浅谈如何提高生物课堂交流的有效性

《生物课程标准》指出：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程,也是师生交往、共同发展的过程。所以如何提高生物教学的有效性是一个有待于深入研究的问题。本人刚刚工作一年,在这一年初中教学生活中对于如何提高生物课堂交流的有效性有一些体会,所以本文简要地阐述了提高初中生物课堂交流的有效性的一些措施。     

浅析初中生物课堂教学思路的创新与实践

本文通过对初中生物课程教学思路现状进行简单分析,提出了创新与改革初中生物课程教学思路的主要方法,包括:推进开放式教学,创新教学思路;逐步实现分层教学,注重学生差异;提高教师自身素养,端正学习态度等方面。本文旨在通过多措并举的深化初中生物课堂教学改革,构建适合初中生物课堂的教学体系,提高初中生物课程的教学效率。     

如何让生物课堂活起来,让学生动起来

初中生物课堂教学中如何设计相关的教学活动,使学生在快乐中学习,积极主动地去学习,生动活泼地去探索,是初中生物教师面临的一个新课题。我认为,实现生物课堂教学活动化的关键是:在教学设计与实施中一定要抓住活动中的"动点",设计好"动法","激     

让学生在生物课中主动“动”起来

生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略

随着素质教育与新课改教育政策的深入,初中生物教学更加注重学生实践操作能力与综合应用能力的提升,其中实验教学是初中生物课堂教学的重要补充与延伸,始终坚持实事求是与改革创新相结合的工作方式,调整教学方式与设置教学计划,既可以调动学生的学习热情与参与欲望,又能够提高初中生物教学质量与教学效率,促使初中生物教学实现跨越式的发展。     

加强生物实验教学 激发学生探求欲望

如何教好生物实验课,这是摆在生物教师面前的一个突出问题。现结合本学科的特点谈一些体会:一、初中阶段生物实验教学的组成部分及开展形式从新课程标准初中生物实验教材(济南版)来看,生物实验教学形式不外乎演示实验、学生分组实验、应用与实践、调查研     

初中生物实验教学的制约因素及对策

生物学是一门以实验为基础的科学。实验是生物教学的基础，它既是过程又是方法。实验室设备不完善、部分教师不重视、对学生实验的评价单一等因素制约了初中生物实验教学，本文对此详细分析并提出了相关的对策供教育者参考。     

高校生物教学面临的困境及对策研究

随着我国各行各业的快速发展,生物教学已成为我国的基础教育之一。本文通过对高校生物教学的全面分析,指出如今高校生物教学现状并对其进行了总结。作者根据多年生物教学经验,总结出生物教学存在问题的解决对策,希望能全面提高生物教学的质量。     

初中生生物学习兴趣的培养

当前,初中生物学的价值体现和教学任务在实践环节上存在着许多误区与困境,学生对生物学兴趣缺乏,学习积极性比较低,这不能不引起我们的深思与研究.首先,浅析初中生物教学的现状.     

注意理论在初中生物教学实践中的应用

心理学研究显示:注意是心里活动对一定对象的指向和集中,是心里过程(包括认识过程、情感过程与意志过程)的动力特征之一.注意的两个基本特性即为指向性与集中性.在初中生物实际教学中即表现为对生物学基本知识体系的选择性与保持性以及时无关知识对象的抑制性.因此正确应用注意理论组织生物教学,尤其是准确应用有意注意与无意注意相互转换规律开展教学能起到事半功倍的效果.     

农村中学生物实验教学浅谈

生物学是一门以实验为基础的自然科学。初中生物新教材也充分体现了这一特点。然而,除了城市中学的教学设备较好,能按新教材的特点,顺利地完成实验教学外,对于大部分教学设备较差的农村中学来说是比较困难的。再加上生物不列为升学考试科目,学生不重视,家长不重视,学校领导不重视,这给生物教学带来更大的困难。然而实验教学对于激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用,上好实验课,不仅能使学生深刻理解所学的基础知识和掌握实验技能,而且能培养和发展学生的观察能力、思维能力和创新能力,激发学生学习生物的积极性。因此,     

生物课堂因合作而精彩--合作学习在初中生物教学中的应用研究

笔者结合多年教学经验，从两大方面论述在初中生物课堂教学中怎样应用合作学习模式。     

初中生物实验教学中观察能力的培养

九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出:培养学生能力应与传授知识并举,也就是把二者放在同等重要的位置,由应试教育转轨于素质教育,提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象     

初探多媒体技术与初中生物教学的有效整合

受现代教育思想的影响,多媒体技术被越来越广泛地应用于学科教学工作之中,对推动教学改革、提高教学成效有着不可忽视的作用。鉴于此,本文从笔者角度出发,结合自身教学经验分析了多媒体技术与初中生物的整合策略。     

论新课改下提升高中生物教学效率的策略

高中生物教学过程中,需要教师努力创新和探究提高生物教学效率的教学模式,营造良好的教学氛围,培养学生学习生物的兴趣。因此,本文将针对现阶段的高中生物教学中存在的一些问题,进行合理的分析和研究,并努力提出一些能够提升高中生物教学效率的教学策略。文章从高中生物教学现状着手,重点分析了新课改下提升高中生物教学效率的策略,力求通过笔者努力,找到促进高中生物教学质量不断提升的可靠途径。     

提高高中生物学概念教学有效性的探索与实践

高中生物概念性的知识特别多，只有全面透彻地理解掌握概念，才能进一步学习生物知识。现实教学中，学生对生物概念的理解和掌握总是存在易混、不准、不透等问题，已严重影响了生物课教学质量的全面提升。因此，要全面提高高中生物教学质量，提升课堂教学有效性，须下大力气加强高中生物学概念教学的力度，让学生打好继续深入学习生物的基础和根基。     

新课改下初中生物课堂有效教学的策略研究

随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，教育在国民心中已是根深蒂固，随着知识经济时代的到来，经济社会发展对人才的需求也发生了翻天覆地的变化，更加趋向于多元化、科学化以及创新性，在此背景下，为了使培养出的人才更加适应经济社会发展的需求，教育部门在全国范围内发起了一次深刻的变革，即我们所说的新课程改革，其中在新课程改革的重点学科就包括初中生物课程改革。我们知道，生物学科是一门科学性较强的学科，在新课程改革中给教学带来了难点与挑战，因此，在新课改背景下对初中生物课堂有效教学研究意义重大。     

探究趣味化与生活化教学在生物教学中的应用

生物科学由于其学科的特殊性,很多内容经过简单的理论教学学生很难掌握。因此,生物教学需要更多的联系实际生活,增加学生的实践环节,使学生在实际生活中寻找自然规律的本质,进而解决学习中的具体问题。文章分析了生物教学中运用趣味化和生活化教学的原则及其在教学中的具体应用。     

谈初中生物课程资源的开发与利用

课改的实施如一缕春风,使生物教学呈现出一片生机勃勃的景象。抓住这个契机,每一位教学者都在思考如何使生物课堂变得更加高效。教学究其本质还是要用教材去教,而如何利用教学资源是一个值得深思的问题。将有现的课程资源发挥无限的作用,本文就从课程资源的开发和利用入手,谈谈生物课程资源的使用。     

正确看待多媒体技术在生物教学中的运用

在生物教学中运用多媒体技术,能激发学生的学习兴趣,培养学生多方面能力,提高教学质量和教学效率,但这种教学手段也存在不足之处,使用不当会增加学生负担,遏制学生的思维能力,影响教学效果.