研究性学习对外语阅读教学的促进作用

探索如何能培养学生的阅读技巧,从而提高学生的阅读能力,一直是外语工作者要深入研究的课题。随着新的外语教学改革的实施和推进,研究性学习逐渐成为广大外语工作者所关注的新的教学手段。鉴于此,本文从研究性学习在外语阅读教学中的应用入手,来探讨如何改正学生的不良阅读习惯,传授阅读技巧,从而更有效地提高广大学生阅读能力,并进一步促进整个外语水平的提高。     

成人外语阅读策略研究——一项基于我校情况的调查

外语阅读是学生需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学生获得语言输入的主要途径。本文试图了解成人学生阅读过程中使用外语阅读策略的情况及其相应的阅读策略训练,旨在提高成人学生的外语阅读效率,培养其自主阅读的能力。     

培养学生的自学能力——谈谈怎样上好外语泛读课

高等学校外语专业一般从二年级起就开设了泛读课。但怎样上好泛读课却仍然存在一些问题,需要不断总结,摸索和探讨。有的同志认为泛读课不好上:老师讲课,学生记笔记,上起来和精读课差不多;教材太容易,学生不愿听讲,太难又进度很慢。这说明有一部分同志,对开泛读课的意义和目的还缺乏认识。我认为开泛读课的目的在于使学生养成阅读成本读物的习惯,进一步提高他们口笔头运用外语的能力。外语专业二年级的学生通过一年多的专业学习,已经初步掌握了一些外语知识。由于精读每周只能学很短的一篇课文,语言材料很少,口头和笔头的实践也极为有限。因此,对二年级的学生说来,单靠精读一门课来提高阅读能力和口笔头运用英语的     

关于高等院校英语阅读教学的思考

外语阅读能力是综合运用外语知识的能力。外语阅读教学对于学生多种素质培养和能力提高具有十分重要的意义。从阅读选材与导读、阅读技巧与方法两方面,分析探讨目前英语阅读教学存在的若干问题,并提出相关建议。     

如何排除中学生的阅读心理障碍

中学生在阅读时容易出现一些阅读心理障碍,这些心理障碍妨碍学生对课文的深入理解。排除阅读心理障碍要靠老师的正确引导,可以通过巧设疑问、鼓励创新、创设情境、激发想象等多种办法,让学生提高阅读能力。     

读者因素与外语阅读教学

针对英语教学注重阅读技巧和语言知识传授 ,忽略读者因素的现象 ,通过分析研究读者因素在外语阅读中的作用以及对外语阅读教学的启示 ,讨论元认知能力的培养对提高学生阅读水平的意义     

略谈听力和阅读能力在外语教学中的重要意义

本文根据“要流利地掌握运用外语只能靠习得”的观点，分析了我国人民学习外语的现状及社会对外语的需求，指出对于绝大多数学生来讲，家庭、学校、社会不能向他们提供我外语习得的条件，而听力和阅读能力的培养既符合我国外语教学的条件和语言习得的规律又能满足社会对大多数人的外语水平的需求。     

英语阅读教学策略

阅读是我们获取信息的重要途径,也是我们学习外语的重要手段。但在阅读过程中,学生常常不能理解全文,从而影响阅读质量。学生在阅读过程中的不良习惯常常影响阅读速度。本文分析了学生在英语阅读中遇到的问题并提出解决问题的策略和途径。     

两种观点相左的英语阅读教学理论分析与反思

文章通过对两大观点相左的英语阅读教学理论的分析与反思,揭示了外语阅读理论对外语阅读教学的巨大借鉴作用并提出自己对中国英语阅读教学的几点建议。     

非智力因素与阅读交际能力的培养

本文讨论的是在高校专业英语基础阶段的泛读教学中，发挥和提高学生非智力因素与培养学生阅读交际能力的相互作用，提出在阅读技能训练的前提下，组织课外自选阅读活动，为学生提供交际性阅读的机会，调动学生阅读的能动性，培养他们对阅读的信心，兴趣和良好的阅读习惯。通过课外自选阅读活动，促使学生的语言能力向交际能力转化，同时提高学生学习外语的素质。     

