高职公共英语教学中英语职业能力的培养研究

高等职业教育作为我国高等教育发展中的一个类型,以培养学生的职业技能为核心,其功能是把学生导向工作体系,其课程设置也须体现职业能力培养的思想。高职公共英语是高职学生的一门公共必修课,高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能。高职公共英语与职场英语（Workplace English）相衔接,突出职业化的教学特点,既能提升语言实践能力,又能培养学生用英语处理与未来职业相关业务的职业能力。     

高职院校内涵发展的职业人文诉求——关于社会职业人文缺失的思考

兼融高职教育的"职业性"与"人文性",培养具有良好职业技能和职业人格的全面发展的"职业人",是世界高职教育发展的趋势,也是高职人才可持续发展的动力,更应成为中国高职院校内涵发展和克服社会职业人文缺失的重要途径。     

贵州社会工作教育与实践反思——农村多元贫困中弱势现状之下的贵州社会工作本土化探索

高职院校培养的人才既要具备从事社会某一类职业或某种职业岗位必需的职业技能,又要具备相应的职业道德,而种种职业道德都需要通过加强人文教育去培养。从文化与道德的关系来看:高层次的道德感主要依靠文化的积淀。民族文化,对民族精神的建构有着责无旁贷的社会担当。文化也是社会道德的构成和支撑杠杆。将中国文化引入高职学生思想政治教育主渠道的德育教育课程体系亦为必然。铜仁职院创建了以马列主义先进文化为指导;以职业文化为核心的五元一体高职德育工作模式,取得较好效果。     

高职校园文化建设应突出“职业精神”特色

加强学生职业精神教育是高职教育的内涵要求,是高职院校、企业和学生自身发展的客观需要。高职校园文化建设应遵循高职教育的规律,与高职院校的特点相结合,与高职学生的职业精神培养诉求相结合,抓住“职业精神”的核心要素这一主线,从营造良好的校园环境、增添系部的建设活力、引进优秀的企业文化、发挥典型的引导作用和开展丰富多彩的校园文化活动五条具体路径入手。     

微时代下加强高职学生职业素质培养的必要性

随着微时代的到来,高等职业教育的不断深入发展,对高职学生职业素质培养的要求也越来越高,高职院校开展微时代下学生职业素质教育已成为不可回避的问题。本文分析了微时代下高职学生职业素质培养存在的问题．并尝试提出开展微时代下学生职业素质培养的必要性。以期待为微时代下高职院校学生职业素质培养作出一定的贡献。     

安徽高职学生职业礼仪教育现状实证分析

从实证研究的角度出发,通过问卷调查与个别访谈等相结合,对安徽省示范性高职院校的职业礼仪教育现状进行带调查,结果显示：现有职业礼仪教育目标比较模糊、观念相对滞后、教育效果不甚明显等。要改变这种状态,必须转变思想观念,积极构建高职学生职业礼仪养成的师资队伍;注重积极引导,努力开拓高职学生职业礼仪教育途径;努力搭建平台,积极实现高职学生职业礼仪养成的实践创新;注重合力作用,不断丰富高职学生职业礼仪教育的人文营养。     

基于职业需求的公共英语课程设置改革研究

高职公共英语教学应能解决学生在未来工作岗位的实际交际需求。文章针对目前高职英语课程设置的现状,结合作者所在学院英语课程改革的实践和高等职业教育的特征,探讨了在课程设置上如何把英语课程与专业目标以及学生的职业发展需求相结合,构建一个服务专业以及职业需求的高职公共英语课程体系。实践研究证明此改革符合高等职业教育发展方向,有助于提高学生的职业能力。     

“职场化”理念下的高职“英汉翻译”课程改革

作为高职教育的一个重要组成部分,高职英语教学应从学生的未来职场出发,不断调整、充实教学内容,改进教学手段和方法,完善教学管理,从而真正提高学生的英语实际运用能力和岗位实践能力。作为高职英语专业教育的主干课程,"英汉翻译"更应加强和完善其技能性和实践性,大胆实践和革新,力求满足学生未来工作岗位的英语需求,为他们将来的就业和职业发展打下良好基础。     

试论高职院校辅导员的角色定位

高职院校的教育理念、培养目标、学生特点不同于普通本专科学校。因此,高职院校辅导员角色定位有自身的特点。从高职学院实际出发,论述了高职辅导员的职业发展与定位偏差及新形势下高职辅导员的定位。高职辅导员应以学生一生的发展、全面的发展为立足点,当好学生的“人生导师”,成为学生的思想导师、心理导师、学业导师、生活导师、职业导师。     

以职业能力为导向创新高职大学生社会实践

社会实践是大学生受教育、长才干、作贡献的有效载体,是加强和改进高校思想政治教育的重要途径.促进学生职业能力发展是高职教育的重要目标之一,基于职业教育的特点,高职院校的社会实践应着力开发与培养学生的职业能力.     

