。教师教育史上的三次“飞跃”表明：教师专业成长是教师教育活动的主线与内线，在教师教育大厦中处于奠基地位。传统教师专业成长观的主题是如何促使教师吸附教育知识，由此导致了教师专业成长的“旧三论”，即指导论、迁移论与嵌入论。在当代教师专业成长领域，基于教育理论与教育实践本真交互关系的教师专业成长观势必领唱主角，倡导基于实践优先论、情景中转论、智慧涌现论的教师专业成长“新三论”是对这一发展趋势的自觉回应。在“新三论”中，教育理论难以直达教育实践，非线性逻辑、情景中介性是教师专业成长的根本特征。     

大学发展模式转变与“十二五”发展规划编制

我国经济结构、社会发展方式转变推动着高等教育发展进入转型期，高等学校发展模式，由注重外延式发展转到更加注重内涵式发展；由飘忽不定、模糊发展转变为“规划”发展。学校“十二五”发展规划应着力解决人才培养质量、创新能力和社会影响力这三个影响高校核心竞争力的问题，把着力点放在加强制度建设，建立激发机制；创造有利于教师创新的软环境；科学设定发展目标；认真设计行动策略；切实将规划落实在行动中上。     

红色资源开发在大学生党团教育活动中的运用探研

红色资源是中国共产党在领导中国人民进行革命和建设的长期实践中所形成的伟大革命精神及其载体。对它进行开发和挖掘,无论对于进一步坚定大学生党团员的理想信念,还是丰富他们的教育方式和增强教育实效都具有十分重要的意义。尽管目前在大学生党团教育活动中对红色资源的开发整合还存在着一些不足之处,但只要结合大学生的实际情况建立起有效机制,就一定能充分发挥它在大学生党团教育活动中的作用。     

马克思主义关于人的全面发展理论及对研究生思想政治教育的启示

马克思主义关于人的全面发展理论包括人的需要满足、人的能力提高、人的主体性发展和人的社会关系丰富等方面。当前,研究生教育存在重视专业学习而忽视思想政治教育的现象,其思想政治教育也存在着主体性欠缺、方式单一的弊端。以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,加强对研究生思想政治教育,促进其全面发展;坚持以人为本,提高亲和力;尊重教育对象的个性,增强针对性;立足人的社会性,为和谐社会建设添砖加瓦。     

试析大学后教育在人才转型中的作用

大学后教育是高等教育的延伸和发展,也是成人教育和继续教育的重要组成部分,它具有终身性、专业岗位性、职业塑造性、灵活多样性和开放性等特点。大学后教育在提升个体的生存品质、满足个人岗位职业变动的要求和促进人与社会和谐方面显示了它的优势。大学后教育独特的教育目标、灵活的培训形式、以取得行业证书作为参考点的课程设置以及动态的课程培养体系,适合成人学习的需求。     

政治文化语境与当代中国法学教育现代化

在中国社会现代化的大背景下,伴随着特定政治社会化的演进,当代中国法学教育现代化呈现出了明显的阶段性特征。如何从政治社会化与当代中国法学教育现代化辩证关系的特定视角,去把握当代中国法学教育现代化的历史走向,应是中国法学教育现代化研究的基本任务。     

现代大学社会服务职能的缘起、动因及启示

现代大学的建立既是对传统大学封闭性的批判与否定,又是对传统大学职能的继承和拓展,更是大学史乃至人类发展史上的一场深刻变革。现代大学是经济社会发展的催生儿,是国际高等教育交流与竞争的产物,是政治家、教育家设计并组织建造的“大厦”,是由社会公共财富创造的可再生的、可共享的社会资源。重视培育与发挥大学的社会服务功能是我国高等教育高质量、有特色、可持续发展的战略选择。     

文科研究生哲学素养的养成与理论思维能力的提高

在知识经济主导社会发展的时代,越来越多的高校都注意到了学生知识结构的科学性,尤其对理工科类学生加强人文素质教育,对文科类学生加强科学素质教育。作为我国教育结构中最高层次的研究生教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质人才的重任。事实上,文科研究生的哲学素质教育问题日益突出,其在思维能力与哲学素养方面,并不优于理工科研究生,这是目前我国文科研究生素质教育中存在的最大不足。本文对文科研究生哲学素养的养成与提高理论思维能力的意义及教育教学方法做了一些探究。