国内自主英语学习研究综述

为了更好地配合及加快英语教学改革的步伐,对1999年~2006年7月有关自主英语学习的文章进行回顾及分析,试图在此次研究中总结出近年来自主英语学习研究在国内英语教学中的现状,从中发现问题并指出国内自主英语学习研究发展的趋势和方向。     

国内英语听力研究:回顾与展望

通过CNKI中国期刊全文数据库检索2001—2010年间12种外语类核心期刊上关于英语听力研究方面的论文,并通过对这些论文进行定性和定量分析,将英语听力研究内容分为6个类别,从研究的基本趋势、研究内容和研究方法几个方面回顾和总结了过去10年来国内英语听力研究的概况和研究成果,并展望了未来国内英语听力研究的发展前景。     

国内大学英语自主学习研究综述

文章通过对刊登在国内主要外语期刊上有关大学英语自主学习的文章的分析,介绍了国内大学英语自主学习研究现状,并就目前研究中在研究对象、研究内容、研究方法和手段,结合中国本土环境进行研究等方面所存在的不足提出意见和建议.     

国内2004—2013年英语自主学习研究综述

文章对2004—2013年刊登在国内主要外语核心期刊上有关英语自主学习研究的文章进行检索统计,结果显示:(1)2004—2009年研究呈逐步走高的趋势,2010—2013年呈相反的趋势;(2)研究对象侧重大学生(包括高职生),对中小学生(包括中职生)、研究生及教师的研究正处于发展阶段;(3)研究内容涉及10个方面,主要集中在对方法与策略,模式与实践,相关因素、条件与环境,以及自主学习能力调查与评估等方面;(4)研究方法在2009年以前以思辨性研究为主,2009年以后以实证性研究为主。经分析发现:研究进入高原期,突破性研究较难;大学研究者对中小学和研究生及教师的研究重视不够,且中学教师的研究能力有待提高;应多关注和探讨学习主体、自主学习中教师角色;实证性研究应和思辨性研究并重。     

国内近十年大学英语教材研究的回顾与展望

对教材的研究是将教学与科研结合的重要手段之一.本文对近十年来国内19种主要外语类期刊发表的大学英语教材研究论文进行了统计,并对其研究成果进行梳理和分析,在评析中发现问题与不足,在未来进行展望与开拓.     

大学生英语自主学习能力研究

从自主学习的概念出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,给出大学生英语自主学习能力要素模型,着重论述影响大学生英语自主学习能力的诸多因素,指出教师在培养大学生英语自主学习能力方面起主导作用。     

大学生英语自主学习能力研究

从自主学习的概念出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,给出大学生英语自主学习能力要素模型,着重论述影响大学生英语自主学习能力的诸多因素,指出教师在培养大学生英语自主学习能力方面起主导作用。     

国内应用翻译研究：回顾与展望

近十年来国内应用翻译研究取得了快速发展,其研究范围涵盖了商贸、法律、金融、合同、广告、医药等多个领域,集中表现为应用翻译标准或原则探索、词汇、句法和文体修辞层面的译技探讨以及应用翻译误译问题评析等研究特点。而在跨学科应用翻译研究、语料库和计算机辅助翻译研究以及中译外应用翻译研究领域则显得较为薄弱,今后仍应需要足够的关注和重视。     

近年来国内民族学研究的回顾与展望

本文从教学与研究机构的发展、主要学术成就与当前的进展、存在的焦点问题及对未来学科发展的展望等三个方面,对近年来我国民族学研究的成就与动态进行了全面深入的归纳与总结.     

少数民族大学生英语自主学习能力的调查及分析

本文以促进大学生英语学习自主性为主要目标,结合我院少数民族学生的实际,尝试促进少数民族学生自主学习的策略,为大学生英语学习提供新的思路。     

网络环境下的大学英语自主学习现状研究

当前多媒体网络技术在大学英语教学中得到广泛应用。培养英语学习者的自主学习能力成为大学英语教学改革的目标之一。通过分析网络环境下学生自主学习的现状,指出其中存在的问题,并提出相应的对策及建议。     

英语学习者自我效能与自主性英语学习能力的研究

从自我效能理论的角度出发,通过问卷和个别访谈对湖南省五所高校260名非英语专业大学生英语自我效能和自主性英语学习能力进行调查。研究发现:(1)不同英语水平的非英语专业学生英语学习自我效能水平总体上存在差异:高分组的自我效能水平高于中间组及低分组,中间组与低分组之间也具有显著性差异;高分组在达成目标的信心、完成具体任务的信心和应对困难的信心三个维度上均显著地高于低分组;自我效能与英语水平关系紧密,呈显著正相关。(2)在自主性英语学习能力方面,高分组、中间组和低分组在设定学习目标,使用学习策略,对英语学习进行监控与评估三个变量上均存在显著性差异,在动机方面的差异无统计意义。(3)英语自我效能与自主性英语学习能力之间存在显著正相关关系,说明英语自我效能感是影响学生自主学习的一个重要的情感因素。     

大学生英语自主性学习的体验过程

英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程。本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程。     

大学英语自主学习与元认知策略探究

随着我国大学英语教学改革的进一步深入,自主学习的教育理念逐渐成为了一种共识。然而在事关大学英语自主学习的操作层面我们对策略,尤其是对元认知策略缺乏足够的认识。因此,我们提出大学英语自主学习应以元认知策略为指导,重视学生自身的需求和个人体验,最终达到提高我国大学生英语自主学习能力的目的。     

非英语专业大学本科生英语自主学习情况的调查研究

笔者运用定量分析的方法,对172名非英语专业本科生的英语自主学习情况进行调查。结果发现他们的自主学习程度整体偏低,具体的自主学习策略使用也不均衡,而且存在个体差异,另外,他们的自主学习程度与其学业成绩成正相关关系。     

元认知策略下的大学英语自主学习刍议

元认知策略是自主学习能力研究的理论基础,在学习策略中处于核心地位。元认知策略和学习者的自主学习能力在本质上存在密切的关系,二者的相互作用对提高学习者的学习能力有很大的促进作用。所以,在元认知策略引导下提高学生自主学习大学英语能力十分重要。     

网络化英语自主性学习探究

网络化英语自主性学习系统由自主性教学辅助系统、自主性练习辅导系统以及英语试卷自主生成系统构成。网络化英语自主性学习能够很好地帮助学习者实现个性化学习,开发学习潜能。在网络化英语自主性学习中,教师应注意加强对学生学习的监控,并构建有效的引导机制。     

浅析大学生自主学习策略的培养

本文以学习策略理论为依据,结合听、说、读、写,对大学生培养自主学习能力所应掌握的相关策略进行分析和探讨,旨在加深大学生对学习策略的了解,促进大学生自主学习能力的发展,提高外语习得水平,为大学生获得终身学习能力适应未来社会的发展奠定基础.