浅谈如何构建大学生积极心理健康教育模式

大学生心理健康教育必须培养与发展学生的积极力量,引领他们创造幸福美好人生。结合我国传统积极心理思想和西方积极心理学的理论和实践成果：“加强和改进大学生心理健康教育,构建大学生积极心理健康教育模式既是实现心理健康教育创新,也是切实发挥心理健康教育对大学生成长发展的积极作用的重要尝试。     

领导干部心理资本及其优化

随着我国社会变革节奏的加快，各种社会矛盾更加凸显、领导工作复杂性日益加剧．领导干部的心理压力不断攀升。超强的心理压力影响了领导干部心理健康状况。加强干部心理健康教育对提升干部心理健康素质有重要意义。传统的心理健康教育更多关注心理消极面，实现的是心理学的“治疗”功能。而“心理资本”概念的出现为干部心理健康教育提供了崭新的视角。加强心理资本建设对提高领导干部心理调节能力、促进个人幸福与组织和谐有着重要作用。心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，其理论基础是积极心理学，具体包括自信、乐观、希望和韧性四个维度。优化干部心理资本策略主要包括形成积极思维习惯、学会乐观归因方式和提高理性认知能力等方面。     

从积极心理学视角浅析管理领域的心理资本

希望、自信和乐观是心理资本和积极心理学共同倡导的积极品质,也可以认为是积极心理学理论在实践管理工作中的有益应用。本文从积极心理学的视角对目前在管理领域倡导的发展心理资本进行了初步探析。     

心理资本的发展对企业的启示

心理资本是在积极心理学以及积极组织行为学的推动下发展起来的,是在人力资本、社会资本之上的一项重要资本。心理资本理论为如何促进员工的心理资本提供了独特的视角,转变了传统的人力资源管理的模式,正逐渐成为二十一世纪人力资源管理的一个新取向。在大量文献研究基础之上,围绕着心理资本的背景、内涵以及如何开发心理资本展开描述,分析了以往研究中对心理资本的元素自我效能、希望、乐观、韧性的开发角度。并将心理资本理论与企业发展连接起来,分析了心理资本对发挥员工潜能、塑造良好企业文化、获取持续竞争优势以及人力资源管理各环节的重大指导意义。     

教育心理学在教师教育过程中的应用 ——评《教育心理学理论与实践》(第8版·双语教学版)

教育心理学以学习心理、教学心理等为研究对象,重点探讨心理学理论对教育的作用。通过调查发现,在教师教育过程中,心理层面经常被教师忽略,究其原因,主要在于教师缺少相关的教育心理学知识,难以通过心理层面的引导优化教育效果。《教育心理学理论与实践》(第8版·双语教学版)(罗伯特·斯莱文著,姚梅林、陈勇杰译注,人民邮电出版社2011年版)一书,不仅可帮助教师了解当前教育心理学的主要理论、基本概念、基本规律与方法,而且其中列举的具体事例还有利于教师掌握相关技能,并可将其应用于教育过程中.     

积极心理学视角下大学生思想政治教育环境探索

思想政治教育内部与外部环境面临重重困境亟待解决,积极心理学主要关注人的积极力量,研究人类的积极情绪体验和积极个性特征,其理念与思想政治教育有着一定的契合之处,将积极心理学融入思想政治教育环境,有利于增强思想政治教育的有效性,提升思想政治教育的质量。     

浅谈班主任工作的心理学介入

本文分析了德育与心理学的关系,分析了学生的心理现状。同时提出了德育工作中心理学介入的对策:加强对学生的个别心理辅导,设立心理服务室,进行心理咨询与治疗;加强班主任队伍建设,班主任工作中积极介入心理学;加强挫折教育,培养学生坚强的意志品质;加强对学生家长进行心理学宣传等几个方面。     

积极心理学视角下大学生心理危机预防策略研究

近年来,大学生在学习、就业、情感、人际交往、环境适应等方面频繁发生心理危机事件,大学生的心理健康水平及心理危机预防越来越受到高校重视。该文从积极心理学的视角出发,探索通过树立积极的理念,增强积极的情绪体验,培养积极的人格特征,组建积极的组织系统等途径,以维护学生心理健康,预防心理危机的产生。     

积极心理在石油企业员工管理中的应用

积极心理对石油企业员工管理具有非常重要的作用。本文首先介绍了积极心理学的基本内容,进而提出积极心理在石油企业员工管理中的各项运用。     

积极心理学理念下的大学生心理健康教育模式研究

20世纪90年代末,由美国兴起了一场积极心理学运动,致力于研究人的美德和发展潜能,重视人的表现出独特的潜力。这一理论促使国内高校对目前心理健康教育的内涵、方法和评估等有了重新的定位。本文在积极心理学理论基础上,探索我国高校心理健康教育新模式,并促进实践研究。     

