如何突出技工学校语文教学的个性特色

技工学校作为我国中等职业教育体系的重要组成部分,是以培养技术工人为主的学校,所以技工学校要结合自身特点开展教学,就是要以就业为导向,注重培养学生的从业能力。语文学科是培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的人文学科,具有双重性,即人文性和能力性。教师在传授知识、培养学生能力的同时,要善于创造各种机会培养学生的人文精神,完善他们的人格。因此,技工学校的语文教学应紧扣职业特点,突出职业教育的个性特色。     

教之有法 育之有道 行之有效——工学一体化在数控铣教学中的应用

技工院校的数控加工专业近两年出现招生萎缩现象,其原因除了与市场人才需求的变化有关外,学校的培养模式也对其有一定的影响。本文以数控铣教学为例,针对学生方法能力和社会能力的培养展开论述,说明应用工学一体化教学的效果,最终实现让学生主动获取知识、提升职业素养的目的。     

在语文教学中渗透职业素养教育的研究

技工教育以能力为本位,旨在为社会培养具有专业技术和管理能力的复合型实用人才。职业能力和职业精神是学生综合素质的内在表现,对学生职业生涯发展有很重要的作用。在技工院校语文教学中应当渗透培养学生的职业素养精神。本文从技工院校语文教学实际出发,探讨在课堂中渗透学生职业素养教育的可行性、研究方法和对策。     

一体化教学改革实践探索和反思——以济宁市第二高级技工学校教学为例

一体化教学在全国技工院校开展得如火如荼,较好地促进了技能人才的培养,极大地提高了学生的职业素养和核心能力。但其发展不平衡,在部分技工学校中各种因素影响制约着一体化教学的推广。本文对济宁市第二高级技工学校一体化教学改革实践的探索与反思,以期促进一体化教学的改革。     

浅谈技工学校教学方法改革

技工学校的教学方法,要适应现代技工学校发展需要,适应技工学校教学规律和特点,体现以教师为主导,以学生为主体,以技能为主线,以全面提高学生素质,培养学生创新能力和实践能力为目标.     

学习现代育人新理念构建新型学生管理新模式--我院学生工作“自主管理军事化”的实践

随着我国经济社会的快速发展,培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才,是当前和今后职业教育改革发展的重要任务。作为专门培养技能人才的基地,技工院校以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以全面培养学生综合素质和职业能力为目标。〈br〉 学生教育管理作为技工教育的重要组成部分,是实现这一目标的重要保证,是一个学校教育教学质量和品牌效应的重要标志,在很大程度上决定着学校的综合办学实力和水平。     

技工学校学生职业素养的培养和提高

现代企业对学生的职业素养要求愈来愈高,技工学校应把学生职业素养的培养作为学校教育教学中极其重要的一环。本文尝试从技工学校学生现状以及社会发展需求两个方面分析培养学生职业素养的重要性,以及在教育教学中如何提高学生职业素养。     

浅谈技校学生工匠精神的培养

工匠精神既是一种职业态度,也是一种精神理念,对于技能人才来说,其是否有工匠精神在一定程度上代表了其职业价值取向.技工学校是为国家培养技工类人才的基地,因此必须注重对学生工匠精神的培养,因为国家需要具有工匠精神的技工人才来推进经济发展及转型升级.同时,工匠精神也是技工学校学生个人发展和实现人生价值的需要.因此,当前技工学校应当积极整合各种教育资源,采用多种教育方法和手段,培养学生的工匠精神.本文主要探讨了技工学校学生工匠精神培养的措施,希望对广大技工学校教师有一定启发.     

浅析技工院校学生核心职业素养的提升策略

核心职业素养是技工院校学生亟待培养和提升的重要方面。本文从学生思想政治、心理健康、职业道德和职业能力几大方面论述了技工院校学生核心职业素养的具体提升策略。     

职业核心能力在技校语文课中的培养模式探析

本文分析了技工学校培养职业核心能力的必要性,结合技校语文课的特点,在口语体、应用文、记叙文、说明文等模块教学中对如何培养学生的职业核心能力提出了自己的看法     

在技校数学教学中培养学生员工素质的探讨与思考

绝大多数技工学校毕业生将很快走上工作岗位，成为一名技能劳动者。但囿于现阶段技工学校毕业生的自身综合素质，其中一部分毕业生很难适应企业标准和岗位要求，成为“过客”。本文通过对现代企业员工应具备的基本素质和技工学校学生生源现状的分析，强调在数学教学过程中应如何强化学生从业素质培养，从而提升技工学校毕业生的就业率和美誉度，打造技工学校品牌。     

