家访与“校访”心理差异的分析

在相当长的时期内，广大中小学把家访作为结合家庭教育对学生进行教育的主要手段之一，取得了较好的效果。然而近些年来，中小学教师的家访却越来越少。在一些学校家访的形式甚至已经绝迹，教师与学生家长的接触已被“校访”取而代之。所谓“校访”除了个别家长主动到学校了解子女在校的情况外，即以班级或学校名义召开家长会或教师用各种方法通知个别学生的家长到校面谈。很多人认为，家访与“校访”都是教师与学生家长的接触，只是地点不同而已，都达到了学校教育与家庭教育之间的信息交流、学生情况的了解等，其效果应该是一样的。其实不…     

家访——不能丢弃的传统

“杨老师，你是这三年多来第一个走进我家门的老师……”一个孩子母亲的感慨令人反思。急功近利的社会和现代化技术的发展，已使电访“一枝独秀”，成为家校联系的主要方式。登门家访的缺失不但疏远了家长和教师和感情，而且不容易全面了解学生的家庭背景和身心状况，更不用提帮助家长培养高度的教育素养。苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。’’我认为一名成功的教师，尤其是班主任一定要走进学生家中，进行有效的家访，才能取得教育的成功。     

现代化教育需要家访

家访 ,即老师到学生家中访问。在过去 ,它是家校联系的主要方式。今天 ,随着社会经济条件及教育环境的改变 ,家校联系的方式也呈现出多样化趋势 ,如召开家长会 ,建立家长委员会 ,家长到学校访问 ,开办家长学校 ,电话联系等 ,这些方式已被广大老师和家长采用 ,我们把后面的几种方式合称为“校访”。总的说来 ,曾一度为家校联系主要手段的家访正日益被教育者淡化。调查表明 ,现在的学生头脑里几乎没有“家访”的概念 ,而家长们谈起“家访”都觉得那已经是很遥远的事了 ,如今已很少有学校老师登门家访 ,孩子有问题 ,都是他们主动到学校找老师或…     

浅谈高校家访工作的开展

随着网络与通信的蓬勃发展,人们越来越习惯通过QQ、MSN、飞信、博客、电话、手机短信等方式进行沟通,传统的面谈或者家访在很长一段时间被人们轻视甚至忽视,尤其是在高校。如今高校逐渐意识到家访的重要性。家访不仅是维系学校、家庭与社会以及学生、老师与家长之间联系的纽带,还是形成家校育人合力的重要途径和方式。本文试图从高校为何要进行家访、高校如何开展家访工作以及目前高校家访工作存在的困难与建议几个方面展开,探讨高校的家访工作。高校家访工作不仅仅是辅导员的工作,也是高校全员参与育人过程的体现与载体。家访也不仅是对少数学生的关注,而且是一个面向所有学生进行全程跟踪的过程。     

家访——不能丟弃的传统

"杨老师,你是这三年多来第一个走讲我家门的老师……"一个孩子母亲的感慨令人反思.急功近利的社会和现代化技术的发展,已使电访"一枝独秀",成为家校联系的主要方式.登门家访的缺失不但疏远了家长和教师和感情,而且不容易全面了解学生的家庭背景和身心状况,更不用提帮助家长培养高度的教育素养.     

创新家校合作,提高育人合力

正家庭教育是人类一切教育的基础,直接影响着孩子今后的成长。社会的大环境使得许多家长面临"生子容易,教子难"的困惑,也有不少家长对学校和教师的工作缺乏理解和支持。如何使家长更好地掌握育儿知识。如何更好的增进家长与学校之间的沟通和交流,让家长了解当前最新的教育理念与学校的教育教学动态,了解孩子在校的学习情况。如何积极争取家长和社会的理解支持,全面营造有利于教育事业发展的良好氛围。这是新时期新形势下我校必须要思考的工作内容之一。审时度势,我校以"开门办教育,家长进学校"为抓手,拓宽渠道听民声,集中民智办教育,进一步推动学校教育、家庭教育的有效衔接,引导家长树立正确的教育观和成才观,促进教育优质均衡发展。抓好原有家校合作工作面上定期的有:家长委员会、家长学校家长会、评选表彰优秀家长、"家校通"平台、"走进家庭、走近学生"全覆盖家访和回访工作。点上定期的有:每周四下午家长接待日,有校行政成员为全校家长答疑解惑协调解决     

