成语结构“There+be+negative+-ing participle……”初探

一次,在与一位外籍英语教师谈话时,我用了这样一个句子:“There’s no describing it.”(“简直无法形容。”)听了这话后,外籍教师称赞说这是“idiomatic English”。受到外籍教师称赞后,当然很自信,第二次不假思索又用了一个同样结构的句子:     

幽默放送

用英语还是用中文高三的时候,班里来了一个复读生,成绩特别强。某天,老师出了一道题,难住了几乎所有人。最后老师无奈了,把目光投向了这位兄弟。他大大方方地站起来,说:“老师,用汉语还是英语?”老师和我们一起惊了。真不愧为大牛,这种难题,高中生还想用英语回答!老师说:“嗯,先用汉语回答吧。”“不知道。”“那英语呢?”“Sorry,I don't know.”绝倒一片。我确认他已经死了Two hunters are out in the woods when one of them collapses.He doesn't seem tobe breathing and his eyes are glazed.The other man pulls out his phone and…     

城市幽默

不见五指 一次语文老师和我们讨论怎样描述天冷,他本意想说:天冷得伸不出手,可是话一出嘴就变成:“天冷得伸手……” 大家一齐接着说:“……不见五指！” 爆炸 我们高中化学老师问男同学:“氨气遇到火会不会爆炸?”他怯答“会”,老师大喝一声:“那你还敢在厕所抽烟！”     

宽容还是不宽容?

教师是一种资格.可是,并不是所有人都有这个资格. 　　有些人有这个资格,比如,他自己快乐,也允许他的学生快乐.有些人没有这个资格,比如,他自己一直过得很苦闷,他也希望他的学生和他一样过得很苦闷.如果哪个学生过得特别开心,他就立刻警觉起来,认定那个学生很可能是个“问题儿童“.你看,这样的人就不适合当老师.有一种人,你只要看看他的那张脸,就知道什么叫做“悲剧“,你说,这样的人要是不幸做了教师,是不是很危险?如果你不幸正好有这么一副比较危险的长相,只要你不介意,我就建议你赶紧改行.……     

因为有你的慈爱，所以我才不会荒唐一辈子

上课的时候，老师刚走进教室，就闻到一股香烟的味道。老师问：“是谁在教室里抽烟？”我站起来网答：“我!”老师说：“不知道学生不能抽烟吗？”我说：“抽怎么了，你依照法律判我刑吧。”我是一个很荒唐的学生，逃课，吸烟，还喝酒—     

《现代汉语》教学札记

《现代汉语》这门课,是高等学校文科的一门基础课。它通过语言现象反映出语言的一般规律,使学生通过基本理论、基础知识的学习,掌握基本技能,提高理解分析和应用现代汉语的能力。由于它的内容不象文艺作品那么“引人入胜”,有时老师讲得口干舌燥,学生却学得“索然寡味”因此很需要教师在深入钻研教材的基础上切实改进教学方法。     

校园笑源

“处罚你是因为我爱你,孩子。”父亲说。“我知道,爸爸。但是我不应该得到这么多的爱……”“波洛涅斯由于作弊被开除了。”“怎么回事啊?”“在生理卫生考试中,他数自己的肋骨,结果被发现了。”~~老师给学生讲解血液循环。为了把问题讲得生动,他说":孩子们,如果我倒立的话,血液就会流到头部,我的脸就要发红,对吗?"对!"孩子们齐声答道。老师继续说":当我头朝上直立时,血液为什么不流到脚里去使脚发红呢?"一个学生高声答道":因为你的脚不是空的!"校园笑源     

再也不敢课上睡觉了

粉笔头………………………小学六年级的时候,有一次一个学生在课堂上打瞌睡,然后老师就拿了根粉笔丢他,老师丢得很准,效果自然也达到了。他惊醒后还以为是旁边的人丢的,就冲着旁边的同学大骂。老师问他怎么了,他一脸无辜地说:“老师,他拿粉笔丢我!”     

五分钟Report训练漫谈

初中英语教学应为掌握一门外语打下坚实的基础.教学大纲中英语数学的要求是“四会”,所以听、说、读、写既是学习方法,又是教学目的.我们农村中学英语教学是入门教学.起始阶段学生爱学英语,想学好英语,但又苦于没有语言环境,没有机会讲英语,慢慢从少讲——不敢讲——不会讲.学一种语言不会讲还有什么兴趣,久而久之,对英语学习便失去兴趣,导致放弃不学.新大纲对初中英语教学的要求是既要获得英语初步知识,又要有初步运用英语进行交际的能力.现行初中英语教材比较注重英语基础知识的传授,而在听、说上的训练并不多.英语教学具有很强的实践性,不仅要理解和记忆一些语言规则,而且要大量地进行反复练习,这就要求老师在课堂上能发挥充分的教学效率,要让学生积极参与课内活动,通过长期的反复训练,形成自己的语言习惯,以至于脱口而出,流利准确,形成语感.     

