初中学生数学学习心理障碍初探

心理障碍是指人的动机行为受到阻碍或干扰,不能实现自我预定的目标,而产生的紧张心理状态.心理学认为,心理障碍容易导致消极思维,影响心理的健康发展.中学生在学习数学过程中,并不是一帆风顺,有知识的缺陷,也有心理方面的原因,从教几年以来,我发现中学生心理障碍主要表现在以下几个方面:     

初中学生数学学习心理障碍初探及对策

心理障碍是指人的动机行为受到阻碍或干扰,不能实现自我预定的目标,而产生的紧张心理状态.心理学认为,心理障碍容易导致消极思维,影响心理的健康发展.中学生在学习数学过程中,并不是一帆风顺,有知识的缺陷,也有心理方面的原因,从教几年以来,笔者发现中学生心理障碍主要表现在以下几个方面:     

初中学生数学学习心理障碍初探及对策

心理障碍是指人的动机行为受到阻碍或干扰,不能实现自我预定的目标,而产生的紧张心理状态。心理学认为,心理障碍容易导致消极思维,影响心理的健康发展。中学生在学习数学过程中,并不是一帆风顺,有知识的缺陷,也有心理方面     

让每个孩子抬起头来走路

有一项心理测试的结果表明,当前中学生心理素质的合格率仅仅只有17%,也就是说,大多数中学生或多或少存在心理障碍.     

浅析中学生心理健康教育

中学生心理障碍问题是当今的社会问题之一,加强对中学生进行心理健康教育十分必要。本文主要从中学生心理健康的现状、存在的问题、成因分析、以及如何预防和调适中学生的心理健康问题等几个方面分析了中学生的心理健康教育。     

试谈中学体育教育对中学生心理健康的影响

中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,形成了诸多的心理疾病和心理障碍,对中学生而言是有害无益的。而体育教育拥有针对、预治生理和心理缺陷,培育和健全学生心理健康的特点,为此,我们必要根据中学生不同的学年阶段,有目标地进行和开展体育教育活动。     

试谈中学体育教育对中学生心理健康的影响

中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,形成了诸多的心理疾病和心理障碍,对中学生而言是有害无益的.而体育教育拥有针对、预治生理和心理缺陷,培育和健全学生心理健康的特点,为此,我们必要根据中学生不同的学年阶段,有目标地进行和开展体育教育活动.     

初中学生数学学习心理障碍初探

心理障碍是指人的动机行为受到阻碍或干扰,不能实现自我预定的目标,而产生的紧张心理状态。心理学认为,心理障碍容易导致消极思维,影响心理的健康发展。     

论心理教育的重要性

近年来,学生的心理素质问题越来越引起各方面的重视。从大量的测试调研中发现,学生心理问题有诸多表现,部分学生发生心理障碍。造成学生心理适应能力差的原因有多方面:学校中的应试教育使不少学生的身心疲惫,心理素质发展滞后;教学内容中缺乏心理腱康教育;社会上的不正之风、不健康因素导致中学生心理迷乱;家庭教育中存在许多不尽如人意之处;同时学生自身也存在着自我教育及主动适应意识差、不能正确对待自己的问     

中职学生学习数学的心理障碍浅析

中职学生在数学学习中因社会,学校,家庭等原因普遍存在自卑心理,虚荣心理、妒忌心理、烦躁心理、厌学心理等心理障碍从而影响数学学习.笔者从中职学生学习数学的心理障碍产生的原因入手分析,并相应提出对策:1.心理辅导策略;2.激发情趣策略;5.角色转变策略;4.查缺补遗策略;5.数学评价策略.     

让每个孩子抬起头来走路

有一项心理测试的结果表明,当前中学生心理素质的合格率仅仅只有17%,也就是说,大多数中学生或多或少存在心理障碍。这些心理偏差导致学生人际关系紧张,离家出走,甚至自杀已不是新闻。另有一项数据:青少年犯罪率逐年呈上升趋势,占全国刑事犯罪总数的70%以上。目前在管教所的少年犯达一万以上,这些数据一次又一次向全社会的教育工作者敲响了警钟,加强和改进未成年人思想道德建设已迫在眉睫。作为教师,我们应该怎样做呢?     