高职学院校企文化对接的实践探索

高职教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养,注重学生的职业素质和职业能力,是一种就业预备期教育。校企合作是高职教育发展的重要途径,本文通过对企业文化和高职校园文化的内涵及二者融合的必要性进行分析,探讨了企业文化融入高职校园文化的模式和途径。     

高职营销专业“基于工作过程”教学模式探讨

随着我国职业教育的不断发展,高职营销专业教学面临着新课题——如何根据高职营销人才培养目标,使课程建设与职业需要有效地接轨,使学生能适应岗位职业要求.实施“基于工作过程”教学模式既是由营销岗位工作“过程性”的特征所决定,又顺应了营销岗位经验积累的要求,更有助于提高高职营销专业教育教学质量及营销专业人才培养的需要.     

思想政治教育对高职学生职业力提升意义略论

职业力主要包含三方面基本要素或能力:马克思主义运用力、完善的品德心理结构和职业技能。职业力的提升,根植于马克思主义基本观点、立场、方法,离不开思想政治教育。当前,高职院校纷纷走上"工学交替"的快车道,在"工学交替"中加强思想政治教育对提升高职学生职业力有着十分重要的意义。思想政治教育是高职学生职业定向的前提;是提高高职学生马克思主义运用力的根本途径;是对高职学生进行职业道德教育的基本途径;是提高高职学生职业技能的内驱力。     

关于在高职院校中深化就业指导课程改革的探讨

职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划。合理地设计自己的职业生涯,是迈向成功的第一步。目前各省市的高职院校已开始对学生的职业生涯规划问题引起了高度重视,纷纷将职业生涯规划教育作为就业指导课的主要内容纳入日常教学轨道,帮助学生从入学开始就接受全程化的职业生涯规划教育。高职院校还要进一步深化就业指导课程改革,探索一条有别于本科院校、更适合高职学生的职业生涯规划之路。     

能力本位视角下高职旅游专业课程设置研究

能力本位教育作为世界各国职业课程体系改革的指导思想,具有先进的能力观和完整的课程观,为高职旅游专业课程体系研究提供了学习的方向和成功的经验。因此,构建以能力为本位的课程体系,才能使高职旅游专业形成自身的特色和优势,才能适应旅游业对高层次应用型人才的发展需要。     

浅谈企业对高职学生的要求

高等职业技术教育的培养目标是按照市场需要、企业需求设置专业 ,培养基层第一线生产、服务、管理的高层次应用型人才。因此 ,高等职业教育必须转变观念 ,适应企业需求 ,培养德智体全面发展的高职学生。     

素质教育视野下的高职艺术教育

素质教育的培养目标和方向是使受教育者成为全面发展的人,艺术教育作为素质教育的重要组成部分也不例外。本文从素质教育的维度探讨高职教育的特点和高职艺术教育的必要性,论述了艺术教育对高职学生职业素质的养成、职业能力的开发和思想道德品质的提升方面的重要作用。     

高职院校创新型人才培养模式研究

高职教育人才培养模式是高职院校依据有关的教育理论和科学的职业教育思想,满足经济、社会以及个性发展的需要,提高学生的职业能力和综合素质,以学校教育和社会实践相结合的方式,在长期教育中确定具体的培养目标、培养方案、培养途径和保障机制的总和。高职教育培养的是善于创新的应用型人才,这除了需要较丰富的理论知识、较强的技术能力外,更需要独到的眼光、灵活的思维、别出心裁的方法。只有把高职教育的人才培养模式与创新型人才所需要的基本素质结合起来,促进高职教育人才培养模式的改革,才能确保高职教育长期、健康的发展。     

论国学教育提升高职学生职业素养的作用

国学博大精深,具有丰富的内涵。高职院校实施国学教育,能够帮助学生提高自己的人文素养和精神境界,从而增强职业素养及管理理念的形成。一是通过国学教育,提升高职学生的企业管理理念;二是通过国学教育,提升高职学生的为人处世之道;三是通过国学教育,提升高职学生的人生价值理想。国学教育对提升高职学生职业素养具有积极意义,对培养高职学生的管理艺术、人文情怀和人生境界都有至关重要的作用。     

借鉴荷兰高等职业技术教育的经验在我国高校中发展高等职业技术教育

一、前言高等职业技术教育是职业技术教育中的高层次教育。为了适应经济和社会发展的需要,大力发展高等职业技术教育(以下简称高职教育)势在必行。在世界科技竞争和经济竞争日益激烈的国际环境下,要立于不败之地,不但要求有一流的基础科学研究水平,更要求先进的技术将科技成果转化为生产力,要求生产第一线上有一支高水平的设计技术和工艺技术队伍,开发出具有国际竞争能力的一流产品。特别是技术密集型产业和高科技产业,对高水平的职业技术人才要求更加迫