浅谈教师家访中的“艺术”

教师家访是一种"艺术"。家访要得到良好的效果,教师必须在家访前做好充分准备,在家访中要尊重家长,讲究语言艺术,掌握好分寸,对学生多鼓励,少批评,有爱心地进行家访。     

内增素质 外塑形象

为了进一步深化课程改革,更好地加强学校、家庭、社会之间的联系,上海工商信息学校近日举办了首届教学开放周活动。学校邀请学生家长走入学校、深入课堂,自主选课、听课,让家长了解自己的孩子在学校的学习和生活情况,感受校风校貌。活动期间,来自各专业部、综合高中部的家长代表约230余人次,观摩了学校教     

重拾家访——让家长和孩子一起成长

正孩子的健康成长要靠良好的教育,其中家庭教育有着不可替代的作用,面对现代化社会对人的呼唤,亿万家长育子成才的期望空前强烈,但同时却发现,孩子们成长的人文环境变得复杂而严峻了。即使小学阶段的孩子也已不再单纯,"孩子比过去难教"是家长与老师们的共同体会。在这种形式下,我们的孩子比过去更需要家访。但事实上,这几年来,我们教师的家访活动却在逐渐萎缩、淡化。近年来,随着科技的发展,短信通的使用普及了家校联系,让学校与家长的沟通方便快捷了,但深度却没有了,渐渐失去了因为传统的家访而带来的"心灵触动"以及"感动效应"。因此,教师还要动起来,被渐渐冷落的家访需要热起来。更加近距离的接触到孩子的第一任老师——父母,所以也就更加     

可乐餐厅

消除不和某学校开展了一个家庭问题讨论课。在一个教室里,教师问学生:“你们认为要消除家长与学生不和的现象,最好的办法是什么?”一个同学大胆地站起来,对老师说:“最好的办法是:您在我的学习成绩单上全填上5分。”顺口溜以往学校开运动会,总要在比赛期间念一些顺口溜以活跃气     

访问调查的理论与技巧

一访问谈话，是人们日常生活中最普通的行为。比如，学生在校学习成绩太差，或严重违纪，老师便可能前来家访，向家长了解孩子的情况；某城市发生严重火灾，政府有关部门就会派出调查组，寻找有关人员了解火灾的原因；律师受聘于处理某件官司，他也会去询问当事人，以便把...     

专业递增谈收获

学生的成长和教师的教育是紧紧联系在一起的，如何在新学期中快速了解学生情况，本文就在专业成长过程遇到的一些问题进行了分析。     

中学生心理状况的调查与分析

这是一份为满足北京市某中学学校管理和改革的需要而作的调查及报告。校方希望通过把心理学的教育和咨询引入学校教育来更多地了解学生,提高教育效果。由此所作的调查说明：１．中学生对心理学和心理咨询有一定的了解,他们很希望据此认识自己,预知未来;２．学生中的厌学情况并不像想象的那样严重,厌学的学生只占被调查学生的２．４％;３．中学生对教师素质的要求比较高,爱学生、性格好、知识面广、敬业的老师受到尊崇;４．尽管很多教师认为学生不尊敬老师,但事实是学生很重视教师对他们的评价,甚至比家长对他们的评价还看重;５．很多中学生是按照性格的类同、在学校中的地位来选择朋友的;６．调查结果说明,学生的心态是积极向上的,求知欲也是比较高的     

