浅析高校思想政治教育环境

高校思想政治教育环境可以分为宏观环境、中观环境和微观环境.宏观环境主要指社会环境,包括各种思想文化相互激荡、计算机网络技术快速发展、经济体制转轨三个方面;中观环境主要指家庭环境;微观环境主要指学校环境.文章对不同层面的思想政治教育环境进行了分析.     

基于生态环境的高校思想政治理论课建设

生态环境系统是指将一切对大学生思想政治教育活动开展及其效果产生各种影响的内外部因素之关系及结构的总和,并将其进一步分为微观、中观和宏观生态环境.高校思想政治理论课建设与生态环境有着密不可分的联系.在微观生态环境下把握高校思想政治理论课建设的走势,在中观生态环境中做好高校思想政治理论课内容的衔接,在宏观生态环境下解决大学生思想政治理论课建设面临的新问题.     

新生代农民工就业流动的影响因素研究——基于珠江三角洲的调查数据

本文利用珠江三角洲814位农民工的调查数据,采用Logistic回归模型,从微观、中观和宏观三个层面,分析了影响新生代农民工就业流动的因素。在已有研究的基础上,补充了职业价值观和社会资本对其就业流动的影响。结果表明:微观层面上,职业价值观、受教育程度、性别和年龄等因素对农民工的就业流动产生显著影响;中观层面上,社会资本、高工资及教育培训能增强就业的稳定性;宏观层面上,政策制度和社会文化对农民工的就业流动产生显著影响。     

论大学文化素质教育体系的构建

本文从实施文化素质教育的实践出发,阐述了构建文化素质教育体系的指导思想,并从宏观、中观、微观三个层面阐述了大学文化素质教育体系的构建。     

基于全面预算管理的高校资源优化配置机制设计研究

将高校资源分配过程划分为宏观、中观及微观等三个层面的分配。以政府、社会资源作为外部环境因素,将学校下属单位和部门资源配置作为学校整体资源配置的重要方面,从学校的角度对高校资源中的财力资源和物力资源(特别是财力资源)中观及微观层面的配置问题进行研究。提出了科学发展观下的高校资源优化配置指导思想、基本原则和需处理好的若干重大关系,对高校资源优化配置中的机制进行了设计,并提出了优化配置的具体方式———全面预算管理,以及相应的保障措施。     

以新经济推动中国经济高质量发展的机制与路径

新经济是在新一轮科技革命和产业变革中所生成的新技术、新产业、新业态和新模式,主要包括知识能力、数字经济、智能技术、平台经济和全球化等。基于法国调节学派的分析框架,新经济可以推动宏观层面经济运行的有效循环累积、中观层面产业间的自我良性循环和微观层面企业的自我正向反馈,从而为经济高质量发展提供新的动能。因此,以新经济推动中国经济高质量发展的可行路径需要建立"宏观全要素生产率提升—中观产业结构优化—微观企业效率提高"的三维目标导向,在宏观层面通过技术效率的改进、技术进步的提升和配置效率的改善来提高全要素生产率,在中观层面通过产业间供给平衡和价值链的跃升以优化产业结构,在微观层面通过管理效率的强化、服务效率的完善与生产效率的提升以提高企业效率。     

层次视角下的广东骨干高职院校人才培养模式

人才培养模式集中体现了学校及管理者的教育思想和教育理念,可以分为国家宏观层面的人才培养模式、学校中观层面的人才培养模式和专业微观层面的人才培养模式。从层次视角研究分析广东骨干高职院校人才培养模式,有利于推进高职院校的建设和发展。     

中国报业上市公司经营绩效的显著性影响因素研究

资产负债率和应收账款周转率是影响我国报业上市公司经营绩效的两大表面显著性财务因素,它的深层次源于我国报业上市公司经营管理的整体资产利用效率低以及在宏观、中观和微观等多个层面的显著性经济影响因素。在宏观层面上,受到现行报业投融资政策瓶颈的限制;中观层面上,传统的报业市场和报业产业遭遇发展瓶颈;微观层面上,受制于报业上市公司内在的经营管理能力。     

平稳推进高校岗位设置管理工作

高校岗位设置管理工作改革是一项综合性的工程，是国家事业单位人事制度总体改革的重要组成部分，是高校系统人事制度整体改革的有效载体，事关各高校的长远发展和教职工的切身利益。本文从宏观、中观、微观三个层面上，阐述了平稳推进高校岗位设置管理工作的重要意义。     

上市公司资产得组的动因分析

通过对宏观、中观以及微观等三个层面分析 ,说明了上市公司资产重组的原因和动力 ,同时说明了资产重组是完成宏观经济结构调整、中观产业结构升级和上市公司提高素质的一项重要手段。     

Lib2.0环境下高校图书馆信息资源建设策略研究

探讨了Lib2.0环境对高校图书馆信息资源建设带来的影响,从宏观——发展Lib2.0环境下高校图书馆信息资源建设联盟、中观——创建高校网络知识社区和微观——鼓励并支持用户参与信息资源内容建设三个层面提出了应对策略。     

教育经济价值范畴是现代教育科学体系的理论基石

本文提出了教育经济价值范畴是现代教育科学体系的理论基石这个新论断,并以现代教育科学是现代教育的客观规律在教育理论工作者头脑中正确反映的产物这个辩证唯物论认识论命题为根据,通过从宏观、微观和中观三个层次,循序展开教育经济价值这个理论范畴,系统的揭示教育的宏观、微观和中观规律的内涵,及其与教育经济价值范畴的关系,从而对新论断进行了论证。     

社会资本视域下的高校毕业生就业问题分析

我国高校毕业生就业存在的主要问题是毕业生就业观念转变不到位、就业心理不成熟、专业技能不够高、综合素质不够高、缺乏就业指导和职业生涯规划等.影响高校毕业生就业的社会资本因素主要是微观社会资本、中观社会资本和宏观社会资本.微观社会资本主要包括个人的就业意识、就业能力和社会关系网络三个方面;中观社会资本主要是高校和用人单位;宏观社会资本主要是国家和政府制定的各种政策、法规和制度.解决就业存在的问题的措施是构建高校毕业生就业的社会资本:从微观、中观、宏观三个层次建构高校毕业生的社会资本,充分地调动大学生各个方面的资源,为他们提供更多的社会资本,通过社会资本的运作获得更多的资源.     

