利用二次函数求最值错误浅析

求函数的最值是高中数学的一个重要知识点 ,是每年高考必考内容之一 ,但考生在利用这一方法解题时常常会出现忽略函数的定义域 ,对函数单调性的实质认识、对复合函数的二次函数型忽视变量的取值范围 ,对含参数的二次函数最值问题不会分类讨论等错误 ,教师应注意引导     

英语课堂教学中的错误纠正

英语学习的过程也是一个不断犯错和纠错的过程 ,学习者从中获取和强化经验 ,并最终掌握语言技能。在教学中教师应该根据学习者在使用语言时所犯错误的类型极其根源来判断是否应该纠错 ,什么时间纠正以及怎样纠正等 ,以最有效的纠错方法帮助学习者学习和掌握语言。     

纠正对待科学的错误态度

我不打算就目前我国科学的潜在力量详加论述。但是,我想强调以下事实:1940年,南斯拉夫只有15个独立的研究所,到1978年,有486个登记过的独立研究所,研究人员约11000名。然而,在提到我国的科学状况时,我们应当指出,以共和国和县、自治省为界限,科学正日益被分隔开来,地区的闭关自守与各自为政阻碍着科学的发展,甚至有关地方自治的科学也是如此。我们有必要指出,在1978年和1979年中,自治社会的全部财力中只有2％用于国家共同的科研项目。这里简路谈谈我们的科学政策中存在的某些错误:     

外语学习中的错误及其纠正

本文从语言学和心理学角度分析了学生在第二语言习得过程中产生的语言错误现象及其原因,并提出了相应的科学纠正方法.     

试论语言教学中的错误纠正

长期以来,专家们对外语教学中的错误纠正(error correclion)问题看法不一,教师在教学中对待这个问题的做法也不一样,不同的作法常常产生不同的效果.本文结合语言教育家们的不同观点从五个方面进行探讨:1、是否要纠正错误实验:A班在教学过程中,教师中完成自己的授课内容,对于学生所犯的错误一概予以忽视,或只提供正确的答案,不加任何解释;而在B班,对于某些影响理解的,大部分学生都易犯的错误使用不同的方式加以纠正.结果发现:A班学生对同一教学内容掌握的程度不如B班,且语言的正确率明显低于B班.学生在语言学习过程中,会犯各种不同的错误,纠正错误常能帮助学生发现所学语言词、句的功能和限制因素.Seligler认为纠正错误对学习外语的成人很有用,因为这样能帮助他们获得运用语言规则的确切环境.实际上,     

中国学生英语语法错误及其纠正

英语语法至关重要,体现在书面上,理应严谨成文。不少英语专业学生由于基础较弱或受旧习惯影响,往往只求能够口头交际较顺畅而忽视踏实的语法基础的学匀。本文作者任取两个班的学生的一次作文,作分析统计。结果表明,“词义、表达、时态不当”领先,此外则是冠词乃至拼写、标点符号等等不够正确。结合平时的教学分析,应证了这种弱点确具有代表性,为英语专业学生的通病,应予高度重视。作者指出,除有赖于学生在语法课及其它英语课程中打好英语语法基础,勤学多练以外,教师不宜只求学生在行文时“基本达意”,可勉强沟通,而应多加归纳分析,反复进行某些那怕是最简单的操练,并严加批改,以使学生打下坚实的语法基础,适应日后的工作。     

纠正使用手机的四种错误

使用手机会不会对人体造成危害?目前,一些国家的科学家虽然说法不一,但可以确定,手机确能产生较强的电磁辐射。因此,为减少电磁辐射的危害,应在使用手机的过程中,纠正4种错误:     

二语习得中的错误类型及错误纠正的策略

根据错误的属性以及应用语言学界对错误的研究,本文把错误划分为两大类,即表层错误类型和根源性错误类型。关于错误纠正,本文讨论了全部纠正、不纠正和部分纠正三种做法的理论依据和实际效果。根据目前的教学实际,本文主张有选择性地部分纠正错误。     

关于只有一个极值点的连续函数的最值问题

无论在实用上还是在数学分析课的教学中,都经常遇到“求只有一个极值点的连续函数的最大(小)值”。也许是它比较简单,一般数学分析课本都都没有系统地阐述。可是,对于一元函数和多元函数来说,其结论是有所不同的,这又容易为常人所疏忽,初学者则更会混淆不清。下面结合几年来的数学分析课教学实践谈点认识与体会。     