影响外语阅读的语言外因素

论述影响外语阅读的各个语言外因素的内容与作用,以及教师应如何利用语言外因素培养学生的阅读能力。     

论叶圣陶的阅读教学思想

叶圣陶主张阅读与写作并重 ,他认为阅读可以成为写作的基础 ,但并不是全为写作服务的 ,阅读本身自有其重要性 ,阅读教学再也不能继续搞注入式的逐句讲解 ,那样做的弊端实在太多 ,广大学生要尽量靠自己的能力进行阅读 ,教师要通过精读和略读的指导 ,使学生养成读书习惯 ,提高阅读能力     

浅谈中专外语教学

随着社会的进步,科学技术必须面向现代化,面向世界,面向未来,要适应新形势、中专毕业生在外语方面就应具备较强的阅读能力和一定的会话能力.中专外语教学的培养目标应是:一、侧重培养阅读能力;二、培养一定的听说能力;三、为今后的工作和继续深造打下良好的基础.这是因为中专属于中等职业技术教育,所培养的是能解决生产中的技术问题和管理问题的中级技术人员和中等专业人材.由于学生的职业已基本上确定,所以中专应通过外语教学,使学生能借助工具书,阅读本专业的和一般的外语资料以及翻译一般的外语说明书,能作一般的日常会话,为进一步自学和深造打下良好的基础.     

第二外语法语阅读导向

本文说明教师如何对学生在第二外语法语的阅读中作正确指导的问题。作为教师，必须将富有变化的多种阅读方法和技巧教给学生。只要教师因势利导，学生又能作不懈的努力，阅读就可以进入良性循环的轨道。     

运用阅读策略 提高外语思维能力

本文从培养学生正确的阅读策略出发,提出阅读的过程不仅是被动地解码的过程,在阅读时应该有效利用略读、预测阅读内容、猜测词义等阅读策略,区别朗读和默读的不同效果,从而克服不良的阅读习惯,养成外语思维能力。     

提高英语课堂阅读速度新探

对于许多外语阅读者来说,阅读是一个令人窒息的缓慢过程。因此,培养学生快速阅读至关重要。本文概述了有关快速阅读的研究成果,提出了几种训练阅读速度的活动。     

独立学院外语专业毕业生推进个性化就业指导优势及策略

2011年,即将走向求职之路的毕业生人数大约有660万,再创历史新高,这意味着今年毕业生要面临的就业形势将会非常严峻。面对严峻的就业形势,毕业生无所适从的原因是缺乏对自己职业的规划,而高校开展的就业指导没有以学生为本。笔者作为独立学院就业指导中心的老师,以这类型学院的外语专业毕业生为例,研究推行个性化指导的必要性。     

“三自一导”教学法初探

“三自一导”教学法,以“学生为主体,教师为主导,提高素质为目的”作为指导思想,在老师的指导下,学生自己认真阅读教材;自己从课本上把看到的内容和生活中的实际联系起来,进行讲述;自已发现问题,思考质疑,在师生双方的共同努力下,实现教学目标。     

外语差生归因调查

运用韦纳的归因理论,对我院1999级英语补考学生进行归因调查和分析的结果表明,大部分学生把外语考试未通过归因于自己努力不够等因素,半数以上的学生对外语学习兴趣不大,绝大多数学生对学好外语持乐观态度.这些表面上互相矛盾的归因对于外语教师更好地了解差生,从而更有效地施教,改进自己的教学均具有重要的理论和实践意义.     

“cloze”测验与阅读教学

在外语阅读教学中如何通过cloze测验提高学生理解力和阅读速度,是外语教学取得突破的一个重要手段.