人才学学科的发展与重构

人才学是专门研究人才发展及其规律的科学。在全国人才工作会议召开之后。人才问题备受关注,人才学学科的地位与作用也成为人们关注的热点话题。人才学学科理论性强,且综合多学科知识,对人才开发与人才培养工作有很强的实践指导作用。加强人才学与心理学、管理学、数学等学科的融合．重构人才学学科的内涵．有利于人才学更好地服务于人才开发工作。     

浅论人才的本质属性

关于人才的定义,其理论意义和实践意义是不言自明的,它是人才学学科成立的"元"范畴,是人才学的逻辑起点,它不仅是人才学学科理论发展的需要,而且也是人才开发、人才利用必须解决的问题.自人才学诞生以来,不少学者在继承前人成果的基础上,对人才的定义作过非常有益的探讨.     

贺《人才开发》杂志二十周年庆并致叶尚志老

《人才开发》杂志二十岁了,表示热忱的祝贺!人才问题,不论在中国还是外国,古来有之。但作为一门学科--人才学,在我国大约也就二十多年的时间吧!时代呼唤人才,实践需要理论。在我们国     

卷首语

在欢庆我们共和国成立四十六周年的日子里,我们也迎来了《人才开发》杂志成长的第十个年头。十年树木,百年树人。人力资源开发这一人类社会发展的重大主题,我们共和国人口众多而又人才缺乏这一紧迫主题、人才培养经费的多渠道化、人力资源配置的大市场化等等新课题,需要我们面向世界,面向未来,面向市场,不断地开阔新思路,开创新面貌,开拓新局面。 我们将一如既往,把杂志办成宣传党的育才、选才、用才的方针政策的园地,办成探讨人才学学术理论和传播人才学知识的讲坛,办成为各类人才和正在成才者服务的天地。     

十五年中国人才学回顾与发展

上海《人才开发》期刊已创办100期,在此期间,《人才开发》为中国人才学的建立和发展,特别是为人才的应用研究,作出了令人瞩目的成就!在此,我表示最衷心的祝贺!并对为办刊作出贡献的同仁们,致以崇高的敬礼和深切的谢意!今天,我再次利用《人才开发》这块宝地,就十五年来中国人才学的发展成绩和当前新进展作一概述。 一 1979年,人才学作为一门独立的现代科学,在科学园地破土而出后历经15个年头。作为三级学科列入《科学分类与代码》学科代码:630.5520。在此以前,国家教委科技管理中心编的“高等学校科技基金项目成果评审学科目录表”,人才学作为两级学科,列在“社会学和其它新学科”之中,代码280701。 (一)人才学已基本形成较为稳定的理论体系和若干专门研究方法,人才学的框架体系,由基础理论和应用理论研究构成:基础理论研究包括人才基础研究人才成长规律的研究;应用理论研究包括成才主体自我开发     

一门亟待创建的新学科：中国当代人才学史

创建一门新学科——中国当代人才学史,深入开展中国当代人才学史研究,不仅具有深远的理论意义,而且具有重要的现实意义。1、研究中国当代人才学史,有助于提升人才学的理论水平。首先,人才学史研究是人才学理论丰富和发展必备的前提和基础。人才学在其理论发展过程中积累了大量的有关自身的原     

关于加强人才市场建设的几点思考

党的十五大报告指出,建立比较完善的社会主义市场经济体制是我们必须解决好的两大课题之一。“要加快国有经济市场化进程,继续发展各类市场,着重发展资本、劳动力、技术等生产要素市场,完善生产要素价格形成机制。”人才市场是社会主义市场体系的重要组成部分,在学习邓小平人事人才理论的同时,探讨新形势下我国人才市场在社会主义市场经济体制中的地位和作用,对于我们建设和完善人才市场,建立完善社会主义市场经济体制有着重要的现实意义。 一、人才市场在社会主义市场经济体制中的地位和作用 人才市场是在市场经济条件下,人才供需…     

深入开展人才创造心理研究的思考——“人才心理学”三十周年巡礼

人才心理学是研究、分析人才的心理品质和心理现象与智慧才能的关系的一门科学。作为一门理论与实践相结合的学科．三十年来在人才学家和心理学家的努力下取得了丰硕的成果．为完善人才学学科体系做出了重要贡献，     

人才定义理论的历史发展与现代思考

改革开放30年来．中国人才学从无到有，从有到新，取得了丰硕的成果．为中国改革开放与现代化建设作出了巨大贡献。纵观近30年的人才学的发展历史．人才定义是其最根本的问题．它既是人才学理论研究的逻辑起点．也制约着人才培养、开发、使用、管理等一系列实践活动。近30年来．专家学者们观点颇丰．但争议也颇多．阻碍了人才学的进一步发展。因此．有必要对这些人才定义进行历史的综合比较和分析．并在科学人才观的指导下．对现代人才的定义作出一个较为恰当的结论。     

成人高校体育教学改革的几点思路

随着我国社会主义现代化建设及社会主义市场经济体制的建立和发展,对成人高校也提出了更高、更迫切的要求,社会的竞争就是人才的竞争。成人高校如何适应社会,培养合格的跨世纪人才,这是摆在每个学校面前的重要课题,而作为成人体育教育,在某些方面还落后于形势的发展。改革势在必行。本文就成人高校体育教学整体进行初步探讨,谈几点思路。一、明确课程性质和教学目的成人高校体育教学从总的指导思想上看,它是与我国普通高校体育教学指导思想     

