浅谈初中英语的高效教学

按照新课程理论,高效教学不仅仅是向学生灌输更多的知识,还要注重学生的学习减负,心理愉悦,能力提升。我们老师经常感叹学生怎么如此难教,事实上我们在课堂上存在着许多低效甚至无效的教学行为。那么,如何提高英语课堂教学的实效性,让英语课焕发出强大的生命活力？以下是我对有效教学的几点拙见：     

浅谈如何利用网络资源开展大学生英语自主学习

本文在分析了自主学习的含义及网络资源优势的基础上,讨论高校在大学英语教学改革的过程中应如何利用丰富的网络资源开展大学生英语自主学习,以此达到学生自主发展的目的,顺应高教改革的要求和社会发展的需要.     

高校图书馆利用网络资源的优化研究

详细分析了高校图书馆网络资源利用率不高的三个原因,针对性地提出了解决的对策,正确利用电子阅览室,引进人才,提高馆员素质,对读者进行培训,提供多样化的参考咨询服务,加强网络资源的建设,多方面改进来优化网络资源的利用率。     

浅谈初中英语作业的优化

《英语新课程标准》强调。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动,促进学生的英语学习。在英语教学中作业一直以来是不容忽视的重要的教学环节之一,是学生掌握知识技能,发展综合语言运用能力的必不可少的途径。英语作业是课堂教学的延伸和补充,     

初中英语教学存在的困惑及应对策略

新的课程改革给英语教学带来了巨大的变化。例如,教师比以往更加刻苦好学了,更加热衷探索教学方法了;学生的思维变得更加活跃了;     

关于研究生网络英语听说教学的思考

在研究生教育不断发展的新形式下,我校从2006年对研究生英语听说课程进行了改革,通过网络进行英语的听说教学.网络听说教学大大促进研究生英语学习的积极性,同时在教学开展过程中也出现了一定的问题.通过问卷调查、座谈会等方式进行调查,本文对研究生网络英语听说教学进行了特点分析,并通过分析提出相应的建议和措施,这为完善日后的研究生网络英语听说教学提供了依据.     

如何优化英语课堂教学

在英语课堂教学中,不论上课教师的情绪多么高涨,讲得如何精彩,总有一些学生漠然以对,吸引不了他们的注意力。认真总结主要是因为这些学生缺乏对英语学习的信心和兴趣。要转变这种局面,     

广西大学研究生网络英语听说教学的调查和分析

在研究生教育不断发展的新形式下,我校从2006年对研究生英语听说课程进行了改革,通过网络进行英语的听说教学。网络听说教学大大促进研究生英语学习的积极性,同时在教学开展过程中也出现了一定的问题。通过问卷调查、座谈会等方式进行调查,本文在调查分析的基础上对我校研究生网络英语听说教学进行了分析,并提出了几点建议供参考,这为完善日后的研究生网络英语听说教学提供了依据。     

狠抓语音教学遏制两极分化——再议新课程背景下的初中英语语音教学

在多年的教学实践中,我发现初二学生的英语学习往往存在着严重的两极分化现象,究其主要原因是在初一阶段的语音教学被忽视了,学生未能及时过好语音拼读关,不会用国际音标去拼读单词,不会根据读音规则去记单词拼写,长此以往形成了只会写不会读,更不会交际的“哑巴英语”局面。笔者认为,语音关应该是我们英语教学的第一关,要想真正学好英语...     

多媒体网络教学在培养学生听说能力教学实践中的应用

随着多媒体网络技术的发展，多媒体网络教学逐渐显示出它的优越性。多媒体的运用有利于激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习能力；有利于创建良好的英语交际环境，提高听力口语水平；有利于开拓学生的文化视野，大幅度提高课堂教学效率。     

初中英语情景教学法初探

在英语课堂教学中,情景教学法既能减轻学生学习英语的压力感和紧张感,又能提高学生运用英语的能力。情景教学法主要包括利用肢体语言和表情,利用教室现有实物,利用特设场景,利用体验手段,利用简笔画和图片等方法。     

优化专业英语口译教学

市场对专业英语口译人才的需求日益增加，要求不断提高。专业英语口译教学尚存在经验不足、专业化不够、课程群衔接设置不当等问题。本文结合专业英语口译教学实践，提出在整合本科课程，改革口译教学形式，加强口译理论研究等方面的应对措施。     

在《管理学》案例教学中利用网络资源的探讨

案例教学法已被实践证明是一种培养学生能力和提高学生素质的有效教学方法,是<管理学>课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法.网络环境为<管理学>案例教学提供了一种新的思路,利用网络资源进行教学也是未来的一种发展趋势.为此,针对传统的案例教学中存在的一些主要问题,提出了在<管理学>案例教学中合理运用网络资源的建议.     

浅谈大学英语优化教学

目前我们面临着教育体制由应试教育向素质教育转注的问题,因此大学英语优化教学颇为重要.本文就如何进行大学英语优化教学进行了探讨,并提出了一些具体做法.     

浅谈初中英语课程资源的开发与利用

《英语课程标准》在“课程资源的开发与利用”部分强调：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此,教师,作为学生利用课程资源的引导者,怎样做好课程资源的开发与利用,就成为一个需要积极探索的问题。     

试论初中英语教学生活化

提倡课堂教学生活化,就是要从生活经验中选取教学所须的内容,使学生在学习、活动过程中感受亲切、自然,快乐,使他们适应学习、获得经验、得到发展。     

通过优化英语课堂教学提高教学质量

针对中专英语课堂教学中出现的与传统教学相冲突的教学问题,通过课堂教学实例,从情感教学、优化课堂教学结构和因材施教几个方面,探讨提高英语课堂教学效果的新途径。     

优化英语课堂教学结构 推进英语素质教育改革

大学英语教学是一项理论性和实践性都很强的课堂教育活动,承载着增强学生自主学习能力、提升综合人文素养的责任,具有重要的素质教育价值。大学英语课堂教学效果不仅取决于教师专业知识的水平,更受到教师教学方法、师生关系等非智力因素的影响。因此,需要教师对课堂教学进行科学合理的设计,创设轻松愉快的课堂氛围,注重科学教学方法的综合利用,建立起融洽的课堂师生关系,通过不断优化大学英语课堂教学结构提升英语课堂教学效率,进而构建新的英语素质教育模式,提升英语教育教学质量。     

优化课堂教学 提高教学效率

结合近年来的教学实践，从和谐的师生关系，实施精讲多练的教学原则，采用多种教学手段，多彩的课外活动等四方面，就如何提高英语堂教学效果，提出了一些具体的看法与建议。