点燃学生心中火把使语法教学贴近生活——浅谈新课程背景下的复句教学

由学科世界向生活世界回归是课程理念的一大飞跃.语法知识教学是初中语文教学的一大难关,经过实践与探索,笔者体会到:只有认真实施语文课程标准,使语法教学贴近生活,增强语法知识教学的趣味性、文学生,才能激发学习语法知识的热情,使语法知识的教学焕发生机与活力.     

初中英语语法教学初探

语法学习是语言学习的一项重要内容,直接影响学生综合语言运用能力的形成,离开了语法知识传授,培养学生的语言运用能力只能是句空话.学生只有掌握了足够的语法知识,才能真正提高英语学习的效率,从而提高运用语言的能力.因此,教师要不仅要认识语法教学的重要性,还要重新认识初中语法教学的目的,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,勇于创新,从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来.将语法教学渗透于听、说,读、写的每一个环节中,使语法教学具有趣味性、实践性、互动性.     

怎样教复杂的英语语法

语法教学的方法很多,学生能否轻松掌握复杂的语法知识,教师的教学方法至关重要.常用的方法有演绎法和归纳法.通过多年的教学实践,我认为归纳法更适合语法教学.因为这种方法符合人的认知规律:先感性认识,再理性认识.采取的归纳法教学分为以下四个步骤:1、创设恰当的语境,通过例句让学生感知语法;2、启发学生思考并模仿造句;3、学生自己总结学到了什么语法知识;4、用简明的语言或口诀总结语法规则.     

点燃学生心中火把 使语法教学贴近生活——浅谈新课程背景下的复句教学

由学科世界向生活世界回归是课程理念的一大飞跃。语法知识教学是初中语文教学的一大难关，经过实践与探索，笔者体会到：只有认真实施语文课程标准，使语法教学贴近生活，增强语法知识教学的趣味性、文学性，才能激发学习语法知识的热情，使语法知识的教学焕发生机与活力。     

浅谈新课程英语语法教学

在新课程英语教学中,有相当部分教师对英语语法知识的教学感到有些迷惑.语法知识是教好,还是不教好?因为这部分教师认为,新的课程改革就是要让学生在课堂上进行听、说、读、写能力的训练.如果哪位教师在课堂上讲点英语语法,就是没有实施新的课程改革,教学效果就会遭到否定.教师在经过教学的实践后,发现如果我们在英语课堂上不讲语法,学生所学的知识是零乱的,有些知识是是而非.特别是在英语作文中,最能看出学生英语语法知识的不足,导致语法错误特别的多.     

如何选择英语阅读材料

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和,非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识,即直接或间接获取的知识经验的总和.     

初中语文语法知识教学亟待加强

我们知道,语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。换言之,语法就是语言表达的规则。试想一下,一个人如果连起码的语法知识都不了解,怎能熟练运用语言文字呢?当前,初中语文语法知识的教学只可淡化,不可淡出,已成为众多有识之士的共识。一、当前初中语文语法教学的现状和原因     

新课程标准下如何看待语法教学

在新颁布的英语课程标准中明确指出了英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向.在课程改革的新形势下,淡化语法教学的呼声有日益高涨之势.因此,几乎全国各地英语教学都一改或放弃了"英语语法"教学模式.几乎所有的英语公开课或示范课,都没有了语法讲练.如何用辩证的观点去看待语法教学是我们英语教师必须面对的问题,对此,我有如下见解:     

初中趣味英语教学初探

当前学生学习英语显得单调、沉闷,为了提高学生学习英语的积极性,在教学中不能用同一方法, 教师可以通过教英语歌,语法知识编顺口溜的方式等等,让学生在愉悦中接受知识.让音乐走进英语课堂,使学生上课激情高涨,教学多元化的目的就是激发学生学习英语的积极性.     

