变“要我学”“教我学”为“我要学”“我会学”

学生认知、情感、意志、能力四者和谐的发展,是培养学生创造能力的重要保证。激发学生的学习兴趣,把学生的学习情绪调动起来,让他们求知若渴、欲罢不能;把学生的情感激发起来,让他们有充分的情感体验;把学生的思维激活起来。然后通过教师的激疑、设疑、导疑,促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑;把学生的自学劲头鼓动起来,变"要我学""教我学"为"我要学""我会学"。在教学实践中,从以下几方面进行了探索。     

浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力

素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力，这就赋予了语文教学以新的历史使命。对于学生来说，培养创新意识和创造能力主要应落在让学生学会创新性学习上。学生如何学习是个大问题，从接受性学习到创造性学习是学习方式的根本性转变，可以说是教学的一次革命，意义深远。应如何处理好学习语言文字与培养创新意识的关系？在语文课堂教学中培养学生的创新意识从何入手？ １．创新意识和创造能力的培养应寓于阅读教学中。首先，语文创新性学习，是指学生在教师的启发和帮助下，积极主动地在课文中发现问题，解决问题，通过体验作者从生…     

浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养

在阅读教学中培养学生质疑提问能力是提高阅读能力的重要途径 ,是培养学生分析问题、解决问题的思维能力的有效手段。教学实践使我懂得要想让学生学的主动、积极 ,必须培养学生敢于提问、善于提问、乐于提问的能力。一、使学生敢问1 树立教育民主化的思想教育民主化就是在教学中革除一切不平等地对待学生的现象 ,为提高学生的民主意识和参与能力 ,发扬学生的主体作用 ,创造良好的环境。例 :学完《琥珀》一文 ,一个学生问 :小苍蝇在太阳光里飞舞 ,发出嗡嗡的叫声 ,是苍蝇的叫声吗 ?这个问题虽然与理解文章内容和写法没关系 ,但我还是鼓励学生…     

政治课启发提问三段式

我们提倡“启发式”教学 ,首先要老师“启” ,才能有学生的“发”。“启”的重要途径之一就是提问。如果教师只讲不问 ,就会造成不启不发。提问有助于“启” ,但不等于把“满堂灌”变成“满堂问”。“问” ,要巧妙 ,要得当 ,要讲究艺术性 ,才能产生“启”的作用。政治课的提问可以分布在教学不断深入的三个阶段 ,我们权且把它叫做“启发提问三段式”。第一 ,设置悬念 ,引发动机。当前中学政治课所面临的突出问题是学生不愿学和不爱学 ,要激发学生的学习热情 ,当然必须使学生明确学习政治课的目的、意义 ,使之感到应该学 ,必须学。比如学生认…     

启发式教学在数学课堂教学中的应用

随着社会不断的进步,竞争越来越激烈,社会对人才综合素质的要求也越来越高,因此摆在我们教育工作者面前的问题就是怎样培养学生的能力,提高各方面素质。 就数学教学而言,如何培养学生分析问题、解决问题的能力是我们的首要任务。以前的填鸭式教学把学生看成完全消极被动的“知识接受器”,忽略甚至抹杀了学生的自觉性和主动性,更不要培养学生的能力了。先进的教学方式目的是要“授学生以渔”而非“授之以鱼”。机械的讲述一道题的解答只能让学生掌握这道题,而通过教师有意引导、启发激活学生思维,让学生在教师启发下找到解决问题的钥匙这才是其终生受用的。     

论思想政治课教师的素质

我认为，教师的高素质是搞好教学的关键因素，从一定意义上讲，政治课教师素质应包括思想品德素质、科学文化素质、教学能力素质、身体心理素质四个方面．一、思想品德素质政治教师对青年学生的健康成长发挥着极为重要的作用．如果我们的工作出现们差，鳖个道德体系就改变了前提和基础．我认为，教师的思想品德素质就是从事教育工作的前提，院把握方向，又提供动力．（一）政治定位．政治教师的任务是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟．这一任…     

现代文阅读教学刍议

语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,今后工作和继续学习,以及提高学生各方面的素质,都具有重要意义。据此,现行语文教学大纲明确指出,要“进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力”。在实现这一教学目的的过程中,我认为现代文阅读教学不仅是培养这一能力的重要途径,而且也是主要手段。因此,作为语文教师,应该通过现代文阅读教学,培养学生自解自得自能的阅读能力和学习素质。基于这种认识,我在教学中作了如下尝试。 一、培养学生良好的阅读习惯 要提高阅读能力,首先应培养良好的阅读…     

课堂教学中培养学生的创新素质

随着素质教育的深入推进，为提高教学质量，开发学生智力，培养学生能力，教师们正积极进行课堂教 学的改革。课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学应自始至终体现“教为主导，学为主体”的原则，实现教与学的互动，让学生学得主动、积极，使课堂生动活泼，由此激发学生学习的兴趣，而如何培养学生的历史思维能力和创新能力，这是课堂教学改革的关键，也是区别应试教育与素质教育的一个重要标志。如何在我们的教学中培养学生创新能力和学生素质是我们课堂教学改革的重要内容。优化教学过程是全面提高学生素质的主要途径，我…     

化学教学中实施"问题教学"模式的探讨

引 言 “问题教学”亦被称为“问题——发展性教学”,是苏联教育家提出来的一种教学模式。马赫穆托夫思是“问题教学”主要代表人物之一。他认为,学生的学习——认识过程在教学中处于核心地位,教学活动的重心应当转移到这一方面来。问题性教学的实质就是要遵循创造思维活动逻辑程序,教师有意识地创设问题情景,组织学生的探索活动,让学生自已提出问题和解决问题。 一、“问题教学”模式的操作要求 教学实践中坚持学生的主体作用是关键,由学生自动解决问题,但不忽视发挥教师的主导作用。其中教师对问题的选择和设计至关重要。 （一…     

