行为主义理论及其研究范式

行为主义学派作为社会工作的理论基础,已有半个多世纪的发展历史。在行为主义的主要理论流派中,我们可以归结出反应性制约取向论、操作性制约取向论及社会学习论等。行为主义学派注重对个体行为和社会行为的研究。作为其研究成果的行为改变技术,已成为社会工作理论和实务的经典模式。     

政治发展:研究脉络与语境变迁

20世纪50年代之后,随着行为主义运动的滥觞,政治发展研究在西方开始兴起,并成为现代政治科学的一个重要分支。70年代以后,制度范式被"重新发现",新制度主义开始崛起,并从经济学向包括政治学在内的社会科学领域迅速扩散。在后行为主义时代,政治发展研究并没有随着行为主义的衰落而式微,而且在新制度主义语境中获得了新的理论分析视角,并逐步走向深入。     

政治发展:研究脉络与语境变迁

20世纪50年代之后,随着行为主义运动的滥觞,政治发展研究在西方开始兴起,并成为现代政治科学的一个重要分支。70年代以后,制度范式被＂重新发现＂,新制度主义开始崛起,并从经济学向包括政治学在内的社会科学领域迅速扩散。在后行为主义时代,政治发展研究并没有随着行为主义的衰落而式微,而且在新制度主义语境中获得了新的理论分析视角,并逐步走向深入。     

动机研究的历史演变

心理学中的动机研究以20世纪60年代为界可分为两个时期，之前主要以行为主义和精神分析理论为主导，强调本能、冲动、驱力、体内平衡等生物性的因素在决定人的动机和行为方面的直接作用。60年代以后，认知的观点逐步介入到动机研究中来，研究的课题发生了很大的变化，出现了归因理论等强调认知因素的动机理论，并使传统的基于行为主义观点的自我效能理论、习得无助理论在内容上发生了巨大的变化。     

浅析斯金纳新行为主义伦理思想

斯金纳是新行为主义心里学派的著名代表,其新行为主义思想是继承、发展和综合了20世纪30年代华生的行为主义、20世纪20年代末由美国实验物理学家和自然哲学家布里奇曼创立的操作主义和巴甫洛夫的条件反射学说等思想产物。他从其强化理论和行为控制的新行为主义立场来解释人的行为（包括道德行为）的研究,使我们对人类行为的考察变得直接而明晰,对西方人本主义伦理学传统以及整个人文科学传统是一次巨大的冲击和挑战。任何思想理论都要受到时代条件的制约,斯金纳的墨想也不例外,严重忽视了人的主动性和能动性,因此而表现出机械论和还原论的倾向。     

心理语言学的心理学理论基础及其意义

心理语言学在半个多世纪的发展过程中,其心理学理论基础经历了由行为主义心理学到认知心理学的发展过程.以认知心理学为基础的心理语言学对我国当前的二语习得的教学具有重要的指导意义,因而全面透彻的了解心理语言学的心理学理论基础对于促进第二外语的教学是相当必要的.     

科学主义和实证研究的贡献、缺陷和前景——美国政治科学的否定之否定

美国行为主义政治科学研究以科学主义为特征,是适应关国民主政治的发展和实证主义在其它社会科学领域的应用而发展起来的。具有其历史必然性。行为主义研究方法在政治科学领域的发展经历了三个阶段,即从20世纪30年代开始的实证主义的兴起,从20世纪50年代到60年代的行为主义的盛行,以及60年代以后的后行为主义时代。从社会科学发展的历史轨迹来看,以行为主义为代表的科学主义趋势与马克思首次将对于历史的研究变为科学具有一致性。美国行为主义政治科学研究正在经历从统一到分化,再到高度分化和高度统一相结合的否定之否定过程。     

心理学视角下的高校德育低效反思

基于心理学视角，高校德育低效与受教育者道德接受的心理阻抗与心理障碍、教育者对受教育者心理发展的认识与情感投入不足、德育本身对学生最近发展区的脱离、学校德育心理环境的影响等息息相关。这需要我们通过重视学生道德学习心理机制和德育的情感性，以及寻求高校德育和心理健康教育的融合等诸多途径，提高高校德育的实效性。     

西方主要侵犯心理理论述评

侵犯是各派心理学家关心和研究的重要课题。本文介绍并评价了西方有代表性心理学流派的侵犯心理理论：精神分析学派的侵犯心理理论、行为主义学派的侵犯心理理论和人本主义学派的侵犯心理理论。此外还讨论了挫折－侵犯理论及其新近的发展。这些侵犯心理理论各具特殊性,并自成体系,有各自的特定贡献和局限性。文章最后总结了西方侵犯心理理论发展的总体趋向。     

心理学研究对生成语法心理现实性的验证

从20世纪60年代起，乔姆斯基的”心智主义”语言观对语言学和心理学产生了巨大影响。心理学的研究走出了行为主义的条框，转而研究语言活动的内部过程和机制。由于乔姆斯基的论敌怀疑转换成语法的心理现实性，许多心理语言学家，甚至乔姆斯基本人都试图以实证的方法为“心智主义”语言观寻找支持，对生成语法的心理现实性研究贯穿生成语法所历经的短语结构语法、标准和扩展标准理论、管约论等阶段。近二十年的失语症研究结果直接或间接地为“心智主义”语言观某些基本假设提供了新的证据。     

开发环境教育的德育价值新论

环境教育作为一门新兴课程，它需要多方面的完善，但最主要的应该是认真开发．尤其是其中广泛而深刻的德育价值，从而使这一隐性德育资源转化成现实的教育力量并发挥出最佳效益。本文拟就开发环境教育中的德育价值作一探索，找出开发的理论基础，探讨其价值内容，以作为广大环境教育工作者参考。一、开发环境教育德育价值的理论基础开发环境教育德育价值的理论依据是什么？明了这一理论问题不仅是必要的，而且是可能的。笔者认为有以下几个方面的理论基础：1．科学人文主义哲学：开发环境教育德育价值的指导思想。众所周知，科学主义试图以…     

情绪智力的理论及应用研究的进展

作为对传统智力理论的一种补充,情绪智力理论自20世纪90年代被提出以来,受到心理学界的重视,其理论的发展推动了在教育、组织、健康心理学等领域的应用研究,并取得了一定的进展,但情绪智力的理论研究缺乏统一性,这在一定程度上限制了其应用研究系统化的发展.     

