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从2004年起,广东在全省开展扶持边远分散革命老区搬迁安置工作,省财政每年安排1960万元,每户补助7000元,连续五年每年扶持2800户搬迁,至2008年共安排扶持766个村、14019户64498人搬迁。最近,广东省扶贫办对边远分散老区村庄搬迁后变化情况进行了系统调查,共调查了12个地级市、43个县(市、区)66个村、1462户、6811人。从调查的情况看,省委、省政府扶持边远分散老区村庄搬迁的决策,合民情,舒民难,不仅是完全正确的,而且是非常英明的,得民心的。一串串真实的数字和一件件生动的事例显示,边远分散老区村庄“搬“出了新生活。这些事实充分证明,扶持边远分散老区村庄搬迁,是促进边远分散老区村庄脱贫奔康的重要举措。边远分散老区村庄通过搬迁,发生了显著的变化。 相似文献
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基于1998—2005年的统计数据,根据8个民族省区村委会数量,选举届次,村民参选率,村委海选比例,村委职数,两委兼职及村委年龄、学历、性别、政治面貌结构等方面的状况,我国民族省区村民自治发展略滞后于全国水平,政府给力不足是导致滞后的重要原因,少数民族自治传统等因素是推进民族省区村民自治发展的重要动力。 相似文献
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80岁高龄的谷庆春是山西省左权县人,抗日战争时期,曾在太行军区工作,1959年至1963年担任甘肃省国营黄羊河农场党委书记兼场长,后调甘肃省外事办工作至离休。回想40多年前,谷庆春书记带领支边青年顶烈日、战严寒,风餐露宿,开垦西北大戈壁滩的日日夜夜,至今让人难以忘怀。记得那是1960年6月的一天,天刚蒙蒙亮,在黄羊河农场最边远的新地分场20站临时搭建的帐篷里,谷庆春书记用扩音器进行“战前”动员,号召全体员工拿起工具,鼓起冲天干劲,抱着对党和国家做贡献的态度,一定要把农场建设好。然后,谷庆春书记和大家走出帐篷一起拿起工具,开始了垦荒… 相似文献
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陈怀志 《西昌学院学报(社会科学版)》2006,18(2):49-52
运用马克思主义哲学的基本原理来指导边远民族地区的大学英语教学改革,有利于边远民族地区的高校找准自己和经济发达地区高校的差距和自己大学英语教学中存在的实际问题,制定适合边远民族地区高校的大学英语教学改革措施。 相似文献
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程析 《重庆文理学院学报》2016,35(4):122-125
我国农村边远山区中小学校由于地处偏远、经济基础差、信息闭塞,加上师资力量薄弱等原因严重影响了学生素质的提高。如何支持农村教师发展,提高农村边远山区中小学教学质量,是当前亟待解决的重大问题。为此,本课题组以农村边远山区音乐教学为切入点,以问卷调研与实地考察相结合的方式,研究农村边远山区中小学音乐教育现状、教师专业情况以及教师培训需求,在此基础上提出对策建议,希望能对农村边远山区教师专业发展走出困境具有参考价值。 相似文献
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上海市松江区泗泾镇于2003年10月成立了泗泾镇社区学校,为市民搭建了一个终身教育的平台。近年来,泗泾镇制订了《泗泾镇居村委办学点标准化建设实施方案》(简称为"54311"工程),形成了以"54311"为抓手,加强居村委办学点建设的发展格局,于是书画班、编结班、剪纸班、摄影班、烹饪班等十多个富有特色 相似文献
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邓前程 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2001,22(10):15-18
由于清初对移民入川的鼓励与提倡,四川人口到乾嘉之际呈现饱和,腹地密集区人口向边远民族地区二次流动,正因如此,边远民族区域人力资源短缺的状况得以改变,社会经济得以恢复与发展. 相似文献
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范才成 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2010,(6):37-41
对海南省黎族边远农村的少数民族教育政策落实进行调查,解读了当地少数民族教育政策存在的现实问题及其原因,并提出了相应的对策以希促进边远农村少数民族教育的改善。 相似文献
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当前,我国边远农村土地流转面临着一系列困境,急需构建科学合理的土地流转机制。马克思的地租理论所论述的一些观点颇具市场经济条件下的一般性,对我国边远农村土地流转机制的探索具有重大的启示意义。 相似文献
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土地新政对房价的影响至少存在三个层面:中心城区、城郊和广大边远农村地区。受影响最大的是城市郊区,中心城区和广大边远农村地区的房价基本不受影响。 相似文献
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张汉卿 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
恩施东乡,泛指城东较边远的5个区大部,这里说的主要是清江流经这几区的汾水河和建始接界的绵羊口一带的河谷。这近百里的河谷两岸的语音和周围地带相比较,有着它独有的特点,六个声调(现已极少)、五个声调和四个声调都有,坡上坎下,不出三五里就不同,甚至一家一家不同乃至一家人中几个声调并存,而最有特色的是四个声调的方言中那几个特殊的声母。它们比较集中地存在下列(按《广韵》系组分类法排列的)四组字中。 相似文献
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陈怀志 《西昌学院学报(社会科学版)》2007,19(2):116-119
互动教学是一种较好的大学英语课堂教学组织形式。理性地认识大学英语课堂互动教学,结合边远民族地区高校大学英语教学的实际情况,把握适当的原则,探索可行的方法和措施,对开展课堂互动教学、推动边远民族地区高校大学英语教学具有积极的参考意义。 相似文献