浅谈合适的期望是学生习作成功的起点

阅读是积累，是基础，是引线；写作是表达，是创新，是提升。阅读的悟性决定写作的厚度，阅读的策略决定写作的个性，阅读的智慧决定写作的张力。有效的阅读对写作具有实际意义的提升作用。     

巧借报刊资源引导学生苦练"五功"

阅读是未来教育的一块基石.阅读是语文之根、学习之母、教育之本.阅读能力是可持续发展的能力,学会阅读才能生存,才能发展.如何提升农村高中生的写作素养,搞好写作教学?巧借报刊资源,引导学生苦练"五功"是一条务实的好路子.     

浅谈阅读与写作的逆向运思关系

阅读和写作是语文教学的主旋律.杜甫诗云"读书破万卷,下笔如有神",茅盾先生曾说:"一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力."一古一今,两位大作家讲的就是阅读与写作的关系,阅读是写作的基础,写作对阅读起到很大的促进作用.从思维活动的过程来看,阅读和写作其实是一种逆向思维关系.     

巧借报刊资源 引导学生苦练“五功”

阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根、学习之母、教育之本。阅读能力是可持续发展的能力,学会阅读才能生存,才能发展。如何提升农村高中生的写作素养,搞好写作教学?巧借报刊资源,引导学生苦练“五功”是一条务实的好路子。一、练“听功”听功,即要多听、善听,做生活的有     

阅读对写作的提升策略

如果说阅读是引导学生构建自己的精神家园,那么写作是在精神家园中播种思想的种子;如果说写作是自行车的前轮,那么阅读是自行车的后轮,只有借助后轮的驱动,前轮才能碰撞生命的"红线";如果说阅读是想获得心灵的启迪,那么写作是为了赢得大师的开光;如果说写作是一只美丽可爱的小鸟,那么阅读是小鸟呱呱坠地的孵化器.     

阅读指导的思考

阅读是语文教学的主要内容,它还关系到学生的写作能力.叶圣陶曾指出"阅读是写作的基础".现阶段学生在写作中存在着内容空洞、思维混乱、词汇贫乏、知识面窄等现象,与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低有很大关系.所以说阅读是学习之母.因此,我们必须培养学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯,使之开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力,进而发展智力和学习能力.     

在阅读教学中如何指导学生进行写作

小学语文课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力.”而阅读是吸收,是写作的基础,写作是输出,是阅读的运用.要提高学生的写作能力,还得从阅读教学入手.因此,我在教学实践中,将写作教学融入在阅读教学中,收到了较好的效果.     

在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究

英语这门学科是一门语言类的学科,写作教学是其中的组成内容之一。在教育的过程中,英语写作教学存在着一些问题。教师应认识到以读促写教育方式的实际价值性,在英语写作教学中进行合理应用,提升学生的学习兴趣,让学生的英语阅读课堂更具有效率化,保证学生的英语写作学习效果,解决当前英语写作课堂上的实际问题。     

浅谈在阅读教学中的读写结合

小学生作文,是在阅读的基础上进行的。阅读和写作既是相对独立的,又是相互联系的。阅读教学中一篇篇具体的课文,既可以给予学生多方面知识,培养正确的思想观点,又可以使学生学习选材立意,布局谋篇、遣词造句、表达感情等作文知识和技能,他们作文时就能直接运用,从获取知识到转化为能力的过程来看,阅读是吸取,写作是表达。因此,阅读和写作有着非常密切的关系,阅读是写作的基础,写作是阅读的体现。提高学生作文能力最主要的途径之一是上好阅读课,实现读写结合。     

谈写作中的创意和比喻

写作的乐趣在于创造与想象。正如一个喜欢烹饪的人常常喜欢品尝美食,希望结合不同厨艺、烹法,做出美味佳肴。写作也一样,我们要通过阅读提升自己的写作能力,也要尝试在写作中加入自己的创意,使文章显得独特而与众不同,写作的满足感来自于自我挑战。     