中学体育课应对学生加强“互学互评”的教学

依据中学生的年龄、认知规律，以及能力、心理的发展规律，可制定小组合作学习的方式加强“互学互评”的教学。下面是制定小组合作学习方式的几方面策略：     

加强学生心理健康教育的思考

一、目前学生心理健康状况的严峻形势据专家预测:21世纪中叶将出现全球性的心理障碍.近年来,世界卫生组织通过对许多国家的调查研究表明,在全世界的人口中,每时每刻都有三分之一左右的人有这样或那样的心理问题.在我国,最新一次全国15-18岁青少年心理健康调查发现,我国青少年心理和行为问题的发生率高达13％.有关部门还对中学生做了一次抽样调查,结果发现,中学生中40％-50％有不同程度的心理障碍.心理学家曾对3000名大、中学生进行心理调查,发现42.73％的学生感到经常“做事容易恐慌和紧张”,55.92％的学生感到经常“对面临的事情过分苦恼和烦闷”,47.41％的学生觉得“人与人之间的关系太冷漠,而感到无法与人相处和交往”,62.26％学生在“心情不舒畅时找不到朋友倾诉,常感孤立无援”,46.63％的学生“对考试过分紧张,经常心烦意乱,感到无法接受”.在中国3.4亿儿童青少年中,有近五分之一的孩子正在遭受着心理煎熬,这听起来令人沮丧.     

农村贫困中学生闭索性心理探析

农村贫困中学生的闭索性心理是客观存在的。闭索性心理有一定的积极意义，应引导学生充分发挥其在成长中的作用；但闭索心理的消极效应不容忽视，必须引导学生克服，让青春期的中学生健康成长。     

怎样培养学生健康的心理素质

素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育。素质教育是符合教育规律的、更高层次、更高水平、更高质量的教育。素质教育能使学生全面发展,成为国家有用之才。然而,某些老师、学生家长对素质教育仍存在模糊认识,重智商、轻德体、轻心理。据调查,有34%的中学生存在心理障碍或心理缺陷,表现为厌     

中学生心理失衡矫正的思考与探索

中学生的心理健康日益受到教育界的关注，中学生因种种原因会导致心理失衡，笔者身为一线班主任，就中学生心理失衡的矫正方法进行了思考和实践。本篇小文从“真诚关心搭起心灵康复的平台”、“建立机制保障心灵持续的发展”、“因势利导促进心灵质量的飞跃”三个方面阐述了自己的思考和实践。     

浅谈心理学在中职班主任工作中的应用

面对国家对现代中职教育提出的要求，作为班主任，我们要不断的提高自身在学生心理方面的理论水平，根据现代职中学生的心理特点，在班级工作中采用更符合学生心理特点的方式，使学生在心理上能健康的成长。     

学困生学习物理心理障碍初探及对策

在大力倡导新课程理念和全面推进素质教育的今天,教师如何善于通过常规的教学来观察学生的心理变化,努力从健康角度去调节不同层次学生的学习心理,排除学困生学习物理的心理障碍,引导学生走出心理误区,培养良好的心理品质,激发他们学习物理的兴趣,全面提高育人质量是新课程教学改革中的一个重要课题.笔者经过几年的实践,在这方面作了一些探索,取得了一些效果.     

实施心理健康教育的几点构想——消除学生焦虑的情绪方法初探

美国教育家戴乐·卡耐基认为:"一个人事业的成功,只有15%是由于他的学识和专业技术,而85%是靠良好的心理素质."可见心理健康既是身体健康的重要保证,也是人类健康的最终标准,更是人成败的关键.<教育心理学>认为:心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力,以及作为社会一员的积极的社会功能.而指称心理健康问题的词语有严重程度由底到高的几类:心理困扰、心理障碍和心理疾病等,学生中常见的心理障碍如:焦虑症候群、人格障碍或人格缺陷以及由心理问题带来的睡眠、进食方面的躯体症状等都属于心理辅导与治疗的适用范围.近十年来,关于焦虑的研究,是心理健康领域的热门课题,本文侧重于阐述中学生、大学生的焦虚以及消除与调适方法.     

中文Word2000教学探讨

文章从如何对中学生进行心理健康教育着手，提高中学生的心理承受能力，注重养成教育，减少不良心理，从而达到身心健康成长的目的。