加强实践教学 注重能力培养——农科类实践教学改革尝试

实践教学是农科类教学的重要环节 ,而传统的实践教学存在着诸多问题。必须改革实验室管理体制 ,改革实践教学方法和实践教学内容 ,重视能力的培养 ,才能真正提高教学质量。     

提升教师教学与实践能力 促进学生创新实践能力培养

提升教师教学与实践能力对于学生创新精神与实践能力培养至关重要,本文通过辽宁工业大学提高教师教学与实践能力的实践与探索,提出了提高教师教学与实践能力的具体措施,对地方工科院校培养应用型人才具有重要的现实意义。     

我国大学生实践能力培养研究

通过对实践能力的涵义及构成进行文献梳理,分析目前本专科在校生实践能力培养过程中即将面临的新问题,建议在努力培养大学生实践能力过程中,注意引导其理解各环节之间的相关关系、端正参与活动的态度、把握好能力培养的方向性;合理安排学生学习及实践环节,化解学习与实践之间的矛盾,为学生提供适合的实践氛围。     

大学生实践能力培养途径探索

培养大学生的实践能力是当今高等教育适应经济社会发展的需要.培养大学生实践能力,要高度重视实践教学,强化大学生实践意识,激发大学生的主观能动性;要加强教师队伍建设,提高教学科研水平;要提高网络和社会媒介使用效率,实现资源共享;要构建学生与社会沟通平台,重视社会实践,加强社会实践活动管理.     

强化实践教学 提高大学生实践能力与创新能力

为适应科技发展需要,向社会输送高素质人才,研究了实践教学在人才培养中的地位和作用.提出了强化实践教学,提高大学生实践能力和创新能力的途径与措施:以深化实践教学改革为前提,以提高大学生综合素质为出发点,以更新教育观念和人才培养模式为先导,以培养方案创新为突破口.完善实践教学体系建设,优化实践教学内容;强化大学生实践技能培养,全面推进素质教育;加强实践教学管理,提高教师自身业务水平;加大实践教学基础设施建设,扩大实践教学资源.     

加强工科高校工程设计能力培养的实践与探索

目前，我国高等院校工科学生工程设计能力普遍下滑．本文分析了其原因，阐述了学校加强工程设计能力的意义，并通过教育管理实践探索出一条加强工程设计能力培养的工作途径．     

在理论和实践教学中培养和提高大学生综合能力的思考

随着高等教育的跨越式发展,高校毕业生数量不断增加,就业压力也越来越大。知识结构和能力的不足是目前制约大学生就业的主要因素,知识结构可以通过专业知识的教学和学生加强自身学习而改善,但大学生综合能力的培养和锻炼则需要大学从各个方面改革自身的教育环节,从社会需求的角度有意识地培养学生的能力。文章探讨了高校在理论和实践教学中培养和提高大学生综合能力的一些思路和方法。     

浅谈大学生实践能力的培养

以大学生实践能力的培养为目标,从学生的具体情况出发,探讨理论教学手段的改革方法,探索改善和改进学生的实践、实习环境以及校内外实习基地的建设途径,探求学生课程设计和毕业设计过程管理的改进手段,研究摸索鼓励学生参加科研和科学竞赛的方式.     

体育教学中增加实践教学环节侧重对大学生实践能力的培养

高校是学生身心发展和身体发育日臻完善的关键时期,是走上工作岗位前的最后阶段;是为国家培养专业人才的摇篮,是输送人力产品的加工厂,面对21世纪,中国的高等教育发生划时代变革的世纪.培养具有竞争意识,开拓意识和全面发展的复合型人才,将是高校发展的方向.因此,高校体育教育的改革势在必行.     

高等师范院校历史课实践教学的探索——口述史与学生实践能力培养

培养基础知识扎实、理论修养深厚、实践能力较强的创新型人才是高等师范院校历史专业课程改革的目标,在历史专业基础理论课中开展口述史实践活动是实现上述目标的一个新途径。经过实践教学,目前已经取得初步成效。     

论大学语文口语交际教学中的说话训练

大学语文口语交际教学中的说话训练分三个阶段 ,一是普通话训练 ,二是话题说话训练 ,三是交际性对话训练。     

培养跨文化交际能力是大学英语教学的核心

语言是文化的载体。文化差异在语言上有着直接的体现,并深刻地影响着跨文化交际。这就决定了当前外语教学的核心应是培养学生的跨文化交际能力。围绕着培养跨文化交际能力这个核心,需处理好本民族文化与外国文化之间的关系,以及教与学的关系。     

论临床实习阶段医学生社会交往能力的培养

随着社会的发展，医学模式的转变，社会交往能力做为大学生必备的综合素质之一，逐渐引起各级教育工作者的关注。由于社会、家庭、教育等诸多因素的影响，医学毕业生的社会交往能力普遍低于社会期望值。针对医学生在临床实习阶段，如何加强社会交往能力的培养，提高医学生的综合素质，进行初步的探讨，以供医学教育工作者参考。     

通信原理课程教学改革实践

针对目前通信原理课程教学中存在的问题,结合笔者的教学体验,本文阐述了通信原理课程在教学内容、教学模式和考核方法上的改革实践,旨在形成适合于通信原理课程教学的新方法,提高课程教学质量和课堂教学效果及加强学生的实践能力。     

大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础，而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中，是提高英语学习效率，培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

“测量技术”实训教学模式的探讨

本文对＂测量技术＂的传统实验教学模式进行了分析,指出了存在的问题,阐述了＂测量技术＂实训的有效教学模式。实践证明,该教学模式可大大调动学生学习测量技术的积极性,提高学生的工程实践能力,培养学生创新精神和创新能力。     

《建筑设计》课程 CDIO 教学模式的研究与实践

应用型本科院校在建筑设计课程教学实践中存在着学生实践动手能力差,沟通协作能力薄弱,师资结构不合理等问题。借鉴CDIO教育理念,建立建筑设计课程的CDIO教学模式,在学生实践能力、沟通能力、协作能力的培养方面,师资配置方面以及考核方式等几个方面推行改革与尝试,旨在大力培养社会急需的“零适应期”的应用型人才。     

省精品教材《材料科学研究方法》的教学实践

《材料科学研究方法》教材的编写具有创新的思路和体系,在教学实践过程中采取了穿插大量实例、布置自由作业题———习作小论文等多种方法,取得了良好的效果。课程的教学对材料类专业学生的MSE素质教育和创新人才的培养起到了很好的促进作用。今后,应不断地完善教学内容和改进教学方法,以收到更好的效果。     

对完善测量学教学实习考核的几点思考

指出测量学教学实习传统考核方法中存在的不足：实习态度和表现的成绩评定方法存在主观片面性;实习操作技能测试内容综合性不强。立足于测量学教学实习过程,贯穿以人为本的现代管理理念,提出进一步完善测量教学实习的考核方法：合理评价学生的实习态度和表现,全面调动学生实习积极性;综合设计操作技能测试方法,以检查学生的综合技能。     

研究性教学模式对高校教学实践的启示

阐述了研究性教学模式的渊源、理念和特点。论证了研究性教学模式对于高校教学实践的启示,提出高校应充分利用其特点和优势,推进研究性教学,从而提高教学质量,培养创新型人才。