一次课外阅读调查带来的思考与践行

著名语言学家吕叔湘先生说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说百分之七十得之于课外阅读。”又说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外。”     

成为学生欢迎的老师

接了一个新班,最关心的是学生是否喜欢自己。刚满一个月,便发给学生一张稿纸,请学生不用署名,用简短的文字完成这样几个“强制性”的问题:你喜欢老师吗?喜欢的原因是什么?对老师还有什么期待?如果不喜欢,能否也把原因写出来,老师会努力改正你们不喜欢的“缺点”。学生很开心,用笔盒、用胳膊遮掩着,开始写了起来。“答卷”收上来,一张张翻阅,发现有许多的共通之处,很有借鉴的价值。首先,学生喜欢课堂生动有趣的老师,能不断有“新花样”,这样会使学生感到课堂时间过得快,产生意犹未尽的效果,对教学内容印象深刻。他们非常期待教师有幽默感,能…     

外教的处事哲学

学校聘请了一位外籍教师教学生口语。我与外教在一个办公室,相处的日子久了,便发现一个特点:总有学生给老外送礼物,但很少见老外主动给别人送礼物。一次,老外买回一大袋小地球仪,准备当奖品发给学生。一个老师的小孩看见了,便想让老外送一个玩玩,老外不肯。小孩就把当老师的母亲请来,同事不好意思开口,便让我"代劳"。我对老外说:"这是本校老师的孩子,你送他一     

英语教学应注意的几个环节

教学的实践证明:要搞好英语教学,必须注意以下几个环节:一、强调英语的重要性,激发学习兴趣英语是一门实践性很强的学科,学生刚入门,图新鲜有趣,热情很高.随着内容的深入,会产生畏难情绪,产生厌倦.因此,如何调动学生的学习积极性,显得尤为重要.其次充分利用课堂阵地,对学生进行爱国主义教育,使学生懂得学习外语是祖国现代化建设的需要,首先激发他们的学习兴趣.“兴趣”是最好的“老师”,教师注意激发他们的学习兴趣,反之,呆板、单调的教法,或只是靠作业     

试论提高学生新闻采编与写作能力的方法

新闻采编与写作理论与一股理论课相比较,它是一门实践性很强的课程.在教学中如何采用科学的方法,探索新闻采编与写作课的教学改革途径,切实有效地提高学生的新闻采写能力,这是一个很有探讨价值的课题。有句话说的好:兴趣是最好的老师,本文试从激发学生学习新闻采写课的兴趣入手,探讨提高学生新闻采写能力的方法。一、在传授理论知识方面,调动学生学习积极性,使学生变“要我讲”为“我要讲”传授理论是新闻采编与写作教学的重要环节。理论知识是采写实践的源头,如果学生不掌握采写的理论知识,实践活动就会成为无源之水,近年来,由于受狭隘的功利主义影响,轻视理论,注     

悔

有一件事情搁在心里,堵得慌有一天,一个叫凌的女孩很兴奋地对我说:“老师,明天我爸爸就要回来了!”她爸爸在深圳打工,很少回家。“你来我家玩好吗？”我摸着她的头问:“想爸爸吗?”她很用力地点点头说:“当然想啦,爸爸一年才回来几次,我天天都梦见他。爸爸很爱我,每次回来都一直亲我,给我带好多玩具。”接着她开始     

“黄豆”真逗

黄豆、红豆、绿豆、菜豆、黑豆……世界上的豆儿可真不少。不过,今天,我说的“黄豆”,可不是普通的黄豆,而是我们“新时代英语培训学校”的外籍教师。记得第一次和黄豆老师见面,他就吓了我们一大跳。可不是嘛,你看,他头戴长毛绒线帽,身上穿着厚厚的棉袄,肥肥的棉裤,可脚上居然踩着凉鞋。     

谈如何处理英语课上学生的语言错误

如何巧妙地处理英语课上学生的语言错误,这是英语教师语言教学中的一门艺术,处理得好坏会直接影响学生的学习兴趣和教学效果。如何对待课堂上的语言错误呢?我想结合自己的教学实践,谈几点看法。 一、别直接说“你错了”     

说“看”不用“看”

语文课上,熊猫老师在黑板上写了个“看”字,说:“请小朋友们各说一句能表示‘看’这个意思的话,但不能出现‘看’这个字。”“我先说。”小猕(mí)猴站起来说“,清晨,我们望着太阳从东方升起。”大公鸡指着小鹿桌上的乒乓球说:“咦,这是什么蛋呀?我没见过。”小山羊说“:瞧,小猪坐得多直呀!”小兔说“:熊猫老师,你干吗老瞅着我呀?”小狐狸说“:我坐在窗前,眼睛一眨不眨地盯着树上的小鸟。”小猫说“:刚才我瞪了小老鼠一眼。”小狗说“:我爸爸给我买了一套书,让我好好儿读。”熊猫老师笑了“:小朋友们,你们说得真好!”小朋友,你能再找出几个…     

这样上课好

“老师,我那孩子拼音拼得不好,让他多拼一会儿就很不情愿,老是跟我较劲儿,您说该怎么办?”一位家长满脸愁云地问我。没等我回答,一位家长说:“我告诉你一个好办法,你不妨试一试。我的孩子回家给我读课文也是应付,我自己普通话说得不好,于是我对孩子说:‘爸爸小时候没学好     

浅谈职业中专生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师会在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,乐此不疲。职业学校的学生有两个特点:其一是年龄特点。这些学生刚初中毕业,处于半成熟阶段,爱说爱动,但自我约束、控制能力不强。其二是学习特点。他们在初中学习阶段大多是后进生,考不上高中才就读于职业学校,学习成绩一般都不好,学习缺乏积极性和主动性。因此,在职业学校的英语教学中,沿用传统教学模式,把学生当成知识的容纳器,填鸭式地灌输枯燥无味英语词汇,学生不…