《习作4》教学设计

设计理念：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”由此可见，指导学生模仿范文习作，是古今中外一条共同的经验，是提高作文教学效率的有效途径。本课教学，坚持例文引路，指导学生从读到写，从说到练，从仿到作，使他们在经历作文的全过程中，领悟对话写作的方法，并能将之融会贯通，灵活运用。     

作文指导课应该做到“四结合”

作文指导课是在学生动笔之前教师为进行必要的指导而上的一种作文课，它是作文批改和讲评的基础。上好作文指导课不仅有利于端正学生的写作态度，激发学生的写作热情，还可以让学生明确写作要求，拓展写作思路，借鉴写作方法和技巧，从而提高习作水平。那么，怎样上好作文指导课呢？我们认为应该做到“四结合”。     

作文教学策略一、二、三

《语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活．表达真情实感”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”。这既是对写作教学的要求．同时也是对写作教学策略的原则指导。如何实施写作教学策略，提高作文教学水平和学生作文能力呢？     

关于作文教学的思考

学生作文水平不高的重要原因是作文教学中的积习和传统文章观念的影响；作文指导的知识化倾向；作文内容的政治化倾向；作文目标的应试他倾向。要提高学生的写作能力，必面遵描写作规律，让学生在多读多写多思考上下功走。     

高中作文教学三题

作文是人类的一种比较复杂的思维活动,又是一种综合性的智能体现,本身是有其基本规律的。因此,要提高学生的写作水平,最科学最有效的方法,莫过于让学生掌握写作的基本规律,熟悉作文构思的特点,切实提高读写能力。这个问题应该说主要靠平时教学过程中的多读勤练。那么,这是不是说高考前对语文课的复习、巩固和作文指导就无能为力了呢?当然不是。我们认为,从高中毕业生的实际看,尽管有关写作的基本知识,基本理论已经讲过,为     

创新作文的教学探索

作文教学是语文教学的关键。创新作文的教学,要加强写前指导,激发学生的写作兴趣;创新写作形式,拓展学生的思维;利用多样批改方式,提高学生的写作能力;创新传统的讲评方式,培养学生欣赏美的能力。     

作文评改方法谈

作文教学是语文教学的重要组成部分,在作文教学的命题、写作前的指导、批改和讲评中,批改和讲评的难度就又大一些。作文批改和讲评,是提高学生写作能力,帮助学生写好文章的一项必不可少的工作,是语文教师必须具备的业务能力。语文教师应当高度重视作文的批改和讲评,努力搞好这两个环节的教学,从而不断提高学生的作文能力和作文水平。作文和作文教学,都是富有创造性的工作,因此,作文评改也须有创造精神。     

从培养写作兴趣入手全面提升写作水平

作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？这值得我们语文教师认真思考、研究。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。“兴趣是最好的老师”。因此，要消解学生写作的畏难情绪，使学生由被动习作到主动写作，由畏惧作文到喜欢作文，语文教师必须努力激发学生的写作兴趣。     

初中生如何写出好作文

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度),写好作文,应该做好以下几点:开展丰富多彩的作文活动,营造写作环境,激发学生的写作兴趣;搞活作文课堂教学,解决学生"怎样写"的问题;创设情境,培养学生创新思维;要正确引导学生观察生活、体验生活;科学指导学生课外阅读、积累写作素材。     

下水作文可以这样进行

一直以来，下水作文都是语文教师指导学生写作的好方法。下水作文是与学生零距离的接触，它既体现了与学生同甘共苦的人文关怀，又在写作上有了典范的指导作用。但是，在教师与学生同时同地同话题作文时．仍然是教师写着教师的人生经历和感悟，学生写着学生的人生经历和感悟，仍然是两条永不相交的直线。而教师指导学生最应达到的目标是：怎样把学生的人生经历和感悟用在所规定的话题和文体中。笔者针对这一问题．实践了一种下水作文的方法，示范性极强，有说服力——以学生的作文为素材，有针对性地写下水作文。下面就其中一篇话题作文的写作作具体说明。     

互评——作文批发的良方

作文教学是中学语文教学中最让人头痛的事,而批改习作又是痛中之痛。有什么方法可以做到费力不多却收效颇丰呢?我认为可从以下方面入手:一、有效地进行作前指导学生怎样互评作文呢?我认为每次习作前应首先进行写作指导,这样学生知道文章如何写,然后知道如     

