高师“中国地理”教学改革的探讨

在多年"中国地理"教学实践的基础上,提出了"中国地理"教学改革的新途径--专题式教学;并就专题式教学讲义的编写、授课的方法和这一改革的现实意义作了较全面的探讨.     

高师地理专业课程设置与中学地理教学对接研究

本文通过研究中学地理教学,对高师院校地理专业课程设置存在的问题进行了分析,并且提出了有关建议。     

对高师“中国经济地理”教学现代化的思考

本文结合“中国经济地理”研究的最新成就、现代教学技术以及教学理论的最新发展,论述了“中国经济地理”教学内容的现代化、教学技术的现代化和课堂教学模式的现代化。     

论高师院校地理专业课程与课程体系改革

高等师范教育面临着来自诸多方面的挑战,如何应对挑战,是摆在师范教育工作者面前的一个重大课题和紧迫任务,高师院校的地理学科还面临着自身独特的困难和问题。地理学者及地理教育工作者应该在严峻的考验面前深思自身存在的问题以及解决途径。     

高师院校中学地理教学法课程改革浅议

本文从我国当前基础教育课程改革的要求出发,分析了目前高师中学地理教学法课程存在的问题,就高师中教法课程的教学内容、教学方法、教学实践、教材建设等方面,提出一些较具体的改革措施。     

三段式教学法在健美操教学中的运用

在健美操教学中,找出教与学的最佳方式是现代教育对健美操教师的要求,随着素质教育的不断深入,在新的教学体系中,尝试运用各种形式的教学方法来培养学生的学习兴趣,开拓学生的思维,启发学生的创造性。     

“文化习得”教学模式探究

“文化习得”教学模式有利于优化学生的知识结构和能力结构,提高学生的社会文化悟力和学习兴趣。因而在英语教学中应用“文化习得”教学模式,应将其定位于文化意识提高,注重“兼顾两种文化”、“知识文化在先,交际文化在后”的建构原则。通过“文化旁白、文化对比、采用多种教学手段和开发校本课程”等策略,根据教学实际而实现提高学生综合运用英语能力的目标。     

基于地理学科教学实施“互动讨论教学法”的研究

针对地理学科教学方法,根据学生的共性和个性素质,研究“互动讨论教学法”概念、目的、教学模式以及实施效果,运用“互动讨论教学法”全过程,致力于培养学生创新精神、创造性思维和创造性个人品质,逐步具备发散性思维、反思性思维和科学性思维的基本素养,成为全面健全学生未来学习素质和奠基事业竞争力的一个支点。     

浅谈"三段式"教学自学能力的培养

学生的学习兴趣、学习与思维方法的培养,是教学改革的目的之一."三段式"教学能充分调动学生的主动性和积极性,提高学生的自学能力.     

多媒体技术与中学地理教学

多媒体技术使人通过多个感官来获取相关信息,提高了信息传播效率。中学地理课内容多、含量大、课时少,将多媒体技术应用于中学地理教学,可以弥补传统教学的很多不足。本文将多媒体技术与中学地理学科的特点、教学要求相结合, 在自身教学实践的基础上,总结了多媒体技术在中学地理教学中的作用,并提出了运用多媒体技术进行中学地理教学时应注意的一些问题。     

多媒体技术与中学地理教学

多媒体技术使人通过多个感官来获取相关信息,提高了信息传播效率.中学地理课内容多、含量大、课时少,将多媒体技术应用于中学地理教学,可以弥补传统教学的很多不足.本文将多媒体技术与中学地理学科的特点、教学要求相结合,在自身教学实践的基础上,总结了多媒体技术在中学地理教学中的作用,并提出了运用多媒体技术进行中学地理教学时应注意的一些问题.     

刍议高师数学函授教学

阐述了影响高师数学函授教学效果的诸原因,以及如何结合学员实际搞好高师数学函授教学。     

综合性大学师范学院实施大理科教学模式初探

实施大理科教学模式是突破传统的强计划经济体制培养模式的一种有效方式,又是面向２１世纪培养一专多能人才的实际需要。实施大理科教学模式是一项系统工程,文章提出综合性大学师范学院实施大理科教学模式的基本框架,阐述其所需要的支撑环境。     

《金融学》课程实施“教学互动制”改革实践研究

《金融学》课程是高等院校财经类专业的一门重要的专业基础课程,其课程内容的特点和性质决定了对它不适合采用传统的应试教育制度下由教师自始至终讲授的"满堂灌"的教学方式。因此,需要实施"教学互动制"改革的研究与实践,在对教学内容进行调整和优化的基础上,融合多种教学模式,采取三段式教学方法和现代化教学手段实施课堂教学。     

高师中文写作课教学模式新探

本文简述了写作课的性质、任务、教学目标和当前高等师范院校汉语言文学专业写作教学的现状、问题,总结了笔者在写作教学中采取新举措,谋求新突破,大胆进行教学改革的探索经验和取得的成效。     

“3+1”教学模式给高校带来的思考及启迪

随着市场经济的快速发展,高校建设与经济发展的关系愈来愈密切,为了实现"走自主创新之路,建设创新型国家"的发展战略,满足企业对学校在人才培养等方面提出的更高的要求,高校必须培养出具有创新型、宽口径的"零适应期"人才."3+1"教学模式是对人才培养模式的新尝试,它注重高校人才实践能力的发掘和培养.该模式与传统教学模式的主要区别在于,大学前3年完成本科的基本学习任务,大学第四年进行创新实践锻炼.文章以东北大学秦皇岛分校"3+1"教学改革为例,展开讨论,探索一条具有特色的人才培养之路.     

“南水北调”与“北人南迁”的历史地理背景

"南水北调"已成为我们解决黄河流域经济开发中水资源危机的一个重要举措。对于"南水北调"这样涉及南北人地关系的重大工程,既需要从历史地理的长时段的角度来分析其对社会、经济、环境等方面的影响,也需要从国家经济成本的角度来分析这种重大举措的投入与产出效益。从历史发展来看,汉唐时期黄河流域一度辉煌,但由于生态环境不断恶化,人口大量南迁。宋明以来,中国政治、经济、文化重心发生了东移南迁。东移南迁是在东亚大陆人类活动空间东移的大背景下的必然产物。顺应这个大背景,以"北人南迁"来代替"南水北调",是既符合社会公平原则,也符合人地背景发展趋势的,同时也能提高国家区域投入的经济效益。"北人南迁"迁移必须考虑到一个度,一个是掌握对南方地区人口规模增大对资源和环境影响的度,一个是掌握不影响北方地区民族融合、国防建设、能源开发三大任务的度。     

高师体育教学中的德育教育

为培养德、智、体、美全面发展并具有一定体育素养和教育能力的合格中学体育教师 ,在体育教学中应重视德育教育 ,将德育教育融入体育课中 ,使学生在实践中去体会 ,明确其重要性。     

职技高师农科专业“三三四”实践教学体系探索与实践

实践教学是职技高师院校教学的重要内容,是培养学生实践技能和创业、创新能力的重要途径,而为中高等职业教育输送具有“双师”素质师资是职技高师肩负的重要职能。论文以河北科技师范学院为例,对构建农科类专业“三三四”实践教学体系的的探索与实践进行了介绍。     

高师公共教育学合作教学模式初探

高师公共教育学不容乐观的教学现状将影响教师教育的发展.改革课堂教学模式,引入"合作"的教育理念,将教师与学生的角色差异作为一种积极的教育资源加以利用,以满足教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,实现师生的共同发展.