引领与赏识共存--浅谈三年级作文指导

众所周知,小学三年级语文最大的提升在于阅读和写作。其中,写作是学生面临的难题——怕作文怕作文课,如何破解作文难的密码,就成为语文老师的课题之一。老师有多重视,学生就有多重视。更加珍视自由写作的练习方式,这才能使学生的思维在广阔的空间里,自由驰骋,妙笔生花。     

浅谈在阅读教学中的读写结合

小学生作文,是在阅读的基础上进行的.阅读和写作既是相对独立的,又是相互联系的.阅读教学中一篇篇具体的课文,既可以给予学生多方面知识,培养正确的思想观点,又可以使学生学习选材立意,布局谋篇、遣词造句、表达感隋等作文知识和技能,他们作文时就能直接运用,从获取知识到转化为能力的过程来看,阅读是吸取,写作是表达.     

浅谈阅读教学的规律

叶圣陶同志指出,有些人"特别看重写作,总是说学生的写作能力不行,好像语文程度就只看写作程度似的."又说"实际上写作基于阅读".叶老的话,道出了阅读的重要地位.     

论国学经典阅读对提升中学生思辨能力的积极意义

国学经典阅读对中学生传承与理解传统文化,提升他们的社会参与能力和文化修养,具有不可估量的作用。该文从传授多层面分析法、集群式专题阅读指导和注重实证、推理、逻辑的写作训练三个层面,阐述国学经典阅读对发展中学生思辨能力的积极意义。     

谈公文结构层次序数的正确使用

有些文章、论著内容比较复杂,篇幅比较长,为了使其结构层次明晰,前后文联贯顺畅,便于阅读、理解,写作时常常需要标注分级序数,这就是所谓结构层次序数.结构层次序数在文学作品和一般报刊文章中很少使用,但在应用文尤其是公文中使用非常普遍.这是因为应用文包括公文的“实用性”特点决定了它的语言表达必须简洁明了、条理清晰、容易记忆.     

活用教材 读写相长

阅读和写作是不可分割的,运用对教材的阅读,适时适机地指导学生写作,使读和写都有的放矢,会全面提高学生的读写水平。     

小学作文仿写训练例说

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段.借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造性思维.所谓仿写,即以所阅读的文章为例,仿照一句、一段、一篇的来练习写作的一种方法.换句话来说,就是仿写课文的立意、构思、布局谋篇或观察方法、表现手法,在阅读范文时感知、理解的表达方式及时进行迁移运用,达到以读促写,以写促读,读写结合之目的.     

如何将英语阅读和写作有效结合

培养学生的阅读能力是中学外语教学的主要目的之一.学生进行大量的信息输入,如何成功实现信息的输出?如何充分利用教材资源的输入促进写作的输出?口语交流是一种办法,但是在高中阶段,最直接的量化办法就是写作.     

小学阅读教学与作文的有机结合

正传统教学的模式中,阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,我们老师常常割裂了阅读与写作之间的联系,滞塞了读写的渗透融合,没有把阅读教学和作文联系起来。如此,就白白浪费了一个阅读与写作相结合的练习机会。读写结合,对改善课堂阅读教学质量、提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。在语文阅读教学中,我做了以下几点尝试。1阅读课,引导学生领会学习一些基本的表达方法大部分学生怕写作文,一方面是因为他们生活单调,没话     

英语阅读教学的有效性

一、阅读课教学的重要性 英语阅读能力的培养是高中英语教学中一个重要的组成部分,是核心内容之一.阅读能力直接影响学生的综合应用能力,其实,整个高考试卷就是一套阅读题,单选、完形、阅读、改错、写作,乃至听力无处不牵涉到阅读:"得阅读者得天下"这一观点大家并不陌生;由此可见,阅读教学的有效性应得到充分的重视.笔者就以下几个方面来谈谈今天的话题--阅读教学的有效性.