如何教会学生质疑问难

在当前大力推行素质教育的形势下，教师如何教会学生质疑问难，以进一步开启学生思维，提高学生分析问题、解决问题的能力?笔者经多年的教学实践，认为主要应抓好以下三方面：(一)要让学生了解提问的一般常识。一是知道什么是问题。要让学生明白在教学过程中要求对方回答或解释的题目就叫问题。二是注意提问题的神态和语调。态度要诚恳、有礼貌。提问题时不要用质问的口气，而且还要做到语音正确，口齿清楚，声音响亮。     

依托历史教材,开发学生智力

就中学历史教学来说，培养学生的能力应当有个依托或依据，这就是历史教材。新编教材离能力培养于述史之中。教师应从教材中发掘可培养能力的因素和材料。教育史家康内尔在《二十世纪世界教育史》一书中指出：进入二十世纪以来，“历史课也逐渐变得重要起来，它开始被看作智力训练的源泉”。一、培养学生分析解决问题的能力解决问题，是在分析问题的基础上进行的。我们要通过历史教材的启示，培养学生善于分析和解决问题的能力。历史科学显著的特点就是史论结合。这一特点有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。教科书在记述具体史实的基…     

高中化学教学中学生主体性培养的探讨

受传统教学思想的影响,长期以来,教学都是以教课本为目的,缺乏对学生学习主动性及学习能力的培养,学生被动学习的现象比较普及.本文拟从教与学的双边活动观念阐述中学化学教学中培养学生主体性问题,提出教师是“教”的主体,学生是“学”的主体的观点.     

学本位下的农村中学英语口语教学

英语学习及教育的目的是要培养学生应用语言的能力，英语学习不仅需要语法、阅读、书写等方面的技能，更应注重英语口语教学，提升学生语言交流的能力。这不仅是语言学习的基本要求，也是新课程改革的趋势。本文结合教学实践，根据目前农村英语教学存在的教学设施落后、教师重视不够、学生不敢开口等现状，就如何提高、改善英语口语教学，让学生在口语交际中提高表达能力谈一些自己的看法。     

研究性学习在《常用工具软件》教学中的应用

研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。运用此教学法培养学生形成独立自主思维,分析问题和解决问题的能力。     

培养学生自学物理能力的方法

学生需要培养的能力是多方面的。《九年义务教育初中物理教学大纲》在“教学中应该注意的问题”中亦明确提出:教学中要培养学生的学习兴趣和愿望,启发他们自觉地学习和积极地思考,引导他们发现问题和提出问题,指导他们掌握正确的学习方法。培养学生具有初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。教师在教学中是否善于培养学生自学能力,这是发挥教师主导作用的关键,是提高教学质量的一个重要途径,也是当今改“应试教育”为“素质”的研究课题之一。笔者在初中物理的教学中,对培养学生自学物理能力作了以下四个方面的探讨。     

增强课堂教学过程中的调控

1．调控学生的思维活动。教师为了培养学生思维能力，往往设计一些有相关特点或递进特点的题目形成题组，籍以由旧知引入新知，完成新课教学。设计题目的目的若仅仅为了造成“过渡”，便于迁移新知识，那是不够的。还应当对学生的总维方法进行调控，在引导和启发学生语言表述的同时，培养学生思维的有序性。调控的方式手段多种多样，可用幻灯投影，还可让学生使用教具，分别动手操作加深印象等等。2调控学生的学习行为。在课堂教学过程中，教师要通过设问、学生答问、阅读教材、动力操作等，着意让学生对问题进行质疑、问难。自评、互评等等…     

提高平几教学质量的一种好方法──浅谈学生口述能力的培养

平几课堂教学中“说”和“写”是两种不同的表达形式,教师不仅要在“写”的方面认真示范,并对学生严格要求和训练,同时必须努力培养学生的口述能力。这是因为： 一、平几课有其自身的特色 平面几何是一门以平面图形为研究对象的数学学科,其教学核心是培养学生的思维能力。平几课上出现的问题大多数可用口答解决,只要说得对,就能写得对,故平几课上不仅要教师“说”,而且一定要想方设法让学生“说”。 二、学生的实际情况 有不少学生认为数学只要会解题就行,而不重视培养自己的口头表达能力,课上答问时,经常犯概念错误,就是成绩不…     

高校计算机教育刍议

在计算机教学中培养学生的自学能力是教学中一项非常重要的任务。因此在教学中要不断的培养和提高学生的学习兴趣、社会责任感、分析问题和解决问题的能力。     

学生创新思维能力培养之我见

在数学教学中如何培养学生的创新思维能力 ,是新时代人才观的要求 ,新时代的人才观要求由培养“记忆型”、“知识型”人才转变到培养“创造型”、“智能型”、“务实型”人才 ,教学的立足点不仅仅是单纯的传授知识 ,而是在传授知识的同时培养学生的创新精神和创新能力 ,培养学生的主体参与意识和动手能力 ,培养学生学会分析问题和解决问题的能力 ,而不是死记硬背 ,死套公式 ,在教学中要重视启发、讨论、发现、思考 ,引导学生懂得自己如何去思考 ,培养学生的创新思维能力、实践能力、合作能力。我们教师必须根据创新思维具有的独创性、灵活性…     

鼓励,让学生学习主动起来

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”在语文教学实践中，我深深感到：教师在课堂上积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功，鼓励，就是最佳方法之一。鼓励，让学生学习主动起来。 长期以来，中学课堂教学的严重问题是：教师教多少，学生学多少，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。那么中学语文教学效率低的症结何在呢？在于没有从根本上激发起学生的学习兴趣和积极性，没有点燃起学生求知的…