低碳经济政策体系：英国的经验与启示

低碳经济由英国政府率先提出。英国通过一系列的政策措施矫正分散决策条件下个体最优行动造成的环境恶化和气候变暖这一市场失灵问题,其低碳经济政策独具特色,形成了涵盖宏观、中观、微观层面,涉及政府、企业、消费者的政策体系,并在政策之间的协同性以及环境、经济绩效上取得了明显成效,对我国发展低碳经济,完善低碳经济政策体系具有借鉴意义。     

世界经济体系的新审视

2 0世纪以来 ,世界经济体系经历了整体内部结构的重组 ,发生了很大变化。市场经济被世界多国广泛接纳 ,出现了不同文化、不同制度、不同类型国家的经济关系以及多种经济发展模式共同主导世界经济体系的趋势。经济的跨国性与政治的国家性、一体化与多元化 ,形成矛盾中的互动关系 ,在相互协调中 ,各民族经济的有机结合程度越来越高 ,这将有利于世界经济的稳定 ,有利于人类的和平与发展。     

中国台湾地区职业教育与经济互动发展的启示

韩清林、宗树兴认为,中国台湾在调整教育的规模与结构的同时,尤其重视职业教育在培养实用型人才、优化生产要素、推进科技进步和转化等方面的作用,从而使职业教育成为直接促进和推动经济发展的要素之一。崔爱林、赵清华认为,澳大利亚在发展海洋教育方面的举措,对河北海洋教育与海洋经济的发展具有重要的启示作用。王贺兰认为,日本政府在东京湾港口城市产业圈建设中教育对策的成功经验与失误,均对中国环渤海经济圈的教育发展具有借鉴意义。荣艳红认为,美国的海洋赠地学院为河北的海洋教育发展提供了一种可资借鉴的模式。董立彬认为,新加坡在经济转型期的教育对策对于河北教育与经济的协调发展具有重要的参考价值。     

敏捷学习视角的学习型检察院建设要素体系研究

在国内外相关研究的基础上,从组织敏捷学习的视角来探讨学习型检察院建设问题,通过理论分析,构建了基于敏捷学习视角的学习型检察院要素体系,该要素体系包括:内外学习动力、敏捷学习过程、学习资源、学习导向的人力资源管理及领导支持。     

建设终身学习体系和学习型社会的研究报告（续）

(上接2007年7期第13页)(1)国民教育体系和终身教育体系之间的关系。国民教育体系和终身教育体系并不是两个互不相关的体系。以学校教育为核心的国民教育体系是以终身教育理念为指导的教育结构体系的核心和基础。因为培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者,是建成学习型社会最重要的因素。学校教育在人的培养塑造过程中起着决定性的作用。经济合作与发展组织国家的许多研究表明,从总体上看,那些缺乏必要的科学文化知识基础和学习能力的成人几乎无法从工作中学习或从继续培训中受益,也无法抵御被以知识为基础的社会淘汰的风险。各…     

突破与重构:职业教育体系创新的现实选择

构建现代职业教育体系是近年职业教育改革与发展的重大课题.改革开放30多年来,我国的职业教育取得了长足发展,但也反映出一系列问题.许多问题长期存在而得不到有效解决,其根源就在于职业教育体系的封闭和不完善,缺乏与产业和社会的互动,缺乏灵活变通的机制,缺乏社会各界尤其是产业界的有效支持.必须寻求顶层设计上的重大突破,只有实现职业教育与产业的互动、职业教育体系的完善、职业教育与普通教育的沟通、职业教育与终身教育的融合、学历证书与职业资格证书体系的互认等,才有可能突破困扰,实现职业教育体系的创新.     

秦汉时代的四川开发与城市体系

秦汉时期,中央王朝为了在政治经济上加强对巴蜀的控制和开发,把巴蜀划分为若干个郡县,从而使巴蜀的城市体系出现了新的格局。同时,由于国内统一局面的加强、统一市场的形成和巴蜀地区交通网络的扩展,巴蜀商业增添了新的活力,达到空前兴盛的水平,使城市经济和文化出现欣欣向荣的新气象。由此促成了西南国际都会的形成,推进了秦汉时代四川经济文化的大发展。     

台湾社会信用体系的演进与启示

中国台湾社会信用体系经过近80年的演进,至今已趋完善和成熟,主要内容包括:信用法律法规、联合征信系统、信用产品市场、信用监管、信用文化。从台湾成熟的社会信用体系演进中,我们可以得到三个方面的最主要的启示:信用法律法规的制度保障;信用体系运行模式的选择;处理好信用数据的有效交换与安全保密之间的关系。     

再论银行体系性质与经济增长的关系——银行体系与国家利益之争

市场经济的经济增长依赖于货币供给量的持续增加,货币供给的大小与银行体系的性质及其健全程度成反比,因此较不健全的银行体系更有利于经济增长,但最终却一定会引发严重的金融危机。健全的银行体系与较快的经济增长是一个社会的两难选择。银行体系性质的设计不是任意的,是经济发展和国家利益竞争需要的结果。尽管是金融危机的策源地,但从国家利益竞争的角度出发,相比于西欧和日本等国的银行体系来说,美国仍然会保持健全程度较弱的银行体系。我国也须保持现有性质的银行体系和资本市场的相对稳定性。     