关于构建德育一体化模式的思考

针对现阶段学校、家庭、社会在德育过程中存在的明显不协调因素,如学校重智轻德、重分轻能、标杆过高、短期行为、重他律而轻自律;家庭教养方式不当、关注智力身体而轻品德心理、缺乏民主平等精神,部分家庭教育环境不良;社会存在不良文化氛围,资源利用匮缺等。构建德育一体化模式应通过教师与家长的制度化联系、学校对家长指导的加强、班主任人际交往能力的锻炼、争取社会教育力量的支持、采用德育联合办学的方法。     

农村中小学生心理健康问题研究

社会主义社会教育的目的和任务是要使受教育者在德、智、体几方面都得到全面发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者.人是一个身心统一体,全面发展意味着身、心或生理、心理两方面的健康发展.但是,长期以来,由于对心理健康知识的匮乏.在学校和家庭中.教师和家长往往只注意与学生的生理健康有关的问题,如身高、体重、近视眼、沙眼及其它疾病的发生率;相对忽视了学生在认识、情感、意志、行为等方而的心理健康问题。事实上,人的心理健康与生理健康是紧密地联系在一起的:健康     

班主任怎样进行家庭访问

父母是子女的第一任教师,家庭具有教育子女的功能,家庭教育是学校教育的基础和补充。班主任的教育工作要达到事半功倍的效果,就必须与学生家长的教育结合起来,而家庭访问是沟通学校教育与家庭教育,使之相互配合的一种主要的、经常采用的形式。本文就班主任如何进行家访工作才能对学生起到很好的教育作用进行了阐述。     

让阳光照进每个家庭

本溪满族自治县连山关镇中心学校为确保每一个特殊群体的孩子不因疫情影响学业,对存在困难的学生家庭进行实际帮助,为部分同学提供了上网课的电子设备。每走进一个家庭,学校领导都会关心孩子的网课学习情况,看他们是否会操作怎么上网课,如何回看上课视频,询问网络通畅与否。并对家长提出的复学建议,细心、耐心地予以解释说明。     

南京市流动儿童家庭环境与学习状况研究

基于南京市4所学校的问卷调查数据,以本地学生为对照组,对流动儿童的家庭环境与学习状况进行研究。结果表明:流动儿童家庭环境较差,74.6%租房居住,家长能提供的学习帮助和情感交流较少;流动儿童缴纳借读费/赞助费的比例及上学路途花费时间均显著高于本地学生;流动儿童对班级学习氛围和教师教学管理的评价较高,但自我学习成绩评价和未来学习预期较低。据此,从政府、社会、学校和家庭等不同层面提出相应的对策建议。     

一朵美丽的百合花

在学校，经常可以看到批评学生的通告，经常可以听到从教多年的教师发出“一代不如一代”的感慨；而面对苦口婆心的老师、满脸无奈的家长，受训的学生却依然是满不在乎、无动于衷。这类学生由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级里的“特殊分子”，自惭形秽，自暴自弃，散漫无纪律。这些学生让教师看了头痛，让家长见了伤心。     

家园结合育幼苗——国外家园结合的主要方式简介

国外的幼教机构(如美国,日本幼儿园),非常重视家长与教师的互相配合。他们认为,家长是幼儿教育中必不可少的一部分,家长参与孩子所在园的教育,有利于幼儿的健康发展。研究表明:家庭参与幼儿园的教育,对儿童建立自我评价、减少纪律问题有协助作用;家长参与孩子的教育能提高孩子的成绩;当参与是全面的、有计划的、长期性的时,参与更富成效;当孩子年龄还小时,家长就参与幼儿园教育,参与效果会更好;家长参与幼儿园的教育活动。可以提高学校的教育效果;当家长参与幼儿园教育时,低收入家庭和少数民族家庭的孩子最受益。由于家长与幼儿园的配合有以上作用,国外很多幼儿园设法做好配合工作,主要采用以下方式: 一、组织家长委员会 家长委员会由家长自发组织、选举而成。它的工作职责一是协助幼儿园管理,如监督幼儿园规章制度的执行情况,参与课程决策、教师的聘任等工作。二是反映家长的需要和意见。 另外,家长委员还帮助做一些事务性工作,如收集幼儿园所需的废旧物品,帮助修理玩具等。