积极心理学视域下的贫困大学生感恩教育模式探索

目前,已有对大学生感恩教育的研究都是建立在以问题为核心的消极心理学基础之上,不能从根本上激发大学生的感恩意识和感恩行为。提倡积极人性论的积极心理学的兴起为贫困大学生感恩教育的困境指明了方向。从三个层面打开了贫困大学生感恩教育工作的新模式:主观层面上注重积极情绪的体验;个体层面上锻造积极人格品质;组织层面上构建积极有效的社会组织系统。三个层面有机结合,为贫困大学生的感恩教育搭建了一个颇具潜力的平台。     

积极心理学对英语课堂教学的启示

现代教育理念要求学校开展素质教育；积极心理学主张利用人可主动控制的心理力量，研究人的内在活力和美德，发掘和培养人的积极的心理品质。将积极心理学理论应用于实际课堂教学中，可让学生在学习过程中增加主观幸福感、体验积极情绪、培养积极认知、提高自我成就感并建立积极人格，最终使学生达到获取知识、培养能力和发展素质的综合效果。     

探究我国高职教育中教育心理学的发展方向

教育心理学作为心理学与教育学的延伸与探讨,只有在不断完善的过程中才能不断促进整个教育体系发展。我国高职心理教育起步相对较晚,特别是对于高职学生的心理教育研究,还存在很大不足,这不仅制约了高职心理教育理论发展,同时也影响了高职心理实践发展。因此,在现代教育体系下,必须不断构建新型的研究体系,通过将教育实践与理论结合起来,从根本上推动我国高职教育理论发展以及实践创新。     

高职院校心理健康教育现状探析

日前,高职院校学生的心理健康状况不容乐观,随着我国教育制度的改革他们面临的压力越来越大。但是高职院校的心理健康教学仍然无法突破瓶颈找到出路,结合实际工作,本文将从积极心理视角对高职院校的心理健康教育问题进行分析,提出解决建议。     

浅谈营造中小学生良好心理环境的途径

十二、三岁的孩子,是青少年儿童健康心理形成的黄金时期。他们思维、个性、观念的形成,感觉、知觉、注意、想象、记忆、情感、意志的发展,无不需要有一个赖以成长的良好环境,以及更需要学校、家庭、社会倍加关注和科学的教育。教育心理学理论告诉我们:良好的心理环境是学生心理健康发展的基础。因此,营造良好的心理环境,做好中小学生心理辅导和心理健康教育,对学生品德教育会起到事半功倍的效果。     

心理授权概观

心理授权是授权管理理论的一个新视角,它融入了心理学中重视个体成长的理论部分,使人们将视线开始关注于个体在被授权时的内心感受.本文阐述了心理授权的发展阶段和兴起的背景,总结了包括人口统计学变量、心理氛围、社会文化背景因素、工作特征、工作特征、工作满意度等在内的影响因素研究结论.     

运用心理效应,让数控实训教学更加精彩

教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。技能实训是培养和提高学生专业技能及专业素养的必由之路,实训过程与学生的心理过程有着密切的关系。本文对晕轮效应、篮球架效应、鲶鱼效应、破窗理论等常见的心理效应的概念、作用及其对专业实训的意义作了系统的阐述,指出我们掌握学生的心理规律,充分运用心理效应的积极作用,必将使我们的实训课堂精彩纷呈,使技能实训取得事半功倍之效。     

试论积极心理学视角下的初中心理健康教育

近年来,随着《中小学健康教育指导纲要》《关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》等文件的出台,学生心理健康逐渐成为学校、社会关注的重点。在此背景下,初中心理健康教师要遵循教育规律,立足学生发展实际,把握积极心理学的核心内涵,创设多种形式的教学情境,加强对学生身心成长问题的关注度,改变传统工作形式,引导学生健康成长。基于此,本文在立足积极心理学的基础上,探讨了当前初中心理健康教育现状及积极心理学在初中心理健康教育中渗透的意义,并针对初中教师心理健康教育新模式的构建策略展开探讨,希望为广大教育工作者的后续研究提供有价值的借鉴。     

“领导低估型”内在认同不对称对员工主动行为的影响研究北大核心CSSCI

以资源保存理论为基础,将内在认同不对称的理论探索与积极心理学理论相整合,通过构建一个有调节的中介模型来考察"领导低估型"内在认同不对称对员工主动行为的作用机制。研究结果表明,"领导低估型"内在认同不对称对员工主动行为有负向影响;员工心理资本完全中介了"领导低估型"内在认同不对称与员工的主动行为之间的关系;程序公平在该过程中起负向调节作用,即程序公平感越高,"领导低估型"内在认同不对称通过心理资本对员工主动行为所产生的作用越弱,反之越强。该研究拓展了内在认同不对称这一新兴领域在组织情境的应用,并在实证研究方面做出率先尝试,以期能为现代企业的员工行为管理实践提供启示。     

基于积极心理学论大学就业心理问题及对策

本文在阐释当前大学生就业心理问题的基础上,让大学生在积极心理学的角度来理解就业的心理的问题,重点探讨了积极心理学指导下的大学生就业心理问题和解决对策,以期对促进大学生就业有所帮助。