关于技工院校班级管理引入企业化模式的探讨

技工院校担负着为生产、服务、管理等一线工作培养合格劳动者的任务,促进学生向职业人转换,是实现技工院校人才培养目标的关键.班级是学校实施教育教学的基本单位,本文提出,在班级管理中进行创新,引入企业化的管理模式,提高学生的职业意识、职业素养和职业能力,使学生快速成长为企业员工,满足现代企业的要求,真正做到学校与企业的全方位无缝对接.     

汽车维修专业实践教学改革探索

技工学校的汽车维修专业教育,以培养汽车维修企业第一线能掌握多种不同技能的复合型人才为教育目标。“实践是检验真理的惟一标准”,实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,理论与实践一体化教学模式是实践教学的重要组成部分,是最能体现技工教育特色的课程项目。     

鉴于PDCA循环理论的技工学校实训教学质量管理初探

技工教育的主要特点就是坚持突出实训教学,着重培养学生的动手能力和职业能力,这一特色也是技工学校在当前市场经济中赖以生存和发展的基础.因此实训教学环节质量的好坏,直接关系到技工学校的成败,那么如何提高技工学校实训教学质量呢?笔者认为可以引用PDCA循环(策划、实施、检查、处置)质量管理模式,实施实训教学过程全面质量管理,提高技工学校的教育质量.     

技工学校眼视光专业英语教学初探

随着对眼视光专业人才需求的不断增加,培养在本专业中拥有“技能+英语”的复合型人才成为客观要求。然而根据调查,目前在技工院校,眼视光专业英语的教学还不够成熟,没有得到充分发展,因而制约了人才的培养。本文对技工学校眼视光英语教学进行了初步探讨,提出了相应的改革措施,以提高教学效果,改善教学现状,增强学生的专业英语能力,进而增加他们的职业竞争力。     

论如何加强技工学校体育教学

在今天的教育理念下,技工学校学生不仅要学到高超的就业技术,具备专业的素质能力,同时还需要实现德、智、体、美全方位提升,这样才能成为真正的高素质人才。本文基于笔者的实际教学经验,以实现技工学校学生素质能力全方位提升为出发点,对如何加强技工学校体育教学提出了探讨性建议,以期能够促进学生技能、体质全面发展。     

浅谈一体化教学的几个要素

在技工院校专业教学中实施“理论与实践一体化”的教学模式,是加强学生职业素质培养、提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文根据南阳市高级技工学校的实际情况和理实一体化教学实践,总结了一体化教学的几个要素。     

技工学校数学教学创新策略的思考

技工学校是我国培养服务于社会生产一线的中级实用型技术技能人才的主要基地,其教育质量的高低直接关系到我国整体生产力的提高.目前我国的技工学校教学实践中普遍存在重技术、轻素质的现象,在数学教学中表现尤其突出,一方面是数学教学安排不合理,学校对数学重视不够,另一方面学生数学基础差,对数学学习态度消极.因此,如何创新数学教学,提升学生的综合素质,为其将来在技术专业领域更高层次的发展打下基础,成为亟待技工学校加以研究解决的课题.     

利用多媒体提高职业学校数学教学有效性的研究

职业学校在大力发展素质教育过程中,为了顺应全新教育体制的要求,必须采取合理的教学方法,进而为教学质量的提升奠定良好基础。在职业学校开展教育期间,数学是一门十分重要的科目,该科目对学生思维能力的培养具有重要意义。但在传统的教学模式下,数学教学效果不佳。在信息技术水平不断提升的背景下,应当将多媒体和数学教学有机联系在一起。因此,本文针对利用多媒体提高职业学校数学教学有效性进行了研究,并提出具体的措施,从而为职业学校数学教学质量的提高提供借鉴。     

技工学校技能培训教学模式的探讨

现代技工学校的教学目标是培养学生成为"一专多能"双技术人才,以适应劳动力市场广泛就业需要和职业岗位多变化的需要,技工学校教育教学管理作为学校管理的基本活动和中心环节,在技工学校教学工作中起着重要的作用。它是教学活动正常运行的基础,也是提高教学质量的重要保证。本文通过对技工学校传统教学方法弊端的分析,提出了技能教学新思路。