人才竞争的新世纪

编者按： 人才，是一个国家经济和社会发展最重要战略资源，是决定一个国家兴衰存亡的关键。党中央根据社会经济发展规律：全面审视当前国际国内形势，作出重大决策──实施人才战略．这是当前和今后一个时期人事人才工作者的重要任务。实施人才战略就应有创新的人才思想、创新的人才理论。从本期开始，我们将连续刊发人才学专家、人事部人事人才科学研究所王通讯所长有关人才学理论论述，供大家学习参考。     

《自古英杰多磨难》简介

本刊十几年前,开始刊出我国人才学领导、前辈兼学者缪进鸿教授开创人才学一门分支学科——比较人才学的文章。那时他的研究刚刚起步,现在经历十八年,终于结出硕果。自现在开始,将陆续出版丛书八集;此文介绍的是第一集。作者具有远见,目标远大,任务艰巨;但他以愚公移山精神,点滴扎实,广搜资料,遍求教益,下了很大分析、综合工夫,坚持科学态度、求实方法,得出大量成果,成为人才开发决策的重要参考。他的研究,受到国内外知名学者的赞赏、重视。本刊将陆续推介,以飨读者;期望比较人才学在我国从此更加受到重视,茁壮成长,对人才开发、宏伟事业作出更大贡献。     

改革选拔体制让人才脱颖而出

备受关注的<国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)>突出了创新体制机制的重要性,着眼于国家发展的新要求和世界发展的新趋势,通过人才优先发展采形成新的经济社会发展优势,是符合我国国情的战略选择.其中,优先创新人才制度,构建与社会主义市场经济体制相适应的人才工作体制机制,应是我国人才发展的战略重点.     

人才成长规律论

人才要成长，学科亦要发展。人才学是一门综合性的科学．与众多的其他学科密切联系．人才规律的研究更要不断地汲取其他学科理论知识和方法，不断地充实自身。本文主要从成功学中的有关原理透视人才成长的规律，如有志者事竟成、识时务者为俊杰、成才是综合素质的结晶、需求层次决定人才成长高度、大器晚成、合作竞争是人才成长的有效途径、行动和速度决定成才关键等成才规律和特点。以期望能对推进人才学的学科建设有所启示。     

在改革中调整人才结构

从体制转轨的角度说,改革开放以来是我国从社会主义计划经济体制向市场经济体制转变的社会重大变革时期。在这个时期,随着全党工作重心转移到社会主义现代化建设上来,国家的管理机构、产业结构、人才结构等等都必然要发生变革并进行适度调整。概而言之,改革开放以来我们在调整人才结构方面的做法主要有十个方面:     

人才诚信体系建设问题初探

市场经济是诚信经济,随着我们市场经济的深入发展,人才的流动性增强,人才竞争也日益激烈,迫切需要建立健全的人才信用体系及相关的信用机制。文章主要从人才诚信体系建设面临的问题入手,剖析了人才诚信危机产生的原因,提出加强我国人才诚信体系建设的建议。     

人才界定及其一般含义与特殊含义

人才学关于人才的定义,作为人才学学科发展的重要基石,不仅关系到人才学的学术进展,而且具有重要的实践指导意义。为此,学者们一直在不懈努力,力图做出学理性和说服力更强的界定。本文提出一孔之见,对于启发思维或许有所裨益。     

人才学基本问题之我见

近年来,人才学界就人才学的基本问题展开了一些争鸣,这是一件好事。因为人才学所具有的特殊矛盾一直不很明确,这一争鸣对于明确人才学的特殊矛盾必将有所裨益。 我以为,要科学地研究人才学的基本问题,必须首先解决两个理论前提。一是确立这样一种社会观:任何现实的社会都是社会主体(现实的人)与社会客体(社会)两者有机的统一整体。社会与人是不可分割的.孤立地讲社会,那将是抽象的社会;孤立地讲人,那只能是抽象的人.这种观点和方法对于人才学基本问题的研究是不利的。二是要把价值观念引进人才学基本问题的研究。社会生活的一切领域都有价值的问题,价值渗透于人的全部实践活动和认识活动中,人生过程不过是人的各种价值关系运动的过程.离开了价值观念,人才学的基本问题就难以得出正确的答案。     

努力促进人的全面发展

江泽民总书记在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中指出:“我们建设有中国特色社会主义的各项事业,我们进行的一切工作,既要着眼于人民现实的物质文化生活需要,同时又要着眼于人民素质的提高,也就是要努力促进人的全面发展”。这是马克思主义关于建设社会主义新社会的根本要求。如何理解江总书记《讲话》的深刻内涵,对我们加紧人才开发和做好各项工作,具有深远的指导意义。     

《人才开发》哺育了我

《人才开发》哺育了我,也在一定程度内指导了我所在单位的工作。 我离休已十多年了,由于离开工作岗位加上身体不好不接触社会,不参加会议、听不到上级报告和读不到有关文件,所以思想总是仃滞在离休前的状态,或者说是“僵化”的。但我却能“永葆青春”。分析起来,这不能不说是与我读了《人才开发》每期的每一篇文章有很大关系。读到《人才开发》,我才知道在《教育学》、《心理学》、《社会学》等学科边缘又兴起了一门《人才学》。我体会:站在《人才学》的角度看教育改革问题,会更深刻、更心明眼亮和更具有紧迫感。