谈美术创作教学和生活体验

在美术创作题材和表现形式方面，每一个人都有选择的自由。创作在教学过程中，是重要课程之一，其题材来源于生活，需要在生活中去寻找、去发现、去体验、以便积累素材进行创作。从理论上来讲，美术作品是为广大群众服务的，不是为少数人服务，更不是为个人或“为艺术而艺术”的，应该起到教育人民，鼓舞人民，陶冶情操，起潜移默化的作用，给人民以奋发向上的力量。因此美术教育不能脱离实际需要，必须与人民群众保持密切联系。为此，作为培养美术创作和设计人员的专科美术教育，需要在每一学年中都有一定时期，让师生到生活中去，了解群众…     

谈音乐教学中的情感体验

情感,是音乐教育过程中最活跃的心理要素,是音乐审美感受的动力和中介,在音乐教学中牢牢地把握住情感原则,点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。一、创设情境,激发情感教师要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验,使学生体会不同的情感。同是教一首歌,不同的教法,学生获得的情感体验是大不一样的,例如欣赏《春江花月夜》等乐曲时,让学生在通过特定的场景和情景利用多种教学手段来激发学生情感,从而用心去感受与体验音乐的情感。与文学艺术相比,音乐可称之…     

论美术教学中的观察体验与素质教育之间的关系

在美术教学中,观察体验与素质教育这二者的关系是紧密相连、相辅相成、相互影响、相互促进的。     

绘画创作中的思维、感知与体验

艺术作品如果能注重心灵的流露，在创作构思时更注重生命的真实体验，再加上画面上的意境相吻合，这样的艺术作品，强调的是艺术表现的创造性与自然天成。强调题材选择上的个性化体验和感受，力求达到与精神表达的高度统一，以灵性感人为最终的效果。     

多媒体教学在美术鉴赏课中的潜力

主要分析了如何对媒体进行多方面组合、设计 ,以探讨多媒体教育的潜力。并就多媒体教学对教师在教学观念、教育技能和教学研究上的要求作了初步的探讨。     

高中美术鉴赏课的导入教学浅谈

美术鉴赏作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一,是对义务教育阶段美术课程中"欣赏·评述"学习领域的拓展与延伸。在以审美为核心的美术鉴赏课堂教学中,教学导入的意义在于沟通情感、承接内容、激发兴趣、设置疑问与调动热情,本文介绍的"低起点、高要求,重启发、求实效"系列教学导入方法,在关于探索中学美术教学思路、引导学生理解美术与其他学科之间的联系、提高学生的艺术素养与激发其创新意识等方面均做出了有益的尝试。.     

感知 体验 创生——感官在儿童线描写生体验教学中的有效运用

儿童线描写生体验教学是指在美术教学中引导儿童主动观察生活中的实物,感知物体的形体、声音、材质等美感,强化儿童的内心体验,让儿童以特有的用笔、用线方式表达对物体的感受。儿童对事物的认识是直接的、真实的,他们利用各种感官最直接的感知,进行最真实的体验。     

高中美术欣赏课教学谈

美术欣赏课是实施美育教育的重要途径。本文从高中美术欣赏课教学实践中存在的问题着手,分析 造成问题的根源,并提出解决这些问题的办法。     

美术鉴赏与大学生人文精神的培养

美术鉴赏课是一门开设在高校的人文学科课程,肩负着培养大学生人文精神的重任。在这门课教学中,教师以美术作品特有的艺术表现形态、历史文化蕴涵等特点为契机,巧妙地把相应的人文学科知识贯穿其中,既陶冶了大学生的道德情操,又提高了大学生的文化艺术素质,对他们的全面成长成才有很大的作用。当前,在人文精神指导下,美术鉴赏课成为高校培养大学生人文精神的重要途径。     

浅谈中外美术鉴赏的两个教学观点

美术鉴赏是大学生人文素质教育的重要内容之一。本文作者通过自己的教学实践,提出了中外美术鉴赏的两个教学观点。     

新课改下对高中美术鉴赏教学的认识

新课改认为,最好的教育应是培养出一种健康、活泼、朝气,充满对生活热爱的、具有优良品格的人。而美术教育对中学生的素质教育和美育教育有着不可替代的作用和地位。应注重培养学生发现美、感受美、欣赏美、表现美的能力。这四种能力的培养,都与鉴赏课教学息息相关。     

高校"中外美术鉴赏"教学设计ABC

"中外美术鉴赏"课是人文素质教育的重要课程之一.文章结合新时期的教学特点,提出美术鉴赏教学应努力做到课内与课外的良好沟通,合理运用媒体组合式教学手段以及加强课堂讲授与讨论的互补等方法,提高美术鉴赏教学的质量.     

