基于企业培训效果提升的培训方法探讨

<正>现代企业越来越注重培训,但是培训效果往往不尽如意。影响培训效果的因素很多,本文主要围绕几种促进培训效果转化的培训方式方法进行探讨。一、注重课堂的教学方法提升培训效果不应忽视课堂教学方法,美国著名学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的学习金字塔(见下图),以语言学习为例,在初次学习两个星期后,听讲能够记住学习内容的5%;阅读能够记住10%,聆听能够记住20%;声音、图片     

刍议复员退伍军人培训工作

针对目前复员退伍军人培训工作现状,笔者通过对在训学员进行调查,了解其日常工作、学习情况,对他们的就业过程和在训期间的教育培训工作提出了相应的观点和看法,其目的是为更好地搞好复员退伍军人的培训工作。     

在医学生中开展循证医学教学培训的探索与研究

目的：了解循证医学教学培训情况,以不断提高培训质量和效果。方法：设计调查问卷．收集参加培训的两批学员反馈的意见,进行数据分析。结果：调查问卷回收率为86．7％．绝大多数学员认为培训对他们的临床和科研有帮助,并有意愿在将来继续学习循证医学．以及进行循证医学的研究、推广和教学工作。学员在培训后应用最多的循证医学知识是基本方法和技能（统计、检索、查新等）、相关数据库和医学资源的应用、评价相关文献和医疗方法、追踪后效评价。建议主要是希望能有更多的时间学习循征医学。增加循征医学实践机会以及加强后续跟踪指导。结论：今后要加强师资队伍建设,增加实践机会．加强后续跟踪指导。     

雨花台区西善桥街道“四个强化”发挥代表作用

一是强化代表学习培训。把加强代表的学习培训摆上重要议事日程．把提高代表素质和履职能力作为一项长期、基础的工作来抓;将17人的代表团分为2个调研学习小组,采取集中培训、小组辅导、会议交流、外出考察和自学等形式加大对代表的培训力度．不断提高代表依法履职的意识,提高代表议政督政的能力。二是强化代表阵地建设。加强“人大代表之家”建设,将代表情况、规章制度上墙统一,     

英语阅读策略训练的试验分析

英语阅读能力的高低决定了大学生英语知识的掌握程度和语言能力发展的水平,而阅读策略是阅读能力中的关键性要素。研究结果表明,大学生的阅读理解能力在经过阅读策略培训后有了显著提高。大学生有自己偏好的阅读策略或常用的阅读策略,主要集中在元认知策略中的计划、选择、管理、监控和评估方面,以及推理类策略;在概括题、解释题和推理题上的得分经过培训有了明显提高。学生在细节类题上的得分在前后测试中没有明显变化,使用的策略培训程序虽然帮助学生提高了整体的语篇理解能力,但却没有影响学生的判断和查找细节信息的能力;阅读策略训练增强了大学生的阅读理解能力,并且研究还深入地揭示了学生在把握中心大意、对疑难词句做出解释和结合所给文本进行逻辑推理的能力有了明显提高。阅读策略训练模式对于提高大学生的学习自主性、独立性帮助很大。学习者意识到阅读策略在阅读理解中的作用并能灵活地对阅读策略进行选择、使用、监控、评价,能够使他们成为更加成功和高效的语言学习者。阅读策略具有可教性,但要策略培训易于被学习者所接受,教学者还做出进一步的尝试和试验。     

元认知策略应用于英语阅读教学中的实证研究

在国内外相关文献对元认知和元认知策略研究的基础上,对大学生进行英语阅读策略训练的实验研究。以阅读测试、问卷为工具,运用定性和定量的研究方法,探讨元认知策略使用与英语阅读能力水平之间的关系以及元认知策略培训对策略使用意识的影响。研究发现：（1）元认知策略使用与学生阅读能力水平成正相关;（2）策略教学有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度;（3）元认知策略培训能提高学生的元认知策略使用意识。这说明要使学生在英语学习过程中形成有效的元认知学习策略,教师必须进行适当的引导和指导,而且有计划地进行专门的元认知阅读策略的训练。     

英语专业低年级学生学习策略培训调查

笔者对英语专业低年级学生英语学习策略的培训效果做了调查,并得出以下结论:学生对阅读策略及词汇策略培训接受程度较高,对口语及语音策略接受程度较低;女生比男生对学习策略培训接受程度要高;学生学习成绩的提高与学生接受学习策略培训程度之间呈相关关系。     

英语初学者词汇记忆中语音策略的研究

调查英语初学者在单词记忆中语音策略的实际运用情况,旨在启发学生发现、归纳并内化音形对应规律．通过对语音意识和拼法范型感的强化培训．为语音和拼写之间建立起一务行之有效的桥梁．帮助学习者减轻词汇记忆负担,提高词汇学习效率,促进自主学习能力的发展。     

中美企业员工培训比较——关于投入、内容及方法

当今的企业,大多数都很重视人才的培养。特别是欧美的一些大企业,像世界500强IBM摩托罗拉等公司,每年仅用于员工培训的费用就相当于中国一般中型企业的营业额。一些企业甚至明文规定企业领导有培养下级的责任,并将领导者是否有能力培养下级作为考察领导者是否称职的一个重要指标。美国在企业员工的培训与开发方面一直处于世界领先地位,其方法和理念都有我们学习和借鉴之处。本文从企业培训的理念、培训投入、培训方法等几方面对比分析了我国企业和美国企业的差异,从中找到我国企业在培训方面的不足并加以改进。     