试谈作文教学与生活

作文多指的是学生的写作．它应该是情感的真实流露．我手写我心．将自己的所看、所感、所说、所想表达出来。作文在学生的成长中有着举足轻重的作用。因此，作文教学是各个教学阶段中语文教学的重要任务之一，是学生在教师的指导下，运用已有的生活素材进行综合思考和书面表达的一种教学。     

如何使作文写出新意

一、大量阅读。阅读教学与写作教学都是语文教学的重要组成部分，阅读教学又是写作教学的前提和基础，阅读教学的质量影响着写作教学的质量。因为，要使作文写出新意，必须指导学生大量阅读。教师应从学生丰富信息积累入手，指导学生多看书、多读报，还可以引导学生进行网上阅读，帮助学生积累写作素材和语汇，加深对生活的体会；此外还可以推动学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；组织学生参与讨论会、辨论会、社会调查等主题活动提高认识能力。通过一系列长期积累知识和素材的活动，为作文创新打下坚实的基础。     

高中生写作要以记叙文为主

有作文应试而无作文教学，这是目前高中作文教学的普遍现状，也导致了现在高中生写作的尴尬局面。现实让许多教师急功近利，所有的写作训练都以最终的高考为依据，片面强调议论文写作，忽视学生实际状况，不利于学生写作水平的提高。高中生的写作，特别是非高三年级学生的写作要以记叙文为主，这和高考的要求并不矛盾。     

用范文指导作文练习效果好

作文指导是写作教学中的一个主要环节,它是实现命题、落实作文教学计划,使学生写好一次作文的关键。作文指导的内容主要有二:一是解决写啥的问题,二是解决怎么写的问题。前者是指导学生围绕中心准备好素材;后者是根据表达中心的需要,解决好写作的方法。为了有效地提高学生的写作能力,在作文指导中,我曾作了一些尝试。阅读是写作的基础,全国统编教材中的每一篇课文,都是学生学习写作的最好范文。所以,在同一文体的单元教学之前,我     

让写作成为学生心灵的乐园

一个人写作能力不是与生俱来的，更多的是在不断的观察、思考，不断的写作、修改的过程中不知不觉形成的。诚如鲁迅先生所说，“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”培植学生对写作的兴趣，让他们养成良好的观察生活，思考、记录生活的习惯．对于提高学生的语文素养，正确运用祖国的语言文字大有益裨。     

谈谈单元作文教学中的批改

单元作文是一个在教师控制下有明确目标的教学活动．教师通过写前、写中、写后的指导，使学生的写作按预定的轨道运行，从而达到预期目的。学生作为学习的主体，在整个过程中也不断接受多种信息的反馈．不断调整自己的行为，完成作文训练。作为一种作文知识传授和应用的综合训练，单元作文长期以来一直是写作教学组合系统中的核心骨干，是每学期作文教学的重点。因此，单元作文的批改也显得格外重要。     

关于培养学生修改作文的能力的探索

中学的作文教学,一般说,教师都比较重视作文前的指导和批改后的讲评,这无疑是十分必要的。但是,如何培养学生修改作文的能力,比较来说,研究得还很不够,目前还是薄弱环节。长期来,学生作文总是只管写,不管改。这种一写即了的习惯做法,严重地影响着写作水平的提高。要让学生不仅在道理上而且在写作实践中懂得:只有“永远拋弃那种认为写作可以不必修改的想法”,写作能力才有可能切实提高,作文水平才会有所长     

作文中创新能力的培养

写作教学一直是中学语文教学的一个重点和难点。怎样指导学生写作，迅速提高学生的写作水平，一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。翻阅当今一些中学生的作文，其水平实在不能恭维，许多作文甚至于不忍卒读。记叙文写作，无非是夜半窗前的灯光，课本衬托下苍白的脸色，放学后循循善诱的     

让学生在作文中放飞真情

作文教学,从来没有套路可循,目前的学生作文,主要问题是缺乏真情实感。本文从积累写作素材、激活写作欲望、精心指导写作、滋润写作激情等几方面,介绍如何指导学生作文写出真情实感。