感知与体验:波德莱尔美学思想中的城市与自然

波德莱尔一生生活在19世纪的世界之都巴黎,但自然却是他的美学思想中的核心概念,这为分析现代城市与自然的关系提供了一个经典的案例。波德莱尔的自然观建构在他对现代性城市化进程开端的原初体验之上。他认为,自然不是与人无关的自然风景,也非纯粹的主体想象,而是个体内心与城市环境相互对话的结果。他通过城市空间中的移动性体验和时间中的回忆性体验来建构他的自然观,对现代生态、环境美学如何建构城市与自然的关系具有重要的启发意义。     

谈教师在美术课外活动教学中的美育作用

学校的美育在于培养学生各方面的审美能力,严格意义上讲,各学科都有进行美育的任务,而艺术教育内容本身使得它成为美育的重要手段和途径,美术教育除对本学科知识、表现技法、形式美的传授之外,还包括引导学生对自然景物、社会生活的观察、审美欣赏与表现,通过美术教育提高学生对自然美、生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。因     

谈视觉文化背景中的美术

电视图像艺术,归属于设计美学范畴。"Design"已成为国际上广泛流行的重要术语,它在文艺作品中指构思、底稿、结构、情节等意义。在设计美学中,它需要将艺术审美因素与技术制作的功能因素密切结合起来,电视美术设计既是一门科学,又是一门艺术。科学在于掌握电视设备的功能,艺术在于把握电视图像艺术的形式。笔者就此论述视觉与设计的交叉关系。     

试论想象性体验在语文写作鉴赏中的运用

由于我们使用的是全国统一的高中语文教材,其中有许多古今中外的优秀文章为我们提供了优秀的作文范例,然而如何理解语文及其体系以便高屋建瓴地为中学语文给予适当地定位,如何在这种统一的教材所选定的优秀篇目中汲取营养,灵活自如地在自身体验地基础上加以想象性地传达家乡的美与自然,如何在体验的基础上设身处地地解读领悟前人的作品等问题,这些将是本文所要探讨的要点。     

谈美术创作教学的导向

一创作教学,作为高等艺术院校的一门重要课程,首先必须有正确的指导方向和明确的目的要求。美术创作是社会主义精神文明建设不可缺少的组成部分,必须适应社会主义现代化建设的需要,用社会主义精神和共产主义理想教育和鼓舞人民。因此,创作教学应该坚持党的文艺方向,坚持“二为”和“双百”方针,这是我们必须遵循的基本原则。做为培养美术人才的艺术院校,应该始终抓好创作教学的方向,不能放任自流,必须积极引导,使学生在学校里就能初步确立正确的创作思想和艺术观点,有为人民服务、为社会主义服务的高度责任感和使命感,这是我们社会主义美术事业后继有人的根本问题。我们也应该大     

谈美术职业中专的语文教学

在美术职业中专学校,语文教学同学生所学的美术专业结合起来,既能促进语文教学,提高学生的语文水平,又能提高学生的绘画水平和艺术鉴赏能力。     

谈美术创作中的主观因素

美术创作是一种复杂的精神活动和生产制作活动。美术创作活动中离不开客观因素和主观因素 ,客观因素决定主观因素 ,主观是客观的反映。没有客观便没有艺术 ,没有主观同样也不会有艺术。本文就美术创作谈一谈主观因素的作用。一马克思说 :“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”美术的发生也是一样 ,它必须以主体的诞生为先在条件 ,如果没有人类意识和观念的诞生 ,美术创造活动充其量只不过是蜜蜂构造蜂房、鸟类筑巢的本能活动而已。达尔文同样指出人与动物都有形式快感的共性。但对动物来说也只是一种本能的形式快感 ,而人…