游戏精神融入快乐作文教学的有效性研究

"游戏精神"在作文教学中越来越体现了它的重要性.如何让习作回归儿童的心灵,表现儿童的本真呢?游戏是儿童的本能行为,只有让习作与游戏有机结合起来,才能让学生从讨厌写作转为喜爱和期盼写作,从而快乐地习作.     

如何培养幼师专业学生运用游戏组织教学

由于幼儿教学受到幼儿年龄及其自身的智力水平等因素的限制,其自身具有非常鲜明的教学特点,在对幼儿教学时要充分考虑其自身的身心发展的不成熟因素及其儿童的天生活泼好动、爱玩爱闹的性格特点,所以,幼师在对其行进教育时其组织教学方法就显得尤为重要。采用游戏的组织教学方法是由幼儿学生的自身特点所决定的。幼儿园以游戏活动为日常活动,通过寓教于乐,在各个活动中传授知识,因此,幼师学生必须具备相当强的游戏教学组织能力。因此,本文就如何培养幼师专业学生运用游戏组织教学能力进行了探讨和分析。     

新课改条件下低段识字教学的尝试

巧妙游戏的教学方式,既能解决识字教学的"枯燥无味",又能通过转换学习角度,降低识字难度.还能减轻学生的负担.在丰富多彩的识字教学方法下,学生会收到事倍功半的效果. 洛克说:"教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也变成一种游戏活动.孩子们一说玩,他们就会兴致勃勃,特别来劲,识字教学中应好好利用它,引导他们在乐中自主识字,在玩乐中巩固识字,在玩乐中领悟识字方法,体味识字的快乐".因此让游戏走进课堂,让游戏走进识字教学,会让孩子始终处于一种愉快的心态,在一种轻松愉悦的氛围中掌握学习方法,获取识字能力.     

游戏教学 情境激趣

我们知道儿童最喜欢做的事情,莫过于游戏。游戏具有思想指导性强,内容丰富多彩,形式生动活泼等特点。符合儿童活泼好动、好奇争胜和善于模仿的要求。因此,在教学中可以适当穿插游戏教学方法,以此激发孩子学习英语的兴趣,不失为一种好的教学方式。在实际教学中,我采用以下方法:     

在小学英语教学中运用游戏培养学生创新意识

人类学习语言决不是单纯模仿、记忆的过程，而是创造性活用的过程。新课程改革的主旋律是培养学生的创新能力。正如威尔金斯所说:“外语学习成功的标准不应该是学生能背多少学过的句子、词组和生词，或知道多少语法规则，而是他们能用所学到的语言创造性地表达多少。”同时，联合国《儿童权利公约》明文规定:儿童具有“从事与儿童年龄相适应的游戏和娱乐活动”的正当权利。游戏是儿童存在和发展的基本方式，儿童在游戏中成长，在游戏中学会交往和交换信息。小学生的生理和心理特点决定了小学英语课堂教学的活动化、游戏化、情景化能让儿童保持最佳的学习状态，因此，我们应充分利用英语游戏教学，让学生养成创新思维习惯。     

小学品德教学如何彰显儿童生活理念

让教学回归儿童生活,使课程变得对儿童有意义,是品德教学的追求目标。在教学实践中,要将学生的现实生活作为重要的教育资源,让生活在课堂中再现,并运用角色扮演、分析辩论、游戏活动等各种方式进行教学,并把教学延伸至生活中。让儿童在实践中体验,在体验中成长,促进良好品德的形成。     

计算机课程教学中引入游戏的“收”与“放”

我作为十多年在职业学校教学的计算机教师,迫切地感受到职业改革的重要性.学生们在校学习计算机基础理论外,还需大量的录入,编程,网络等综合技能的练习,而学生们往往会被数字语言,命令记忆及枯燥练习困饶,对学习失去兴趣.但一接触电脑游戏,网络竞技,动漫世界又会表现出激情、迷恋的欲望.因此,如何创新教学模式,让游戏与知识融为一体,让教学与游戏统一,已成为职业教育的重大课题.我在文章探讨了引入游戏教学的必要性与可行性.就“游戏与知识”、“游戏与教学”做出简要的论述.并通过实例对游戏教学的“收”与“放”做出阐述,提出了“放”的科学道理和“收”的基本原则.     

浅谈小学语文教学中的童心教育

小学语文教学往往容易忽略保护学生的童心,新课改要求教师要学会尊重儿童,理解儿童文化,以"童心"为主体,顺应儿童的天性,倾听儿童的声音,教育出具有幸福感的"真"儿童。该文主要从以下几个方面阐述小学语文教学中的童心教育:保护儿童语言,让他们勇于讲真话,讲想讲的话;改变教学方式,激发童真童趣,让孩子爱学、乐学;给予想象的空间,给孩子自由、愉悦的心灵;用阅读游戏滋养童心,感受"成全生命"的幸福;教师、家长一起配合,发展童心、成就童心。     

体育教学与游戏相结合情况的研究分析

通过对中学体育的教学形式,体育游戏在体育课堂的运用状况以及学生对体育游戏的兴趣情况加以研究分析,是为了解决现行体育教学中的教与学结合体育教学规律的矛盾,找出实际合理的教学模式,实现学校资源的合理配置,促进游戏和体育锻炼相结合,提高学生自我锻炼能力和运动能力,广泛开展各项体育活动,丰富校园课余生活,拓展体育文化的丰富内涵,为终身体育打下良好的基础,使学校体育工作上一个新台阶.     