文艺心理学阐释的两极:创作与接受

创作和接受分别处于信息的发出和接收的两极,因此对文艺心理学的研究也就呈现为两极.在20世纪以前,文艺创作探究往往具有一种神秘化趋向.在20世纪,则主要有精神分析学说等作为理论的凭借.至于接受心理,除了这些一般心理学的理论资源外,还多了一些本身并不是心理学的理论的支撑,譬如从生产和消费之间的关系来建构关于文艺接受心理的基本框架.     

现代西方德育理论概述

现代西方德育理论以批判传统理论为起点。２０世纪初,由杜威倡导的进步主义德育理论,以柯尔伯格为代表的认知学派等,都是对传统进行反思和批判的产物,以永恒主义、要素主义为代表的新传统德育理论,又以重振传统德育为己任,从而引发了传统德育理论与反传统德育理论之争。现代德育观念在理论渊源上与两大哲学思潮人本主义和科学主义有着密切的关系。作为德育理论的哲学基础,无论是人本主义,还是科学主义,都存在偏颇之处,为了满足现代社会发展和人自身发展的需要,当代德育理论必须要寻求两者的平衡和融合。新德育理论是在不断地总结和借鉴传统德育理论和现代德育理论各自的理论基础和长处的基点上发展起来的,我们在分析现代西方德育理论时,一方面要批判其阶级实质和历史局限性,同时,也必须借鉴和汲取其合理内核,以丰富和发展马克思主义德育理论     

近现代西方德育方法论的发展脉络与研究概况

近现代西方德育方法受到经验主义、实证主义、功利主义、自然主义等哲学流派的影响,在哲学观上实现了对传统德育方法的继承、批判与转变,充分体现了对受教育者的尊重、提倡自然的教育、注重世俗化、务实性等特点。文艺复兴运动以来,尤其是现当代,西方国家从多个学科角度研究道德教育,形成了各种流派,呈现出前所未有的活跃状态。实用主义德育理论、道德认知发展理论、＂品格教育运动＂、社会学习模式、认知发展模式、行为主义模式、体谅模式等,从不同的视角提出了道德教育的理论和方法。梳理西方近现代道德教育方法发展脉络,分析西方道德教育方法发展的特点及转向,有利于归纳与借鉴西方道德教育方法发展对我们的有益启示。     

心理语言学与大学外语教学

心理语言学是一门只有几十年历史的边缘学科。它把语言学和心理学的理论和实验方法结合起来，在研究儿童母语学习和使用的心理过程方面取得了丰硕的成果。心理语言学从z诞生那天起就在影响着外语教学。纵观我国的大学外语教学，自六十年代至今，教学法已经历了由听说法到认知法的变迁。这两种教学法都是以当时心理语言学家在研究儿童母语习得方面所取得的理论成果为依据的。心理语言学关于语言习得的理论主要有两个：一是行为主义的理论。该理论的代表人物是行为主义心理学家F．BSkinner。他认为语言学习不是思维过程，而是一个机械模仿的…     

从心理理论视角诠释儿童的欺骗

欺骗作为儿童的一种社会心理能力重新吸引发展心理学者视线,源于"心理理论"研究领域的兴起。笔者试图从心理理论视角对儿童欺骗的概念重新进行界定,从个体的观点采择能力、言语交流能力、意图理解能力三方面阐述儿童成功欺骗所需的社会认知技能,以及分别从操纵被欺骗者行为和操纵被欺骗者信念的不同水平探讨儿童欺骗从行为主义向心理主义水平发展的趋势。     

行为主义政治学方法论研究论纲

在政治学领域，“行为主义”既可指称行为主义政治学派，也可以指称行为主义政治学方法，从发展历史来看，行为主义政治学可谓是昙花一现，但它对世界各国包括中国政府学的影响却极其深刻而广泛，但迄今为止，中国这者还没有系统地对行为主义政治学进行过专门研究，因此，从构建具有中国特色的政治学研究方法论体系的角度来说，研究行为主义政治学，尤其是研究行为主义政治学的方法论，将具有非常重要的理论和现实意义。     

活动课程中德育与心理教育结合的实践与思考

以活动课程为基础实现德育与心理教育的结合是教育理论与实践中亟待探索的崭新课题.教育实验证明,活动课程中德育与心理教育结合具有可行性和有效性;应从认知发展与非智力因素的发展、全面指导与个别指导、阶段性与连续性发展等方面的统一来实现在活动课程中德育与心理教育相结合的问题.     

交互性：计算技术与西方艺术理论的汇聚

20世纪60年代以来,由于控制论、新行为主义等理论的影响,交互性在西方艺术领域逐渐成为一种被普遍接受的自觉倾向,并获得了计算机和网络的强有力支持。在计算技术与艺术理论相互渗透的过程中,人们从媒体特性、艺术表现和程序开发等多种角度对交互性加以探索,出现了"远程通信艺术"、"向后倾斜交互性"、"计算表现主义"、"交互性诗学"等新范畴。