如何选择英语阅读材料

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和,非英语知识是指     

英语教学中怎样培养学生的创新思维能力

中学英语教师在英语教学中,不仅仅传授语言知识,分析讲解语法知识结构,让学生进行机械背诵、模仿,而且要求教师在传授语言知识的同时,注重培养学生运用语言的综合能力,开发学生的智力,训练他们良好的思维方式和学习习惯,激发他们的创新思维.     

授人以鱼,不如授人以渔——试论初高中衔接之语法学习的重要性

由于中高考课程标准的差异要求,初高中语文的语法教学出现脱节情况。而系统的语法学习是高中语文的学习钥匙,它作为一种内在的知识系统,在潜移默化中影响着高中生对诗歌、文言文、现代文以及写作等各个模块的认知。新课改模式下,学生学习的主体性更加凸显,因此做好初高中语文衔接,尤其是语文语法的学习非常重要。     

论国语课程文化价值与学生的主体性发展

之所以提国语课程而未称语文课程,是因为"五四"新文化运动以来,中国的语言教育沿袭了西方的语法体系,较彻底摒弃了中国固有的语言教育传统,语言课程设置以语言知识、语法知识的传授为重点,教材以西方语言学为指导进行粗泛的体例设置,而课程实施从事实上简化成了识字教育和课文分析.也正因为如此,在倡导素质教育的今天,语文教育受到的指责无疑最多,而且这种指责不单单来自于语文教育界外,且相当多的是语文教育界内,甚至连教师与学生也对当今的语文教育困惑无比,苦不堪言.     

浅谈基础英语教学中对学生阅读能力的培养

英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.通过阅读,提高学生掌握英语语音、词汇、语法以及篇章知识,并且在阅读过程中.激发学生去了解英语知识以外的背景知识.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操.但是由于受到传统的教学方法和教学观念的制约.当前的英语阅读课的教学中仍存在着一些问题.以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥.本文就英语阅读课教学谈一谈自己的浅见.     

新课程下的高中英语教学思考

新课程改革对于教师的要求更高,教师的工作不仅是简单的传授知识,什么样的知识、怎样去教,这些问题都要求教师去推敲,去思考.要注重研究,注重分析,注重不断地兴利去弊,推陈出新,注重不断地改革,改善它. 一、以专业能力为基础 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规则.只有对这些知识掌握牢固,并达到一定的深度和熟练程度,才能比较自如地运用英语进行口笔头交流.     

创设情景教学提高学生的英语交际能力

我们知道学习英语的最终目的是为了交流.传统的英语教学方法过分重视语法知识的讲解,忽视对学生实际语言能力的培养.这不但不符合语言学习和发展的规律,而且也远远不能适应时代发展的要求.     

"完形填空"的题型特点与解题技巧

"完形填空"是一种综合性的题型,集词汇、短语、语法为一体的题型.它选取的是一篇难度适中的短文,挖空若干单词和短语,要求学生通过阅读,掌握文章大意,运用所学知识在选项中选出最佳选项,使文章意思通顺、结构完整、符合逻辑.     

把好复习"三关" 培养学生"三能"

初中功课结束后,必须对三年来所学内容进行梳理、系统复习,中考英语复习不只是知识的复习,课文、词汇和语法的单纯复现,而要从语言学习的整体角度出发,复习基础知识,精练,巧练,练中点拨,增强语感,提高能力.     

新课程标准下如何看待语法教学

在新颁布的英语课程标准中明确指出了英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。在课程改革的新形势下,淡化语法教学的呼声有日益高涨之势。因此,几乎全国各     

公文写作中应注意避免的语法错误

语法是词、短语、句子的构成方式,也就是人们通常所说的用词造句的规律。熟悉语法知识,有利于我们更好地从事语言实践活动。公文非常讲究语言的精确性,如果在公文中出现语法错误,不仅会使语意含糊不清,严重的还可能造成政治性错误。在公文写作中,要注意避免的语法错误主要有：