非理性认识与形象思维

现代认识论认为,人的认识是多层次、立体型、网络状的认识。居于最高层次的是宏观的哲学认识,其次是中观的心理层面的认识,再就是微观层面的生理的或本能的认识。由于受西方传统理性主义影响,我们以往的认识论只重视研究宏观的理性认识,而忽视中观和微观的非理性认识,这是我们以往在认识和实践中失误的主要的理论根源。认识是从形象到抽象的发展过程,因此,为了弥补以往认识论研究中的缺失,就必须研究非理性认识及其与形象思维的关系     

应用技术大学的思想政治理论课有效性研究

应用技术大学理念的提出是我国经济社会发展的结果,也是我国教育受国际高教潮流影响的结果。普通本科高校向应用技术大学转型已成为大潮流、大趋势。加强应用技术大学的思想政治理论课教育具有必然性,它是弥补以往不足、适应高校教育发展的需要,也是服务地方、适应区域经济协调发展的需要。加强应用技术大学的思想政治理论课教育可从微观、中观、宏观层面着手,可以契合应用技术大学的学生个人层面的价值追求,形成个体合理价值,可以契合应用技术大学专业特征与定位,弘扬中华传统道德,还可以借助大数据资源、微时代优势,拓展国际视野。     

基于女性创业韧性研究的女大学生创业教育设计

企业家经常面临威胁组织生存的困境和挑战,女性创业过程中会遇到更多的障碍和刻板印象,这塑造了其特有的创业韧性。在宏观、中观和微观三个层面,女性创业韧性的保护因素和风险因素都有所不同。微观层面包括个体特质和人力资本,具有女性创业自我效能更低、以推动性创业动机为主、角色积累较为单一等特点。中观层面包括社会支持和财务资源的不同,女性承担更多的家庭责任,更难获得财务资源。宏观层面则表现为社会性别化的压力。对女性创业韧性的研究分析,对女大学生创业教育有一定启发,要求课程中加入增强女性创业自我效能、提升女大学生家庭事业的平衡能力和增强创业动机等内容。     

美国宏观层面人力资源开发的主要手段

人力资源开发是指获取、调整、控制、激励人的能力的过程。一般认为,人力资源开发可分为宏观、中观和微观三个层面,宏观层面是指国家和社会能够为人力资源开发创造教育、经济、政治、科技条件,对人力资源进行正规教育、智力开发、职业培训和高智服务,形成有利于挖掘和发挥人的创造力、潜力的机制和环境。二战以后,美国之所以能够在经济上取得巨大的成就,成为当今世界头号发达国家,在一定程度上得益于其宏观层面的人力资源开发。这些对包括中国在内的发展中国家具有借鉴意义。美国宏观层面的人力资源开发范围很广,概括起来,其手段主…     

社会结构变迁中的失业问题研究——兼论实施再就业工程的对策选择

我国的失业,具有明显的转型期特征,它是宏观、微观、中观三方面因素共同作用的结果,而且在某种程度上是历史的沉淀或隐匿的显化,“下岗”是社会结构变迁中失业的特例。为更好地解决失业问题,必须从战略上推进再就业工程,将其范围扩大并增强其参与度,从宏观、微观、中观三个层面选择对策,同时兼顾三个层面的平衡。解决失业问题的根本出路在于经济增长以及由此带来的更多的就业机会     

大学生诚信教育模式创新研究与实践——以沈阳农业大学食品学院为例

诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观个人层面重要的道德规范。从培养社会主义接班人的必然要求，践行社会主义核心价值观的现实需要和大学生成长必备的道德素质三个方面阐述加强大学生诚信教育的重要意义，从学习诚信缺失、交往诚信缺失和经济诚信缺失三个方面分析了目前普遍存在的诚信缺失表现，从宏观教育体系失衡、中观教育体系失衡和微观教育体系失衡三个角度分析了诚信缺失的原因，从丰富诚信教育内容、构建大学生诚信教育平台和建立大学生诚信教育长效机制三个层面提出构建高校大学生诚信教育体系的探索举措。     

论农业生态补偿主体的法定化

农业生态补偿主体的法定化是农业生态补偿法制化的基点,体现着农业生态补偿法律制度的实践理性。农业生态补偿主体法定化主要包括主体类型规定和权利义务的配置,进行主体分类时应保证主体间相互衔接性和活动场域的相对边界性,权利义务配置应遵循适度倾斜的实质公平和权利义务和谐的基本原则。农业生态补偿主体可以分为宏观层面的主体、中观层面的主体和微观层面的主体。宏观层面的主体包括国家、地方政府、环境保护主管部门、农业主管部门、财政主管部门和司法机关;中观层面的主体包括村民委员会、农村集体经济组织、农村社区和农村环保组织;微观层面的主体分为农业生态利用的利益受损者和利益受益者。