想想、画画、做做、玩玩

游戏是孩子的基本活动之一.它能使学生情趣高涨,注意力集中,使教学达到事半功倍的效果.孩子在游戏中“学习”,在“游戏”中完成作业,在玩耍中身心才能得到充分的、健康的发展.“想想、画画、做做、玩玩”是在对文化背景的及其深刻的认识和对学生主体性有新的了解的基础上建立起来的.这样才能使学生在美术教育中得到一种愉悦、才能让他们自觉动脑、动手并在玩的过程中享受美术给他们带来的无穷快乐.因此,“想想、画画、做做、玩玩”对儿童来说具有独特的意义和价值     

试论初中英语良好课堂教学氛围的营造策略

课堂教学氛围是师生在课堂中共同创造的心理情感和人际氛围,良好的课堂教学氛围是实现有效教学的重要条件.初中英语应从起始课、新授课、复习课、作业课几个教学环节统筹谋划,采取温故知新、分层施教、游戏教学、适量训练等不同操作策略,方能营造良好的课堂教学氛围.     

浅谈母语教学中的童谣、歌曲

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词,且符合儿童的年龄特征,故作为一种辅助教学手段在小学母语教学中占有重要的地位。拍拍手,说说童谣,唱唱歌,做做游戏,在不知不觉中也打好了学习母语的基础。那么哪些是儿童感兴趣的、富有教育意义的、适合儿童说唱的、对母语教学有一定辅助作用的童谣和歌曲呢?     

关于体育游戏在小学体育教学中若干问题的思考

游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段,人们借助游戏对自己的后代进行教育,传授各种社会活动的经验。在今天的小学体育教学中,游戏和教学就像“大鹏”与“翅膀”的关系,运用好翅膀,大鹏才能展翅高飞。     

奥尔夫教学法与儿童钢琴即兴弹奏

借鉴奥尔夫教学法的基本原理,笔者在教学实践中对儿童钢琴即兴弹奏这一问题作了一些探索。采用循序渐进的方法,逐步引导儿童进行钢琴即兴的伴奏、弹奏,从儿童的天性出发,在游戏中掌握即兴的技巧,迅速进入即兴的状态,通过教师适当地鼓励和引导,最终使儿童掌握一定水平的即兴演奏能力,激发学生的音乐创造力。     

趣味教学 魅力无穷

根据多年的教学实践,我认为职高英语教学应面对学生的实践,努力挖掘他们的非智力因素,在学生的学习兴趣上下功夫,大力推行游戏教学,有效地提高课堂教学质量,受到有关方面的一致好评.     

体育课游戏教学培养学生创新和实践能力

一、引言 随着社会的发展,教育观念进-步得到人们的认同,传统教与学的模式,正在酝酿重人突破,体育教学面临着有史以来最为深刻的改革.实施素质教育就是提高同民素质为根本,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德,智、体、美等方而全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.游戏在学校体育教学中占有重要地位,它是由.一定情节,规则和结果构成的综合性体育活动,其教学内容丰富、形式活泼,符合青少年的特点,深受学生喜爱,它对全面锻炼身体,促进德育,智育,体育、美育等方而有特殊的作用,因此,在课堂教学改革中,通过游戏教学的改革,培养学生创新和实践能力.     

奥尔夫教学法与儿童钢琴即兴弹奏

借鉴奥尔夫教学法的基本原理，笔者在教学实践中对儿童钢琴即兴弹奏这一问题作了一些探索。采用循序渐进的方法，逐步引导儿童进行钢琴即兴的伴奏、弹奏，从儿童的天性出发，在游戏中掌握即兴的技巧，迅速进入即兴的状态，通过教师适当地鼓励和引导，最终使儿童掌握一定水平的即兴演奏能力，激发学生的音乐创造力。     

中小学篮球教学体育游戏教学法的运用探究

篮球知识内容丰富、应有尽有,再加上中小学生学习需求的不断变化,如果体育教师仍然采用传统的“灌输式”说教教学方式,学生难免会感到无聊,并且也会对那些机械化的篮球动作训练逐渐产生厌学心理和抵触情绪。因此,这就要求教师能够在组织和开展篮球教学活动时,根据教学内容和学生学习特点,积极运用体育游戏教学法对学生实施篮球教学,将游戏与教学内容完美融合到一起,不仅可以有效提高篮球教学的趣味性,还能够实现寓教于乐的教学目的。对中小学生而言,篮球运动本质上其实就是一种游戏活动,但是在实际的篮球教学过程中,还是有很多体育教师固定了篮球教学的形式和方法,对调动学生学习篮球的积极性和主动性有着消极的阻碍影响。如今,在篮球课上积极开展体育游戏教学已经逐渐成为体育教学的重要手段之一,因此,本文就针对中小学篮球教学,体育游戏教学法的运用进行了简单分析和探究,以此来促进中小学生篮球技能和身体素质的提高,希望对中小学篮球教学有一定帮助。     

关于智障儿童识字教学策略

智障儿童识字普遍存在不同程度教学方面的问题.根据智障儿童心理特征,掌握其认知规律和教育原则等,采取相应的教学措施,并研究出一些提高智障儿童识字能力的方法.帮助智障儿童发展起语言的表达能力,社会适应能力.     

把握游戏课堂让习作更精彩

游戏作文是针对学生作文起步时害怕作文而提出的一种将儿童喜闻乐见的游戏引入课堂来指导学生写作的方法.它符合学生的认知特点,用玩激活了学生观察、说话、思维和表达的潜能,是被实践证明的让学生乐于作文的好办法.中年级学生上游戏作文课,首先是解决了起步作文言之无物的问题,其次是极自然地吸引了学生的注意力.游戏中学生专注的观察、积极的心情会激发他们大脑思维的兴奋,从而用文字流淌出亲切、流畅、生动的儿童语言.但如果缺乏精心的设计和巧妙的引导,就会失去游戏的功效.本文就游戏作文中容易出现的问题和相应的对策,谈谈自己的一点体会.