变化与变革——从组织学习视角看知识经济时代的企业组织变革

本文通过对企业组织结构基本特征的分析和对组织学习内涵的理解,从组织学习的视角,探索性揭示在知识经济条件下,企业组织变革与组织学习的关系,及变革的动因和过程。     

产业体系运行的新态势与发展新空间

一国经济的发展,所支撑的是产业发展,而产业发展的背后实质上是产业体系的整体运作,包括产业结构、产业组织、业态的整合与集成。因此,促进经济发展方式转变必须高度关注现代产业体系变革的新态势,主要包括:第一,结构变动新走势,其状态展示的新兴产业、混合产业和返二次产业日渐趋于活跃;第二,组织行为新拓展,即虚拟经营、创意经营和融合经营成为趋势性、普遍性取向;第三,业态运行的新格局,尤其是业态变化带动区域性产业结构的整体调整和升级,并具有适应性和探索性相结合的内在要求;第四,集聚发展的新特征,表明产业集聚发展是产业体系综合展现的基本形式,成为结构、组织、业态三元素集成的重要平台。从三次产业变动轨迹看,先进制造业和现代服务业集聚特征更显现,变化特点更突出。     

自反馈学习理论的最新研究——个性化学习体系的整体设计和改革实践

自反馈学习理论在吸收众多相关学科研究成果的基础上 ,从唯物辩证法的基本观点出发 ,以客观教学现象为研究对象 ,运用现代系统科学的研究方法 ,初步研究并整合脑科学与学习的关系 ;对教育思想、教学内容和教学形式进行了深入的研究 ,揭示了教育的本质 ,提出了教育的发展方向和发展目标 ,为当前教育的深入改革提供了系统的、科学的学习理论基础     

中国共产党百年学习的历史经验与现实启示

中国共产党在百年求索的历史进程中积累了一条宝贵经验,即党在领导中国革命、建设和改革的不同历史时期和发展阶段,总是紧紧围绕时代主题、聚焦解答"时代之问",并紧密结合不断发展的具体实际,从关系党和国家事业兴旺发达的战略高度,持续推进和着力深化全党的创造性学习,依托全党能力和本领的有效提升,有力地推动事业的发展与进步.一部中国共产党的百年奋斗史,就是一部百年学习史.历史和现实充分证明,重视学习、善于学习、持续学习是中国共产党的优良传统和政治优势,不仅构成我们党战胜重大风险挑战的战略支撑,也成为党在新发展阶段接续担当时代重任的必然选择.     

“违反国家规定”的时代困境与未来方向——以非法经营罪为切入点进行规范体系的审视

面对非法经营罪的“口袋化”趋向,应当首先对其中心词“经营”通过整个法规范体系的实质要求来限定其为中性,以达致其保护市场秩序的立法目的;然后对其所“非”之“法”进行具体引用,以贯彻罪刑法定原则于“空白罪状”.但是此处前置之“法”显然不足以呼应信息时代罪情的发展,这倒逼着司法解释以解释法律之名,行类推“国家规定”至准“国家规定”之实.通过立法解释等最高立法机关的“决定”适当提升部分部门规章的“规格”,补足刑法罪刑规范中的构成要件要素,应当是复原刑法目标中打击犯罪与保障人权“和谐共生”关系的尝试性通道.     

信息革命与新常态背景下的新产业生态系统

当前,我国经济发展中面临着一些新挑战,导致"新常态"下经济增长趋缓。然而,随着信息化技术带来的"第三次工业革命"的产生,一些由技术现实驱动的产业业态变迁也应运而生。本文立足技术发展趋势,在既有理论基础上,试图详细阐述"新产业生态系统"的内涵和作用机制,"新产业生态系统"为我国进行产业结构调整、建立现代产业体系提供了一种可行的工具。     

中国共产党绿色话语体系的百年演进与现实启示

话语的能动性在于可以通过概念术语、叙事逻辑、阐释技巧等方面的改进来影响价值理念、行动方略的说服力。一百年来,中国共产党绿色话语体系的演进历程大致经过潜在地讲、概念化地讲、具体化地讲以及系统化地讲等四个阶段。经过连续性的探索,绿色话语体系在概念范畴方面趋向综合集成,在叙事逻辑方面趋向系统完善,在话语立场方面趋向人与自然和谐共生,在话语维度方面趋向时空格局的耦合协调,在话语权建设方面更加注重中国的示范引领作用。新冠疫情下生态环境建设的形势异常严峻,着力提升话语底气、增强话语优势和加强话语权建设对于凝聚全党以及全国人民的共识,塑造良好的国家形象具有重要的现实意义。     

改革开放三十年浙江公共安全体系建设的经验与启示

改革开放三十年来,浙江在公共安全体系建设方面进行了积极的探索,积累了丰富的经验,主要表现在:作为浙江公共安全建设核心理念的"民生至上、民安为本"的全面贯彻和落实;作为浙江公共安全建设关键因素的"枫桥经验"的推陈出新与全面发扬;作为浙江公共安全建设重要基础的经济社会发展的相对均衡和协调统一;作为浙江公共安全建设良好条件的区域公共安全应急管理体系的不断完善和有力实施;作为浙江公共安全建设必要措施的社会治安防控体系的逐步建立和有效应对.对这些经验进行总结有助于浙江更好地建设公共安全体系,也有助于为其他地区或省市提供有益的借鉴.     

基于网络环境学生自主学习能力的培养模式及评价体系研究

通过对网络环境学生自主学习模式的研究,构建了自主规划、自主选择、自主监控和网络平台利用能力的自主学习能力培养模式;同时建构了由阅读能力、理解能力、发挥能力、实践能力、创新能力及由这些能力所构成的个人知识结构为元素而形成的自主学习能力培养模式的综合评价体系,为网络环境学生自主学习能力的培养提供了卓有成效的保障。