深化高校德育体制改革 全面推进素质教育

高校德育在素质教育中肩负着重要使命。在新形势下 ,高校德育要建立完整的工作体系与运行机制 ,从封闭走向开放 ,从单一的政治教育转到提高学生全面素质、促进学生全面发展的教育上 ,从教化观念转向机制观念 ,全方位实施素质教育     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院校的基本任务——学习《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》札记

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发,为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇,也提出了更高的要求,为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

关于深化教学改革推进素质教育的几个问题

高等师范教育面临着严峻的挑战 ,同时也面对着难得的发展机遇 ,迎接挑战 ,本文认为必须转变教育思想观念 ,走深化教学改革 ,推进素质教育之路     

深化教学改革全面推行素质教育

深化高校教学改革,积极推进和实施素质教育是培养新世纪人才,迎接新时代挑战的重要举措,本文就"多学科超平台宽口径创新人才培养模式的研究与实践"教改课题研究和我校"综合教学改革试点班"的实践基础上,对高校素质教育内容、方法和途径提出一些看法.     

进一步深化教学改革 加强素质教育

21世纪将是一个竞争的时代,其实质是人才的竞争。高校必须适应形势的变化,面向21世纪考虑培养什么样的人才。时代要求人才具有知识、能力和素质,因此,必须努力培养知识水平高、能力强、素质高的人才。为此必须进一步深化教学改革,构建新的人才培养模式,加强素质教育。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院？…

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇，也提出了更高的要求，为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院校的基本任务

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发,为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇,也提出了更高的要求,为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

加强素质教育 深化会计专业课程教学改革

本文紧密结合会计专业教学改革,就如何把握第一课堂这一素质教育主阵地,努力挖掘专业课程教学中的素质教育内容,深化课程教学改革,加大对学生进行思想道德素质、科学文化素质、综合能力素质以及身心素质教育问题进行了初步的探讨。     

简论如何全面推进素质教育

素质教育是当前教育的关键,而教育方针是素质教育实施的方向。要全面推进素质教育的实施,就要贯彻党的教 育方针,以培养“四有”新人为出发点,以促进人的全面发展为目标,以“三个面向”为指导,坚持理论与实践的统一。     

实施素质教育深化高校体育教学改革

素质教育在高校体育教学中的实施是基础教育改革的必然结果 ,其作用和意义是其它学科不可替代的。本文在分析素质教育与体育教学的关系的基础上 ,从教育指导思想、课程内容、教学方法、教学评价方法、师资队伍建设等方面提出了实施素质教育 ,深化高校体育教学改革的思路。     

努力提高课堂教学效益 切实推进素质教育

实施素质教育,依然要坚持以课堂教学为中心,依然要以努力提高课堂教学效益为学校工作的主旋律。因此,提高学科课堂教学效益的意义在于:在教学时间一定的条件下,出色地达到或超越教学大纲所规定的教的目标与学的目标的实现度,从而促进全体学生的基本素质的全面发展。从教育思想建设的高度重视课堂教学效益,重视教学过程中师生关系的协调配合,切实加强教学时间管理,面向未来组织和实施教学,是提高课堂效益的基本策略     

浅议实施大学生素质教育的途径

素质教育对于培养面向21世纪高质量、高水平的人才具有重要的意义.笔者首先分别从爱国主义、自我意识、社会责任感、成才意识、艰苦创业精神和节俭意识等几个角度出发,对目前大学生素质的现状进行了详细、透彻的分析.在此基础上,笔者呼吁要按照邓小平"三个面向"的要求,转变教育观念,提出素质教育应与理论课程、社会实践、美学教育以及校园文化相结合,采用多种方法、全方位、多层次、多形式地进行大学生素质教育,为社会培养出更多高素质、高水平的复合型人才.     

督导评估在继续教育质量建设中的实践与思考

督导评估是保障教育质量的一种手段，在构建教育质量保障体系中具有重要作用。针对继续教育督导评估工作中的问题，以华南理工大学继续教育督导评估工作为例，在对相关经验做法研究分析的基础上，提出研究型大学继续教育督导评估的发展要树立质量意识、协调好各种关系、注重队伍的内涵建设、强化服务的工作理念。     

在深化教育结构改革中推进素质教育

推进素质教育, 必须在教育结构方面迈出大的步伐。教育结构与素质教育之间有着密切的关系, 调整教育结构正是我国实施素质教育的现实切入点。调整教育结构,必须突出重点, 着力解决影响教育发展中的“瓶颈”问题; 深化改革,鼓励和支持社会力量以多种形式办学; 转变观念,逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。     

高等学校全面推进素质教育的任务和条件

本文阐述了素质和素质教育的含义 ,高等学校深化教育改革 ,全面推进素质教育的重要性和紧迫性以及深化教育改革与全面推进素质教育的关系 ;提出了高等学校推进素质教育的主要任务和目标 ;指出全面推进素质教育是一项艰巨的系统工程 ,要取得预期效果 ,必须提高认识 ,加强领导 ,增加投入 ,强化教育科研 ,创造软件和硬件俱佳的环境和条件     

思想政治教育在素质教育中的地位

思想政治教育是一种社会的再造过程 ,它左右着人们的精神面貌 ,规定着人们的政治方向 ,在整个社会教育 (包括素质教育 )中居于灵魂的地位。开展以思想政治教育为核心的素质教育 ,有助于行政的、法律的、经济的、舆论的等管理手段的有效实现。     

对教育行动研究的反思--从教育主体角度来探讨教育理论与教育实践的关系

教育行动研究是一种有效的沟通教育理论与教育实践的方法.在以往对教育行动研究的研究中,我们忽视了对教育主体的关注,但正是各教育主体在沟通教育理论与教育实践方面还存在诸多问题.因此我们希望通过各教育主体实际行为的改进,使教育行为研究真正能成为沟通教育理论与教育实践的桥梁.     

论素质教育的主体与核心

实施素质教育 ,是中国教育改革目前面临的紧迫任务。首先必须正确认识素质教育的主体与核心 ,这样才能真正实现教育模式的转变。素质教育的主体是学生 ,而学生主体地位的真正确立 ,关键在于转变教师职能。创新教育是素质教育的核心 ,这是时代发展的要求 ,实施中又必须遵循思维发展规律     

工科院校素质教育实施途径的探索

培养适应 2 1世纪社会发展需要的高素质人才 ,关键是要把素质教育落实到实处。本文从三个方面论述了工科院校实施素质教育的基本途径和具体办法     

政教专业“课程建设”与“素质教育”关系的思考

课程建设是素质教育的基础之一。政教专业的“课程建设”与“素质教育”的结合点为：课程建设的改革与发展学生能力相结合;课程建设与德育教育和人文教育相结合;课程建设与学生的本体知识、程序知识和运用现代教育技术手段相结合;加强课程建设和素质教育与提高教师自身素质相结合。