高职英语专业学生语言学习策略培训

本文通过学习策略问卷调查、学习策略训练、学生周记以及测试等方式,运用定量和定性的研究方法,分析了81名高职生学习策略的使用情况,并根据其学习策略使用情况,有针对性地对其进行了为期16周的阅读策略训练。结果表明: (1)学生有意识地使用学习策略的频度较低。相比较而言,学生较多地使用认知策略,而自我评介和自我调空策略等元认知策略则使用甚少; (2)阅读课堂中的学习策略训练有效而可行; (3)认知和元认知策略相结合的训练,可极大地提高学生的阅读理解能力。因此,本文认为,结合实际教学进行学习策略培训是提高学生语言学习能力的有效途径。     

小学生阅读理解策略干预教学研究综述

阅读理解能力对小学生获取知识、问题解决乃至日后的发展都有着至关重要的作用。然而国内外的研究却均表明,三四年级的小学生在阅读理解水平上会产生较为严重的成绩分化。本文通过对国内外阅读理解理论和阅读理解策略的研究现状进行梳理,认为可以针对小学生的认知水平选取阅读理解策略进行干预,使用如直接教学法和间接教学法等教学方法方法,试图通过使学生掌握使用阅读理解策略的能力,进而达到提高学生阅读理解水平的效果,提高学业成绩,减缓学业成绩分化带来的学习压力。     

通过元认知策略培训培养大学生自主阅读能力的实证研究

通过实验组学生课堂上接受元认知策略培训,课后自主选择阅读材料练习学过的策略并撰写阅读日记来探讨元认知策略培训及阅读日记对培养学生自主阅读能力的作用。研究结果表明：实验组和控制组学生在阅读自主性方面存在显著差异,实验组学生表现出更强的阅读自主性,元认知策略培训和阅读日记在提高实验组学生阅读自主性方面起了积极作用。     

元认知策略培训对大学生词汇学习的影响

在对非英语专业大学生进行学习策略问卷调查的基础上，就学生使用情况较差的元认知策略进行为期15周的培训。目的在于通过培训提高学生使用学习策略的意识及能力，学会自我管理、自我计划、自我监督，并能使用有效方法促进英语词汇学习。结果表明实验班经过培训各种策略使用频率均有提高，而词汇成绩也明显提升。相比之下，对照班策略使用的水平和词汇成绩都没有多大变化。所以，元认知策略培训提高了学生自主学习能力，促进了他们的词汇学习。     

论高效阅读的培养

本文介绍了高效阅读方法的培训过程。在训练过程中,运用心理学、认知心理学和篇章分析理论,使学生在规定时间内能够做到积极、有目的、有方法、有效果地阅读全文,并结合运用各种阅读技巧。为此,必须让学生明确学习目标;采用限时,记时和意群阅读方法,培养学生正确的阅读方法,克服不良的阅读习惯;引导学生运用良好的阅读策略,把握文章的主题与结构,扩大学生的词汇量;丰富学生的文化背景知识。     

新建本科院校大学英语阅读策略

依据Cohen的SBI模式对南阳理工学院非英语专业两个班的学生进行为期15周的阅读策略培训实验,结果表明,策略培训能增强学习者的策略意识,提高其阅读能力.阅读策略培训对新建本科院校中的非英语专业大学生是有效的.     

浅析阿拉伯语企业培训的特点及对策

近年来，阿拉伯语企业培训发展很快。培训和在校学习不同，有其自身的特点。笔者通过多年的培训经验，总结了企业培训的特点及其对策。     

少数民族院校英语专业阅读策略教学研究

研究阅读策略教学对民族院校英语专业学生阅读理解和阅读速度的影响,同时验证策略教学是否能够实现《英语专业教学大纲》规定的＂阅读速度和理解并重＂的教学目标。课堂策略培训结果显示,策略培训能有效提高学生的阅读理解和阅读速度,从而提高他们的阅读效率。     

体验式培训效果影响因素的实证研究

体验式培训被企业视为创建企业文化、增强团队凝聚力、提高员工素质的有效途径,受到越来越多国内企业的青睐,但目前的培训效果却不尽人意。通过问卷调查获取数据,采用SPSS软件对影响体验式培训效果的因素进行了计量分析,结果表明：培训转化氛围、师资力量、培训方式和内容、学习动力是影响体验式培训效果的主要因素。在此基础上提出了加强培训需求分析,有效传递需求信息;提高培训师水平,完善体验式培训系统;改变认知风格,增强学习动力等提高培训效果的建议。     

秦皇岛市企业职工培训情况调研

为研究制定好我市加强职业培训促进就业工作的政策意见，笔者对市属及海港区、北戴河区四区四县100家规模企业和100家中小型企业进行了调查，下发了《秦皇岛市企业职工培训情况调查表》，涉及企业职工技术等级情况、培训及培训经费提取情况、急需技术工种情况等内容。     

发展三产 富民强村——赴华西村考察有感

为加快社会主义新农村建设步伐．省委明确号召在全省深入开展“乡村学华西．农村干部学吴仁宝”活动．2006年12月7日至10日．由市、区委组织部统一组织的村干部集中赴华西村培训学习．亲身感受零距离接触，笔者体会深刻。