关于反函数积分的一个结论

反函数的积分一直是积分教学中的一个难点。本文给出一个结论 ,通过函数的积分 ,进而得到反函数的积分。     

马克思主义政治经济学的一个新结论

马克思主义政治经济学认为,生产关系一定要适合生产力的发展,是一个普遍的规律。这个规律也叫做生产关系和生产力矛盾运动的规律。马克思在资本主义条件下发现的这一引起整个社会科学发生了根本性革命的客观规律,在社会主义条件下是否仍然有效?也就是说在社会主义的生产关系建立起来之后,是否还存在着生产关系和生产力的矛盾以及在这对矛盾基础上产生的上层建筑和经济基础的矛盾?这些矛盾性质有什么变化?如何处理这些矛盾?对这个马克思主义发展史上极需解决的重大问题,我们伟大领     

英语学习中的错误分析及纠正

文章首先阐述分析和研究英语学习中错误的意义,再次分析和研究导致这些错误的原因和错误类型,最后从多角度提出减少和消除英语学习中错误的方法,旨在帮助英语学习者提高对错误的认识和树立正确对待错误的态度.     

有关正项级数的一个结论

本文将文［１］证明的发散的正项级数所具有的一个性质进行了推广，并证明了收敛的正项级数也具有类似的性质和结论．     

英语教学中语言错误的分析与纠正

英语教学中语言错误的分析与纠正董其珍大学英语课普遍存在学生口头表达能力差及书面练习徘徊于中学所学词汇和句型的问题。导致这一现象的主要原因在于传统的教学方法过于强调语言形式的准确无误。教师通常根据学生练习运用过程中所出现语言错误的数量和类型来判断其对所...     

对外语教学中的错误的分析与纠正

外语语言学习者在学习过程中不可避免地会出现很多错误或失误。对错误的分析有助于外语教师了解学生产生错误的原因及其中介语（ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ）发展的程度。而教师对待错误的态度和对错误纠正的技巧都将影响学生学习外语的兴趣和对语言形式的掌握,从而影响其中介语的发展     

编辑对违背矛盾律的错误应该纠正

编辑对教材中明显的违背矛盾律的错误应该纠正,编辑对期刊中隐含的违背矛盾律的错误也应该纠正。作为一名编辑,不仅要有较高的政治理论水平,还应努力提高自己的业务能力水平,既要学习编辑学的知识,还要适当了解逻辑学的知识等。     

如何看待改变个别结论和纠正失误的问题

十一届三中全会以来,华国锋同志为首的党中央,根据形势发展的需要,对过去历史遗留问题作出了实事求是的结论,改变了革命领袖某些不适合今天实际情况的个别结论和纠正个别结论的失误,这是正确的,完全必要的,是符合马列主义基本原则的,是坚持完整地准确地认识马列主义、毛泽东思想科学体系的表现。马列主义、毛泽东思想科学体系是由一系列的基本原理构成的,反映了马列主义、     

英语学习中的错误分析及纠正

错误分析作为应用语言学的一个研究领域,它既是语言习得的研究手段,又是教学的辅助工具,对探索外语学习过程的规律和改进外语教学具有特殊意义。文章首先区分了“错误”与“失误”这两个概念,接着对我国学生英语学习中常见的错误进行了系统归类分析,在此基础上进一步论述了如何纠正错误,包括对待错误的态度,纠正错误的整体原则及具体方法技巧,等等。     

俄语学习中易出现的错误及纠正

教授外国学生学俄语，语言能力和技巧的形成和发展是教学中最重要的任务之一．众所周知，以交际方法为目的的教学指定给语法的功能是在掌握语言的过程中，此目的强调的是发展学生的口、笔语能力。因此，教会学生以交际为目的，实践地掌握语法是非常重要的．实践证明，学生们在掌握科学语体时经常遇到一些固定的疑难，这些疑难明显地反映在他们的言语中．这些都是用法上的错误，主要是：形容词长属和名词的一致关系，动词与名词的接格关系；形容词短尾（或形动词短尾）与名词（或代词）的，致关系．反身动词用法上的使用错误也较普遍。     

相干结论保留着非假值

本文是相干逻辑领域里的一个新成果,对国内学术界在同一领域内的研究有一定的借鉴意义。现译出,以飨读者。 “……充分看作是真值的保留,因为如果某些结论不是永远保留着非假值,那么,正如这可能借助于简单的技术手段便被证明:它同样也不能保留真值。”